文丨孫春麗

（萊州電視臺，山東萊州261400）

同樣，在電視專題片中，虛與實的恰當(dāng)處理，也會給人以美的感覺。我們知道，文字腳本的寫作上需要有實寫，如實實在在的故事，惟妙惟肖的動作，詳細(xì)的過程敘述等。也要有虛寫，如心理展示、理想描述、環(huán)境氛圍等等。那么，在這些虛或?qū)嵉慕庹f詞上配編什么畫面呢？這就是：采用以實對虛，以虛對實的鏡頭處理法，會恰到好處地提升片子的藝術(shù)性。當(dāng)然，這個“虛”字不是鏡頭的模糊不清，而是指的鏡頭所表達(dá)的意思。例如，我們拍一個先進(jìn)人物的片子，所敘述的實的故事肯定都已過去，再現(xiàn)情景就會顯得造假，此時，用虛的鏡頭來處理就顯的自然妥?，這種虛的鏡頭就是故事里提到的場面、物品等等。

筆者看到中央臺的一個歷史科教片，通過講述戰(zhàn)馬的沿革，敘述了恢宏的歷史場面。而這樣大型教科片的解說詞，大都是虛寫，所以編配的畫面就可以借用影視劇中的古代戰(zhàn)爭場面。刀槍相交，戰(zhàn)馬嘶鳴，實實在在的烘托了虛寫的解說詞。筆者采制過一個教師的人物的專題片，結(jié)尾部分寫的是他今后的理想，“已到了華甲之年的某某某，沒有忙于尋找安然的港灣，他要在人生經(jīng)驗最富有的時候，把自己的收獲，整理成篇奉獻(xiàn)給為之奮斗的教育事業(yè)?！痹谶@段虛寫的解說詞上，我拍攝編配了一組大海邊的鏡頭：這位教師站在退潮的海灘上、一只木船、落日、晚霞和他走過的一串腳印。這些實的畫面，象征著他會用堅實的步伐，走出更加輝煌的道路，與虛寫的文詞共同烘托出人物的精神境界。在《護(hù)林老人》一片中，有這樣一個鏡頭，冬日的林間小屋內(nèi)，炕桌上放著一把老茶壺，縷縷熱氣飄出壺嘴。解說詞這樣寫道：“老人護(hù)林的故事，就像這把老壺沏出的茶香浸肺透腑、余味深長”。

實寫，就是紀(jì)實性的描述。虛寫，就是文學(xué)的形象性語言，它可以一組一組地展示人物、事物的風(fēng)貌和聲情動態(tài)，或縱深開掘，或橫向遞進(jìn)，一層層地對其進(jìn)行描述刻畫。人物的行為不能夸大，但精神意識可以神游；環(huán)境物體不能演繹，但給予的寓意可以想象，這就為我們的文學(xué)性描述展開了廣闊的空間。直到今天，我依然記得小時候讀過的報告文學(xué)《歐陽海之歌》，作者在最后一節(jié)的篇章里，描寫到火車即將迎面而來的一個瞬間里，歐陽海挺身而上，將背負(fù)鋼炮的戰(zhàn)馬推出軌道，就是這樣一個三五句話就能表達(dá)完的瞬間里，作者卻用了三四頁紙的篇幅來展現(xiàn)英雄的思想境界，用大段的排比句，寫出了此時歐陽海腦海中可能閃過的各種念頭，抒情的筆墨深沉優(yōu)美，催人淚下。在大段虛寫的排比句之后，是實寫的這樣一段話，“此時，歐陽海也可能什么都沒想，他只是下意識地縱身一躍，憑著全身力氣，將戰(zhàn)馬抗出軌外------”這句實寫盡管很短，但它與前面大篇幅的虛寫形成鮮明的對照，把一個英雄的精神世界和外形動態(tài)展現(xiàn)在讀者的眼前，產(chǎn)生了強烈的對比之美。電視劇中也經(jīng)?？吹竭@樣的畫面，在一個人中彈倒下的時候，處理成慢鏡頭，在慢鏡頭中又疊化上這個人聯(lián)想的畫面，把瞬間的時空放大，作足了文章。

畫面的實與虛是相對比而言的。實，是主體，是和主體相關(guān)聯(lián)的畫面；虛，是和主體無關(guān)的、是用文字牽連上來的畫面。文虛，可抒情濃烈；鏡頭虛，能產(chǎn)生無窮想象。正是在這種亦虛亦實的處理中，產(chǎn)生了內(nèi)涵節(jié)奏的藝術(shù)魅力，中央十套的科教節(jié)目和四套的《走遍中國》基本上都是這種風(fēng)格，如央視播出的《問道武當(dāng)》，大量運用的是道家建筑和空山野谷之畫面，而解說都是發(fā)人深思的哲理語言，相比之下，那些只有單純解說畫面的電視片，就單薄的索然無味。我記得電影《保衛(wèi)延安》中有這樣一個鏡頭，就是國民黨占領(lǐng)延安后，奏樂升旗一組鏡頭，導(dǎo)演奇妙地將升旗的鏡頭拍成了地上的一個影子，即富有諷刺意味，又很好地處理了反面的東西，畢竟在這樣的影片中直接出現(xiàn)國民黨的旗子升起來是個不雅觀的畫面。