黑龍江 范志強(qiáng)

《工程材料》課是土木建筑類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程體系中，起承上啟下的作用，是學(xué)生接觸專業(yè)知識(shí)較早的一門課程，與學(xué)生畢業(yè)后從事的工作聯(lián)系緊密，其教學(xué)目的是使學(xué)生獲得在今后實(shí)踐工作中能正確與合理的使用工程材料，掌握工程材料的性能、應(yīng)用及其試驗(yàn)檢測(cè)技能，同時(shí)為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識(shí)，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。

一、《工程材料》課程的特點(diǎn)

《工程材料》課程知識(shí)量大，綜合性強(qiáng)，系統(tǒng)性差，涉及知識(shí)面廣的課程。課程包括幾十類材料，內(nèi)容繁雜，且各類材料自成體系，它們之間幾乎沒有什么聯(lián)系，彼此之間差異性很大，課程缺乏推理性，陳述性的內(nèi)容多，缺少以核心理論、定理、公式等為背景的知識(shí)體系，計(jì)算的東西少，敘述性的內(nèi)容多，使得教師授課容易陷入平鋪直敘的乏味陳述中。在課堂教學(xué)中，面對(duì)教師的講授或提問(wèn)，多數(shù)學(xué)生反應(yīng)冷淡，甚至沉默不語(yǔ)，缺乏應(yīng)有的應(yīng)答積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。造成教師教學(xué)情緒不高，缺少激情，課堂氣氛沉悶，沒有生氣和活力。學(xué)生在沉悶的課堂中更感到學(xué)習(xí)索然無(wú)味，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。

序?qū)W生從學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，由于他們?cè)诔踔须A段對(duì)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有能夠基本掌握，再加上學(xué)生往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力普遍比較低下。因此，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)形形色色的材料，不知道如何理順知識(shí)體系，有些無(wú)所適從。課程內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，不易引起學(xué)生的重視。學(xué)好《工程材料》這門課程存在著一定的困難是一個(gè)顯而易見的事實(shí)。若不突破“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，無(wú)論教師如何精選教學(xué)內(nèi)容，如何改善教學(xué)語(yǔ)言，如何提高教學(xué)能力，都不能改變《工程材料》這門課程教學(xué)不盡人意的現(xiàn)狀。

二、《工程材料》課程的改革

隨著我國(guó)教育體制改革的發(fā)展，對(duì)于技能型人才的培養(yǎng)成為職業(yè)教育的基本方向。對(duì)《工程材料》課程的改革應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

（一）現(xiàn)代化教學(xué)手段

教學(xué)重心應(yīng)該由以教師為中心的教，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變以往滿堂灌的做法，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。充分利用多媒體教學(xué)，利用制作好的課件，不但可以使學(xué)生看到材料的照片、試驗(yàn)儀器的樣子，而且可以將一些工程建設(shè)過(guò)程中的施工圖片介紹給學(xué)生，使學(xué)生真正體會(huì)到《工程材料》課程內(nèi)容的博大精深。比如，講到混凝土施工時(shí)，當(dāng)學(xué)生從課件上看到攪拌機(jī)、混凝土攪拌運(yùn)輸車的圖片，看到大型工程混凝土泵送施工的場(chǎng)景，看到現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員做坍落度實(shí)驗(yàn)的情景，看到正在進(jìn)行蒸汽養(yǎng)護(hù)的構(gòu)件時(shí)，他們對(duì)于理論知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段演示，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教師講課效果，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用故事和工程實(shí)例教學(xué)

在學(xué)生興趣教學(xué)中適當(dāng)穿插小故事和工程實(shí)例可以吸引學(xué)生興趣和注意力，使他們對(duì)課程內(nèi)容的印象更加深刻，同時(shí)可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶理論知識(shí)。比如講到鋼材，聯(lián)系“9.11”事件，分析如果世貿(mào)大廈是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的話，在飛機(jī)的沖擊力作用下可能很短時(shí)間就會(huì)破壞，正是因?yàn)樗闹黧w結(jié)構(gòu)是鋼材結(jié)構(gòu)，而鋼材是一種韌性材料，承受沖擊的性能好，所以能在撞機(jī)之后為樓內(nèi)人員提供了寶貴的四十多分鐘的撤退時(shí)間。而且可以進(jìn)一步講到，據(jù)專家分析，世貿(mào)大廈倒塌的最主要的原因是飛機(jī)燃油起火導(dǎo)致鋼材超過(guò)了耐火極限造成的，從而又聯(lián)系到鋼材的防火問(wèn)題。學(xué)生從故事中了解了鋼材。還可引用我國(guó)工程建設(shè)中因?yàn)椴牧蠁?wèn)題導(dǎo)致事故的工程實(shí)例，比如重慶彩虹橋等。使學(xué)生受到震撼，對(duì)材料的質(zhì)量問(wèn)題更加重視，這樣的教學(xué)效果也相當(dāng)好。

（三）課堂實(shí)物演示教學(xué)

工程材料課程是有形、有色的實(shí)體。可以把一些便于攜帶的材料帶到課堂上，教學(xué)效果更直觀，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，獲得理想教學(xué)效果。如在講解水泥的體積安定性時(shí)，拿出體積安定性合格和不合格的兩塊水泥試餅做對(duì)比。當(dāng)他們看到安定性不良的水泥試餅用手都可以掰斷時(shí)，會(huì)很自然聯(lián)想這樣的水泥用到工程中的危害性。對(duì)國(guó)標(biāo)中安定性不良的水泥要報(bào)廢的規(guī)定就可以很好地理解了。

（四）簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)

工程材料中有些內(nèi)容教師可以帶輕便儀器到教室借助簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)來(lái)講授，會(huì)省下許多口舌，學(xué)生也會(huì)牢固掌握其有關(guān)知識(shí)。如利用兩個(gè)相同規(guī)格的容量瓶裝入質(zhì)量相同，但顆粒級(jí)配不同的砂子，對(duì)比兩個(gè)容量瓶，學(xué)生會(huì)很明顯的看到級(jí)配好的砂子所占體積小。由此可以很輕松得出結(jié)論，用顆粒級(jí)配好的砂子配制混凝土的空隙率小，強(qiáng)度大。

（五）實(shí)踐教學(xué)

從培養(yǎng)實(shí)用性工程技術(shù)人員出發(fā)，即要講授理論知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，盡量與工程實(shí)踐結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自己的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)課是工程材料課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅能驗(yàn)證已學(xué)材料的性質(zhì)，還能鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如在混凝土實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生自己測(cè)定組成材料性能、自己進(jìn)行混凝土配合比計(jì)算、按自己的配合比攪拌混凝土、若混凝土性能達(dá)不到要求，再進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能達(dá)到對(duì)混凝土性能進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后就能上崗頂用的培養(yǎng)要求。除了加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生深入到工程實(shí)踐中去，能鞏固和充實(shí)課堂理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技術(shù)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

（六）利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)日益深入我們的生活，大量的信息可以從網(wǎng)上獲取。同樣，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關(guān)資料來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的知識(shí)面。

我國(guó)加入WTO后，國(guó)家經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌，工程材料的標(biāo)準(zhǔn)不斷修訂并向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)靠攏?，F(xiàn)有教材不能及時(shí)采用新標(biāo)準(zhǔn)，總是滿足不了教學(xué)需要，不能反映工程材料的新變化。若不能掌握最新標(biāo)準(zhǔn)，授課內(nèi)容只能是過(guò)時(shí)的、陳舊的。

《工程材料》課程內(nèi)容多而雜，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法。其中演示教學(xué)法是主要教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的手段，利用互聯(lián)網(wǎng)是拓展學(xué)生知識(shí)的渠道?？梢愿鶕?jù)不同的材料不同的章節(jié)選用合適的教學(xué)方法，把這些教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果會(huì)更好。