◆王春曉

(浙江臨海市邵家渡中心校)

小學數(shù)學是小學生進行邏輯思維以及數(shù)字判斷的基礎，是小學生在數(shù)學學習方面的啟智教育，應十分重視。然而由于課業(yè)的加重，小學生在進行數(shù)學學習的同時也降低了演算學習的興趣，不利于小學生身心健康的發(fā)展。因此必須進行減負，增加小學生自主學習的能力，培養(yǎng)其對數(shù)學領域的興趣，從而實現(xiàn)減負的智慧。

一、鏟除減負道路進行中的攔路虎

小學數(shù)學課堂進行減負，是由眾多原因造成的，這些原因中不僅有家長因素，還有教師學校以及社會等眾多方面因素，只有解決了這些阻礙因素，才能夠實現(xiàn)真正的減負，讓小學生的生活沒有壓力。

1.家長

由于現(xiàn)今社會獨生子女比較多，大多數(shù)家長都抱著望子成龍、望女成鳳的心態(tài)送子女入學。數(shù)學是小學生啟智的一門關鍵課程，因此家長們尤為重視，在學校壓力的基礎上與教師進行溝通，讓其在課堂上嚴抓自己的孩子，給了小學生很多無形的壓力，不利于學生的健康成長。

因此在減負道路上，學校、教師在與家長溝通時必須改變家長的這種心態(tài)，讓其配合學校的減負活動，建議家長在課堂之外帶孩子接觸大自然，通過生活實例等方法提高學生對數(shù)學的興趣，從而提高課堂教學效率。

2.學校

學校雖然是管理方，然而卻對小學課堂教學的實施起著重要的影響，隨著社會壓力的增大，學校將業(yè)績等壓力負擔作為任務分配給教師，致使教師增加了教學壓力，從而在課堂上進行過量的知識傳授，忽略了學生身心發(fā)育的特征，不利于教學發(fā)展。

學校應該按照新課改要求，轉變傳統(tǒng)的教學理念，組織減負小組，通過優(yōu)秀教師的減負方案實施有效的課堂教學，從而通過提高課堂效率降低學生的學習壓力，增強學生對數(shù)學的思維意識。

3.教師

教師是與學生直接接觸的知識傳播者，教師在課堂上進行枯燥無味的講解，學生在巨大的學習壓力、過量的知識傳授中沒有辦法將知識進行融會貫通，不利于學生對數(shù)學概念的學習，很多教師還將課堂壓力延伸到課后，布置很多作業(yè)讓學生完成，剝奪了學生的休息時間。

教師進行課堂講學的過程中，應該重質而不是重量，其應該提高課堂效率，通過有效的教學方法聚焦學生的注意力，提高學生的學習興趣這樣既有利于學生的身心發(fā)展又培養(yǎng)了其數(shù)學學習的自信心以及自主學習的主動性。

通過以上三種因素的轉變，可以在很大程度上減少學生的學習壓力，實現(xiàn)最大的課堂學習效率。

二、小學數(shù)學教材減負中的生活實例

人教版的小學數(shù)學教材與生活緊密相連，采用了一種循序漸進的方式進行知識的拓展，教師在實施減負的同時應該重視對教材的利用，通過生活中的各種實例為學生進行講解，讓學生從生活中認識數(shù)學，從數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)生活，從而提高教學效率。

教師在進行人教版教學的同時應用重視對教材的利用，例如在比高矮的教材實踐中，教師可以通過民主上臺的方式進行比高矮的活動。

舉手上臺:通過小學生的積極舉手，進行隨機抽取，活躍課堂氣氛的同時，讓其他學生注意觀察比較結果。

學生一:“老師，我可不可以與你進行比較呢?”

學生二:“老師，我現(xiàn)在又長高了很多，與老師身高也減少了很多呢!”

老師:“同學們，下面請這兩位同學與我進行身高的對比，其余同學要認真觀察，想一想有什么方法可以看出我與兩位同學的身高差距的具體數(shù)值呢?”

兩個學生依次上講臺與教師比試身高，然后又進行了互相比試，講臺下的同學進行數(shù)值推算。

學生甲:“老師，我們上節(jié)課中學了數(shù)一數(shù)，我們可以通過測量手指的長度來估算身高差值?！?/p>

學生乙:“老師，可以先用直尺量出同學一與您的身高，然后再量出同學二與同學一的身高，進行比較就可以知道您與同學二身高的差值了?！?/p>

老師:“兩位同學回答的方法都很不錯，尤其同學乙不僅回顧了我們之前學習的數(shù)數(shù)的知識，也預習了下堂課學習的加減法，下面同學可以用這兩位同學的方式進行演算?！?/p>

通過這種方式，不僅充分利用了教材中的內容，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學生對生活的觀察能力，對知識的總體把握，互相聯(lián)系的能力，大大提高了課堂效率。

三、通過改變教學方法進行減負

1.提高學生的計算能力

人教版的小學數(shù)學，十分重視學生的計算能力，因此應該通過提高學生的計算技能從而實現(xiàn)有效教學，通過學生的自主學習達到減負的目的。

(1)復習環(huán)節(jié)

教師在進行授課之前，應該預留十分鐘進行上一節(jié)課內容的復習。例如在學習“認識時間”這堂課中，應該通過回憶“認識整數(shù)”進行環(huán)節(jié)的層層引入。

教師在黑板上寫下:“3”“6”“9”“12”幾個數(shù)字，讓學生進行復習，通過小測試的形式集中學生的注意力。

(2)補充性練習

在第七單元“認識時間”這堂課中，讓學生利用教學模具進行鐘表的制作，并列舉題目:“3+6=?，6+6=?”11點20分的位置在哪?

通過這種提問回答的方式讓學生對時間概念有一個充分的了解，同時還回顧了之前學過的加法以及數(shù)字的知識。

在課堂學習完后，剩下十分鐘進行課堂總結與回顧，并布置十道練習題讓學生鞏固。

通過這種方法提高了學生的學習效率，并且實現(xiàn)了減負的效果。

2.簡化課堂環(huán)節(jié)

在進行小學數(shù)學課堂減負的過程中，教師常常會走入誤區(qū)，雖然改變了教師為主體的教學模式，卻因為課堂環(huán)節(jié)設置過多從而影響了知識量的傳授，因此，應該在進行課堂減負的同時，既要把握知識的充足性，又要保證學生課堂學習的有效性。

環(huán)節(jié)的簡化方法有很多，最有效的實施方法為:情境引入——習題預留——交流引導——總結概括——訓練強化。

例如，在小學五年級下冊中有分數(shù)的加法與減法，便通過切西瓜的情境進行教學引入，并且讓學生觀察PPT中的動畫模式，進行口頭描述，隨后進行習題的引導，學生通過對圖片的觀察從而與教師產(chǎn)生互動，進行答案的演算。教師對演算的結果與步驟進行分析，并且傾聽學生的回答，進行有效的章節(jié)概括，最后通過強化性測試鞏固學生的學習。

通過這些方式的實施，有效實現(xiàn)了減負的高效率教學，讓學生在課堂學習過程中不再擁有壓力。

四、結語

小學數(shù)學課堂的減負教學是一項勢在必得的改革，因此只有進行有效教學方式的改進、思維的轉變，才能夠體現(xiàn)減負的智慧，提高教學效率，實現(xiàn)最有效的課堂教學。

［1］陳國輝.論小學數(shù)學課堂教學減負的智慧［J］.新課程學習(基礎教育)，2011，(3).

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［3］陳正球.減負從有效課堂教學開始［J］.數(shù)學大世界(教師適用)，2010，(4).

［4］史迎霞.淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性［J］.新課程(小學版)，2010，(9).

［5］劉長福.淺談新課改下小學數(shù)學教師如何實施減負與提質［J］.科學咨詢，2011，(29).