新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)不理想導(dǎo)致他們不僅整體收入偏低、就業(yè)穩(wěn)定性差、職業(yè)安全隱患多，而且社會(huì)保障水平較低，難以成長(zhǎng)為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人和真正融入城市，同時(shí)也制約我國(guó)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)。全國(guó)總工會(huì)公布的數(shù)據(jù)顯示，新生代農(nóng)民工自外出務(wù)工以來(lái)，沒(méi)有參加過(guò)任何培訓(xùn)的占61.1%，而受培訓(xùn)次數(shù)在2-5次之間的比重僅為44.6%，受培訓(xùn)次數(shù)在6次以上的比重為11.5%。[1]

一、城鄉(xiāng)一體化背景下新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)的緊迫性

（一）社會(huì)需求：促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程

1.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的改變，要求新生代農(nóng)民工接受職業(yè)教育與培訓(xùn)。城鄉(xiāng)一體化是城鄉(xiāng)人口、技術(shù)、資本、資源等要素相互融合，互為資源，互為市場(chǎng)，互相服務(wù)，逐步達(dá)到城鄉(xiāng)之間在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)上協(xié)調(diào)發(fā)展。它以打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，讓更多的農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)入城市，讓更多的農(nóng)民向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。但是我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的壓力大、任務(wù)重，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力由于缺乏就業(yè)技能，難以向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，難以在城鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。教育和因教育獲得技能、素質(zhì)，無(wú)疑是現(xiàn)代社會(huì)主導(dǎo)底層群眾向上流動(dòng)最重要的機(jī)制。因此，通過(guò)教育與培訓(xùn)提高新生代農(nóng)民工的素質(zhì)，增加人力資本投入，不僅能保證勞動(dòng)力數(shù)量的增加，更重要的是從智力上提高勞動(dòng)力的質(zhì)量，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，從而加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。

2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，要求新生代農(nóng)民工接受職業(yè)教育與培訓(xùn)。推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化是一項(xiàng)重大而深刻的社會(huì)變革，不僅需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，也需要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)即是資源和要素趨于優(yōu)化，生產(chǎn)效率得到提高，知識(shí)的不斷積累轉(zhuǎn)化為新技術(shù)、新工藝的經(jīng)濟(jì)質(zhì)變過(guò)程，各地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也正在發(fā)生急劇變化，如2010年，江蘇省實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值40903.3億元，比上年增長(zhǎng)12.6%。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值2539.6億元，增長(zhǎng)4.3%；第二產(chǎn)業(yè)增加值21753.9億元，增長(zhǎng)13.0%；第三產(chǎn)業(yè)增加值16609.8億元，增長(zhǎng)13.1%；三次產(chǎn)業(yè)增加值比例調(diào)整為6.2∶53.2∶40.6[2]。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)突出表現(xiàn)為人力資本存量及其結(jié)構(gòu)配置與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配、協(xié)調(diào)程度[3]。豐富的人力資本存量和高素質(zhì)、具有彈性的人力資本結(jié)構(gòu)對(duì)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化至關(guān)重要。因此，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和調(diào)整的需要，就必須通過(guò)對(duì)新生代農(nóng)民的進(jìn)行職業(yè)教育與培訓(xùn)，讓他們成長(zhǎng)為擁有一技之長(zhǎng)、綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人，成為我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的合格生力軍。

3.科技成果廣泛應(yīng)用，要求新生代農(nóng)民工接受職業(yè)教育與培訓(xùn)。城鄉(xiāng)一體化要求改變農(nóng)村落后于城市的現(xiàn)狀，依靠科技創(chuàng)新繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，縮小城鄉(xiāng)差距?？萍汲晒膽?yīng)用是促進(jìn)生產(chǎn)率提高，從而推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要渠道，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在發(fā)達(dá)國(guó)家中，科技因素在20世紀(jì)初國(guó)民生產(chǎn)總值增長(zhǎng)中僅占5—20%，到20世紀(jì)80年代已高達(dá)80%[4]。人力資本存量是科技進(jìn)步的載體，是決定科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變之間必不可少的中間環(huán)節(jié)和條件。因此，通過(guò)教育與培訓(xùn)，普遍地提高新生代農(nóng)民工的人力資本水平，直接影響和決定其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)適應(yīng)性。

（二）個(gè)人需求：提高人力資本水平，加快融入城市生活的進(jìn)程

1.新生代農(nóng)民工希望通過(guò)培訓(xùn)提升職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)?！艾F(xiàn)在找份工作很容易，但想找份理想的工作卻很難。如果一時(shí)找不到理想的工作，我想找份能學(xué)到技術(shù)的工作，如果能在工作中學(xué)到一門(mén)技術(shù)，即便工資低一點(diǎn)，也是可以接受的，畢竟對(duì)個(gè)人的發(fā)展有好處”[5]。由此可知，新生代農(nóng)民工職業(yè)期望值較高，不但注重工資報(bào)酬、更看重工作環(huán)境和發(fā)展前途。然而，據(jù)當(dāng)前已有的調(diào)查數(shù)據(jù)綜合判斷，新生代農(nóng)民工的整體文化水平以初中為主。同時(shí)，城市勞動(dòng)力市場(chǎng)中需求量最大的是受過(guò)專(zhuān)門(mén)職業(yè)教育、具有一定專(zhuān)業(yè)技能的中專(zhuān)、職高和技校水平的勞動(dòng)力，這部分占總需求的56.6%，而在新生代農(nóng)民工中這部分人只有二成左右。調(diào)查也顯示，84%的新生代農(nóng)民工認(rèn)同專(zhuān)業(yè)技能水平與就業(yè)及待遇呈正相關(guān)[6]。所以，新生代農(nóng)民工的受教育程度和職業(yè)技能水平滯后于城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，是阻礙其在城市長(zhǎng)期穩(wěn)定就業(yè)與發(fā)展的關(guān)鍵性難題。因此，需要加強(qiáng)對(duì)新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育與培訓(xùn)，使他們熟練掌握職業(yè)技能，把握一切可利用的學(xué)習(xí)資源幫助其提高自身素質(zhì)，加快他們?nèi)谌氤鞘械倪M(jìn)程。正如南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究所郭金興博士所說(shuō)“大批新生代農(nóng)民工進(jìn)入城市，技能和文明素質(zhì)的高低決定著他們的就業(yè)穩(wěn)定性、擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展空間，也關(guān)系著能否真正融入城市，實(shí)現(xiàn)階層流動(dòng)?！蓖ㄟ^(guò)技能培訓(xùn)，幫助新生代農(nóng)民工全面提升素質(zhì)，既是他們個(gè)體發(fā)展的需要，也是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要支撐。通過(guò)教育與培訓(xùn)，提升新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，把他們從對(duì)職業(yè)、專(zhuān)業(yè)的懵懂無(wú)知培養(yǎng)到了解、認(rèn)識(shí)、精通以至于偏好所從事的專(zhuān)業(yè)，順利完成從農(nóng)民到工人的角色轉(zhuǎn)變。

2.新生代農(nóng)民工渴望通過(guò)培訓(xùn)提高文化素養(yǎng)，取得市民身份。雖然新生代農(nóng)民工文化水平較傳統(tǒng)農(nóng)民工有顯著提高，但其平均受教育年限卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市從業(yè)人員，這種差距與農(nóng)村城市化進(jìn)程不符。新生代農(nóng)民工要想真正融入城市，就要不斷學(xué)習(xí)，接受新知識(shí)、新技能，從根本上適應(yīng)農(nóng)民到市民角色的轉(zhuǎn)變。隨著新生代農(nóng)民工維權(quán)意識(shí)的逐漸增強(qiáng)和自我意識(shí)的覺(jué)醒，他們要想順利地爭(zhēng)取自己的權(quán)利，必須有相應(yīng)的法律知識(shí)和文化知識(shí)與之相匹配，他們的實(shí)踐需要決定了他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的渴求。據(jù)深圳新生代農(nóng)民工生存狀況調(diào)查報(bào)告顯示，有73.8%的新生代農(nóng)民工需要職業(yè)技能培訓(xùn)，有55.9%的新生代農(nóng)民工需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，有48.7%的新生代農(nóng)民工需要學(xué)歷提升培訓(xùn)。除此之外，還有38%的人需要?jiǎng)趧?dòng)法等法律知識(shí)的培訓(xùn)，另外需要職業(yè)安全衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)的有15.9%，需要人文知識(shí)培訓(xùn)的有15.6%，需要生活知識(shí)培訓(xùn)的有11.6%[7]。以上數(shù)據(jù)表明，除了對(duì)一些應(yīng)用性知識(shí)有需要外，有的新生代農(nóng)民工還希望增加科學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，以滿(mǎn)足他們?cè)谥R(shí)結(jié)構(gòu)上的更高層次要求。

（三）企業(yè)需求：提高員工整體素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)技能素質(zhì)的要求不斷提高，而目前相當(dāng)數(shù)量的新生代農(nóng)民工技能水平總體偏低，難以滿(mǎn)足用人單位的需求，由此導(dǎo)致了招工難與就業(yè)難并存，更難以達(dá)到“人職匹配”。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，招收過(guò)多的熟練工人會(huì)使企業(yè)為此負(fù)擔(dān)的工資成本上升，但如果招收過(guò)多的非熟練工人又會(huì)影響企業(yè)的效率，使之收益減少。為此，企業(yè)可以通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行教育與培訓(xùn)的方法來(lái)提高非熟練工人的人力資本存量，幫助企業(yè)提高人力資本，實(shí)現(xiàn)員工本身價(jià)值，提升工作滿(mǎn)意度，同時(shí)還可以減少成本，提升工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，為企業(yè)留住技術(shù)型的骨干人員，減少因工人更換而產(chǎn)生的損失。因此，積極對(duì)新生代農(nóng)民工進(jìn)行教育培訓(xùn)是企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要途徑。

二、營(yíng)造適合新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)需求的環(huán)境

新生代農(nóng)民工已成為農(nóng)民工的主體，在1.5億外出打工者中占60%，大約是1億人。而且這一社會(huì)群體正以每年800萬(wàn)人至900萬(wàn)人的速度遞增。按照此速度推算，十年之內(nèi)該群體的總數(shù)將突破2億人[8]。若處理不好這一龐大群體的利益將直接關(guān)系到我國(guó)城鄉(xiāng)的社會(huì)穩(wěn)定，形成比較嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。新生代農(nóng)民工是我國(guó)寶貴的人力資源，在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新時(shí)期，需要提高人力資本存量，加快勞動(dòng)力要素流動(dòng)，提高勞動(dòng)力素質(zhì)，使新生代農(nóng)民工從體力型向技能型轉(zhuǎn)變。

（一）構(gòu)建發(fā)達(dá)的職業(yè)教育培訓(xùn)體系

構(gòu)建一個(gè)有利于調(diào)動(dòng)新生代農(nóng)民工參與培訓(xùn)積極性的培訓(xùn)體系，提升他們的職業(yè)素質(zhì)，有利于促進(jìn)他們更好地就業(yè)，進(jìn)而融入城市。為此，就需要打破地方、部門(mén)和行業(yè)的界限，整合農(nóng)業(yè)、教育、勞動(dòng)、建設(shè)和科技等部門(mén)的豐富資源和其他社會(huì)資源，建立政府主導(dǎo)、面向市場(chǎng)、多元辦學(xué)、開(kāi)放辦學(xué)的新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)體系。這一培訓(xùn)體系，一是要有利于為每個(gè)新生代農(nóng)民工提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；二是要能夠提供豐富的教育培訓(xùn)類(lèi)型。既要有助于新生代農(nóng)民工通過(guò)短期培訓(xùn)就業(yè)，又要滿(mǎn)足他們學(xué)歷提高與接受終身教育的需要，還要有滿(mǎn)足他們精神需要的培訓(xùn)；三是要提供靈活多樣的培訓(xùn)方式。其中推廣遠(yuǎn)程教育，方便新生代農(nóng)民工隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，解決農(nóng)民工培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)不靈活的問(wèn)題，還可以和媒體、社區(qū)、文化機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社、技術(shù)輔導(dǎo)小組、周末學(xué)習(xí)班、組建新生代農(nóng)民工交流團(tuán)、開(kāi)展交流座談會(huì)等靈活多樣的培訓(xùn)方式，提高新生代農(nóng)民工的技能水平和文化素質(zhì)；四是所提供的培訓(xùn)內(nèi)容要有利于他們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，選取能夠滿(mǎn)足新生代農(nóng)民工和企業(yè)需求的多門(mén)類(lèi)、多層次的教育培訓(xùn)內(nèi)容；五是要能夠把職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)市場(chǎng)、與企業(yè)掛鉤，爭(zhēng)取企業(yè)的合作與支持，從而為新生代農(nóng)民工參加培訓(xùn)提供時(shí)間、金錢(qián)、就業(yè)上的保障；六是城鄉(xiāng)職業(yè)培訓(xùn)體系要合作與聯(lián)動(dòng)，建立“以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互動(dòng)、城鄉(xiāng)一體”的職業(yè)教育機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)職業(yè)教育差距，這樣既保證新生代農(nóng)民工有充分的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，又能夠在更大程度上促進(jìn)就業(yè)[9]。

（二）創(chuàng)建多元投入機(jī)制

為使職業(yè)教育培訓(xùn)能夠“普惠”于廣大新生代農(nóng)民工，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的財(cái)政投入力度，提高培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，盡可能多的提供免費(fèi)培訓(xùn)項(xiàng)目，讓更多的新生代農(nóng)民工有機(jī)會(huì)進(jìn)行職業(yè)教育與培訓(xùn)。各級(jí)政府也應(yīng)建立新生代農(nóng)民工專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)資金，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，建立起以政府投資為主體、多元化投資相結(jié)合的教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。政府還可以通過(guò)建立新生代農(nóng)民工培訓(xùn)基本補(bǔ)貼制度、購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)成果機(jī)制，推行培訓(xùn)券、報(bào)銷(xiāo)部分學(xué)費(fèi)等多種方式給予補(bǔ)助[10]。

（三）設(shè)計(jì)積極的職業(yè)教育培訓(xùn)制度

國(guó)家應(yīng)高度重視新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)工作，從宏觀上出臺(tái)相應(yīng)政策為新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)提供制度保障。要發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，通過(guò)制度設(shè)計(jì)、資金引導(dǎo)、企業(yè)參與，形成全社會(huì)共同推動(dòng)教育培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)和體系。首先，要繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中等職業(yè)教育免費(fèi)政策，根據(jù)我國(guó)農(nóng)村、農(nóng)民實(shí)際，逐步實(shí)行新生代農(nóng)民工免費(fèi)職業(yè)教育培訓(xùn)制度；其次，逐步實(shí)施農(nóng)村新成長(zhǎng)勞動(dòng)力免費(fèi)勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)，盡快使有培訓(xùn)需求的新生代農(nóng)民工都能夠得到由政府提供補(bǔ)貼的實(shí)用技能培訓(xùn)，對(duì)于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的新生代農(nóng)民工，如果有教育培訓(xùn)需求，也可以免費(fèi)接受更高級(jí)的技能培訓(xùn)。再次，政府應(yīng)該采取鼓勵(lì)面向新生代農(nóng)民工開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)的政策，實(shí)施綠色證書(shū)工程，推行農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)準(zhǔn)入和控制制度。

（四）制定和完善具有強(qiáng)制性的職業(yè)教育培訓(xùn)法規(guī)

目前，新生代農(nóng)民工就業(yè)難和企業(yè)招工難矛盾并存，勞動(dòng)力的供需結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。如果能夠提高企業(yè)培訓(xùn)員工的積極性，就可以通過(guò)自身培養(yǎng)緩解并最終解決“技工荒”，降低員工的流動(dòng)性。企業(yè)之所以不愿意自己培養(yǎng)高級(jí)技工，主要是不希望為他人做嫁衣。因此，政府應(yīng)完善農(nóng)民工教育培訓(xùn)法律，強(qiáng)制性地規(guī)定企業(yè)及社會(huì)相關(guān)部門(mén)切實(shí)做好新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)工作。政府可以根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，要求企業(yè)在使用員工時(shí)必須達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，若有行業(yè)升級(jí)調(diào)整，企業(yè)必須對(duì)員工進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，要求員工都持證上崗，政府在整個(gè)過(guò)程中起著監(jiān)督的作用，對(duì)于那些沒(méi)有對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)就直接上崗的企業(yè)要做出嚴(yán)厲的懲罰。同時(shí)，政府還要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)效果做出相應(yīng)的規(guī)定，對(duì)于達(dá)不到企業(yè)要求的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)勒令其整改或者撤銷(xiāo)其培訓(xùn)資格。當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)員工的收益得到保障時(shí)，就可以在很大程度上解決企業(yè)培訓(xùn)員工的動(dòng)力問(wèn)題。這樣，不僅可以有效地解決新生代農(nóng)民工的高流動(dòng)性問(wèn)題，有利于滿(mǎn)足新生代農(nóng)民工“工作穩(wěn)定”的訴求，而且可以有效地解決企業(yè)“技工荒”問(wèn)題，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

（五）建立有效的教育培訓(xùn)體制

受城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，我國(guó)農(nóng)村教育培訓(xùn)資源匱乏，而且無(wú)法充分利用城鎮(zhèn)教育培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)資源，再加上教育、企業(yè)和部門(mén)共同辦學(xué)的多元格局，缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制，多頭管理、條塊分割、職能交叉等問(wèn)題影響教育效益的發(fā)揮，雖然國(guó)家相關(guān)部門(mén)的教育培訓(xùn)計(jì)劃種類(lèi)很多，但沒(méi)有形成合力，效果不如人意，培訓(xùn)結(jié)果與實(shí)際企業(yè)需求差距較大。因此，一定要改變“多頭管理，局部有序，整體混亂”的格局[11]。那就必須整合現(xiàn)有培訓(xùn)資源和渠道，做到各單位優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)開(kāi)放教育資源，統(tǒng)籌使用農(nóng)村職業(yè)學(xué)校、城市職業(yè)學(xué)校、成人教育中心和社區(qū)教育中心的教育資源，使優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)村開(kāi)放、流動(dòng)，在經(jīng)費(fèi)、師資、教學(xué)設(shè)備、生源和就業(yè)等各方面進(jìn)行統(tǒng)籌和管理，形成由政府統(tǒng)籌，教育單位牽頭，企業(yè)、勞動(dòng)、人力資源和社會(huì)保障等相關(guān)單位一起參與，統(tǒng)籌規(guī)劃，各單位分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的新型的教育培訓(xùn)管理體系。

[1]全總公布新生代農(nóng)民工狀況調(diào)查.中國(guó)南昌新聞網(wǎng).2011-02-21.http://www.ncnews.com.cn/xwzx/fzxw/t20110221_682133_1.htm.

[2]江蘇省教育廳，江蘇省發(fā)展和改革委員會(huì)：江蘇省職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合情況預(yù)警報(bào)告[M]，江蘇教育出版社，2011：4.

[3]袁紅譜.論人力資本對(duì)武漢產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的協(xié)同關(guān)系[J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（06）：196-197.

[4]趙曙明：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型與人力資本投資http://www.smejs.com/trainning/mingjiazhuanlan/208655400.htm.

[5]學(xué)技術(shù) 長(zhǎng)知識(shí) 存點(diǎn)錢(qián)http://e.jmrb.com/m/2010/03/19/08/m_233199.shtml.

[6]關(guān)注新生代農(nóng)民工文化需求服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展http://zhuanti.gqt.org.cn/2011/2011mdm/taya/201101/t20110117_44 5262.htm.

[7]深圳新生代農(nóng)民工生存狀況調(diào)查報(bào)告[N].人民網(wǎng)，2010-07-15.

[8]趙玉國(guó).職業(yè)教育促進(jìn)新生農(nóng)民工就業(yè)問(wèn)題研究[J].繼續(xù)教育研究，2011（05）：71.

[9]黃曉贇,馬建富.基于新生代農(nóng)民工需求的職業(yè)教育培訓(xùn)體系研究[J].職業(yè)技術(shù)教,2010（34）：69-73.

[10]呂莉敏,馬建富.新生代農(nóng)民工教育培訓(xùn)需求及策略探究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教,2010（33）：67-71.

[11]安雅麗,楊淑娥.城鄉(xiāng)一體化背景下河北新生代農(nóng)民工教育需求研究[J].繼續(xù)教育研究，2012（02）：14-15.