□陳一威

數(shù)量龐大的中小微企業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占有重要的地位，全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)離不開中小微企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和發(fā)展壯大?！督逃筷P(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》(教職成［2011］6號(hào))提出，職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，針對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，與行業(yè)企業(yè)共同制定實(shí)施人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，編寫校本教材，培養(yǎng)培訓(xùn)師資，組織實(shí)施教學(xué)，使學(xué)校人才培養(yǎng)最大限度地與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相吻合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、特別是與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的緊密對(duì)接[1]。近年來(lái)高職院校在工學(xué)結(jié)合、校企合作育人上作了大量嘗試，特別是訂單培養(yǎng)(根據(jù)企業(yè)對(duì)人才數(shù)量、規(guī)格、素質(zhì)的需求，與用人單位簽訂學(xué)生就業(yè)訂單，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè))這一合作育人模式，已取得一定成效。但是訂單培養(yǎng)大多是面向大中型企業(yè)，而對(duì)中小微企業(yè)如何進(jìn)行有效的合作育人各地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還較少。本研究中，以溫州科技職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，探討面向中小微企業(yè)的就業(yè)工作室小訂單人才培養(yǎng)模式。

一、面向中小微企業(yè)的高職院校訂單培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)中小微企業(yè)是高職畢業(yè)生主要就業(yè)去向

根據(jù)《國(guó)家統(tǒng)計(jì)局關(guān)于印發(fā)統(tǒng)計(jì)上大中小微型企業(yè)劃分辦法的通知》(國(guó)統(tǒng)字[2011]75號(hào))，從業(yè)人員在300人以下的企業(yè)為中小微型企業(yè)[2]。《2012中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，2011年全國(guó)高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生329萬(wàn)人，半年后的就業(yè)率為89.6%，與本科畢業(yè)生的就業(yè)率基本接近，實(shí)現(xiàn)連續(xù)兩屆較快增長(zhǎng),全國(guó)在300人以下規(guī)模企業(yè)就業(yè)的高職畢業(yè)生有近六成，在50人以下規(guī)模企業(yè)就業(yè)的高職畢業(yè)生約三成，有66%的畢業(yè)生在“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”就業(yè)[3]?？梢?jiàn)，高職畢業(yè)生的主要就業(yè)去向是中小微企業(yè)，特別是小微企業(yè)。廣大高職畢業(yè)生已成為促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)向中高端發(fā)展、推動(dòng)中小微企業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展的一支生力軍，其中不少已成為企業(yè)建設(shè)生產(chǎn)服務(wù)一線的骨干。

(二)中小微企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求

我國(guó)中小微企業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)千萬(wàn)戶,是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中最具活力、創(chuàng)新力、發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟(jì)單元，許多中小微企業(yè)還是骨干企業(yè)產(chǎn)品外包和服務(wù)質(zhì)量的核心。伴隨我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入均衡時(shí)代，中小微企業(yè)異軍突起，而高技能人才短缺、技術(shù)創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題卻日益凸顯。面對(duì)“用工荒和就業(yè)難”矛盾突出，廣大中小微企業(yè)急切希望高等職業(yè)學(xué)校主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)大批緊缺人才解決企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題，有效地助解制約中小微企業(yè)發(fā)展的人才和技術(shù)瓶頸問(wèn)題。根據(jù)易才集團(tuán)和CHINA HRKEY兩家公司一項(xiàng)針對(duì)小微企業(yè)人力資源管理調(diào)研的行業(yè)報(bào)告(2012年)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)注冊(cè)登記的小微企業(yè)共計(jì)1158萬(wàn)家，占目前注冊(cè)企業(yè)數(shù)的9成，小微企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)的60%，實(shí)現(xiàn)全國(guó)企業(yè)利稅的40%。小微企業(yè)在人力資源管理方面正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，32%的企業(yè)表示技術(shù)人才是目前招聘的難題，而招聘難的原因，近六成的小微企業(yè)管理者認(rèn)為是符合職位要求的應(yīng)聘者太少。廣大中小微企業(yè)在對(duì)高職畢業(yè)生的用人需求上常有自己的特點(diǎn)：(1)畢業(yè)后就具有上崗能力，能很快適應(yīng)本企業(yè)的崗位工作要求；(2)對(duì)本企業(yè)文化認(rèn)同度高，有創(chuàng)業(yè)精神，就業(yè)心態(tài)穩(wěn)定，能從一線做起，生涯規(guī)劃路徑清晰；(3)每年進(jìn)人數(shù)量較少，一般幾個(gè)到十來(lái)個(gè)；(4)常常需要不同專業(yè)背景的人或需要復(fù)合型的多面手。

(三)中小微企業(yè)面對(duì)訂單班育人模式的困局

中小微企業(yè)在和學(xué)校開展訂單人才培養(yǎng)時(shí)卻面臨比大企業(yè)更多的困局：

1.中小微企業(yè)組班難。一方面中小微企業(yè)名氣不大，對(duì)學(xué)生的吸引力低；另一方面組建一個(gè)班從成本等因素考慮，學(xué)生人數(shù)通常要40人以上，這和一般中小微企業(yè)年度增人幾個(gè)到十來(lái)個(gè)的現(xiàn)實(shí)有差距，單個(gè)企業(yè)難下訂單。

2.訂單班項(xiàng)目周期長(zhǎng)帶來(lái)不確定因素多。一方面為更好地與用人單位需求相結(jié)合，校、企雙方都要花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間準(zhǔn)備培養(yǎng)方案，且培養(yǎng)周期要一年到三年，人力物力投入大，中小微企業(yè)付出意愿不高。另一方面由于中小微企業(yè)受到利益機(jī)制的驅(qū)動(dòng)或經(jīng)營(yíng)績(jī)效等的影響，很容易存在淺嘗輒止的短期行為，追求眼前利益，不考慮教育規(guī)律，結(jié)果是簽訂一個(gè)比較膚淺的訂單，或是履約中虎頭蛇尾、甚至有始無(wú)終，用人單位當(dāng)初的承諾在學(xué)生畢業(yè)以后不完全兌現(xiàn)，把風(fēng)險(xiǎn)留給了學(xué)校和學(xué)生。

3.對(duì)學(xué)生發(fā)展可能帶來(lái)潛在不利影響。一方面訂單班學(xué)生以學(xué)習(xí)特設(shè)科目為主，所學(xué)內(nèi)容只針對(duì)下訂單的企業(yè)實(shí)際，崗位針對(duì)性很強(qiáng)，對(duì)支持能力乃至支撐后續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ闹R(shí)和素養(yǎng)要求不明晰，甚至有弱化、輕視的傾向。量身定做的結(jié)果往往容易導(dǎo)致人才的畸形化，使畢業(yè)生就業(yè)空間狹窄，應(yīng)對(duì)外部市場(chǎng)變化和轉(zhuǎn)崗、另謀職業(yè)的能力大大降低，不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。另一方面由于被提前“預(yù)定”，如果管理不當(dāng)，學(xué)生中有的可能失去學(xué)習(xí)壓力而得過(guò)且過(guò)，有的若在畢業(yè)后有新的更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，但限于合同約束而無(wú)可奈何。

二、高職院校就業(yè)工作室小訂單人才培養(yǎng)探索

(一)就業(yè)工作室小訂單人才培養(yǎng)的運(yùn)作

所謂“就業(yè)工作室小訂單人才培養(yǎng)”，是指企業(yè)根據(jù)自身的用人計(jì)劃，與學(xué)校簽定“小訂單培養(yǎng)”項(xiàng)目合作協(xié)議，在學(xué)校的監(jiān)督下，企業(yè)自行從在校生中招聘準(zhǔn)員工，在不打亂正常校園學(xué)習(xí)的情況下，利用課外時(shí)間將所聘學(xué)生組成就業(yè)工作室項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，由企業(yè)負(fù)責(zé)進(jìn)行企業(yè)化崗位培訓(xùn)與工作實(shí)踐，學(xué)生在校半工半學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)簽定正式勞動(dòng)合同的新型訂單培養(yǎng)模式。

1.校企簽約與工作室組建。學(xué)校和企業(yè)經(jīng)過(guò)友好協(xié)商后要簽定合作協(xié)議明確各方的主要權(quán)利義務(wù)。其中關(guān)鍵內(nèi)容有：(1)學(xué)校：提供小訂單培養(yǎng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)園）；指定老師擔(dān)任項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)督導(dǎo)師，參與團(tuán)隊(duì)組建、訂單協(xié)議簽訂及實(shí)施、企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間的協(xié)調(diào)等；學(xué)生會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐部 (學(xué)生社團(tuán)組織)協(xié)助日常管理。（2）企業(yè)：負(fù)責(zé)初期在校生準(zhǔn)員工招聘和后期畢業(yè)生正式就業(yè)聘用；安排具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員來(lái)校(或通過(guò)遠(yuǎn)程)授課，指導(dǎo)技能訓(xùn)練項(xiàng)目；安排學(xué)生節(jié)假日到企業(yè)見(jiàn)習(xí)；負(fù)責(zé)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)日常學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)考核和項(xiàng)目結(jié)業(yè)評(píng)價(jià)考核；錄用的畢業(yè)生簽定勞動(dòng)合同且薪金高于市場(chǎng)10%。(3)學(xué)生：在校生自愿申請(qǐng)，經(jīng)選撥后加入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，利用課外時(shí)間參加培訓(xùn)實(shí)踐，經(jīng)考核合格的學(xué)生可簽訂聘用勞動(dòng)合同或自主擇業(yè)。企業(yè)從大二大三學(xué)生中進(jìn)行準(zhǔn)員工招聘，對(duì)自愿報(bào)名參加“就業(yè)工作室小訂單培養(yǎng)”的學(xué)生通過(guò)筆試和面試進(jìn)行選拔。學(xué)校為整個(gè)選拔工作提供全面的支持與協(xié)助。學(xué)校把企業(yè)從一個(gè)或多個(gè)專業(yè)中選拔出來(lái)的學(xué)生組建 “小訂單培養(yǎng)”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，成立“**”就業(yè)工作室，通常人數(shù)在20人以內(nèi)，安排專門的輔導(dǎo)員擔(dān)任項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)督導(dǎo)師，企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)教導(dǎo)師進(jìn)行企業(yè)化科目培訓(xùn)和企業(yè)工作實(shí)踐。

2.日常運(yùn)作與學(xué)習(xí)工作。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)以就業(yè)工作室為單元，免費(fèi)入駐學(xué)校提供的“創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)園 區(qū)”(如：“浙江省中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化園”、“溫州市大學(xué)生網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)園”)中，在企業(yè)化管理環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作。創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)園區(qū)由團(tuán)委學(xué)生會(huì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐部按公司模式運(yùn)作 (實(shí)踐部部長(zhǎng)兼創(chuàng)業(yè)園總經(jīng)理)，負(fù)責(zé)入園企業(yè)就業(yè)工作室(項(xiàng)目)日常行政管理。每個(gè)小訂單培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，即為創(chuàng)業(yè)園一個(gè)項(xiàng)目部，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為項(xiàng)目經(jīng)理，成員為項(xiàng)目員工，每天佩戴員工卡，考勤上班。一個(gè)就業(yè)工作室為一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，按照企業(yè)提供的培訓(xùn)實(shí)踐方案進(jìn)行半工半學(xué)。學(xué)生平時(shí)正常參加原所學(xué)專業(yè)的規(guī)定課程，主要利用課外時(shí)間（包括雙休日、寒暑假等節(jié)假日）完成企業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。由企業(yè)派人對(duì)準(zhǔn)員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)，指導(dǎo)工作實(shí)踐，進(jìn)行業(yè)務(wù)考核。學(xué)生可按規(guī)定獲得相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬(獎(jiǎng)勵(lì)津貼)。

3.運(yùn)行保障與初步成效。學(xué)校由就業(yè)處和負(fù)責(zé)就業(yè)工作的系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任總監(jiān)，輔導(dǎo)員老師擔(dān)任各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)督導(dǎo)師，督促就業(yè)工作室的有效運(yùn)作。學(xué)校給每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)免費(fèi)提供企業(yè)化工作環(huán)境的辦公場(chǎng)所，指定專門團(tuán)隊(duì)(學(xué)生會(huì)實(shí)踐部)進(jìn)行企業(yè)化行政管理。學(xué)校設(shè)立“3+X項(xiàng)目、導(dǎo)師、團(tuán)隊(duì)”專項(xiàng)，為每個(gè)項(xiàng)目提供1000-2000元支持經(jīng)費(fèi)。近年來(lái)，溫州科技職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系在與生活秀、銀虎五金、獵友服飾、網(wǎng)蟻網(wǎng)絡(luò)等中小微企業(yè)成功進(jìn)行了就業(yè)工作室訂單培養(yǎng)，成立了“生活秀電商客服部工作室”、“銀虎淘寶工作室”、“獵友商城工作室”、“網(wǎng)蟻網(wǎng)絡(luò)工作室”等，一批學(xué)生拿到大學(xué)畢業(yè)證書就被相關(guān)企業(yè)正式錄用，有的已成為相關(guān)企業(yè)的骨干，取得了學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三贏的良好成效。

(二)就業(yè)工作室小訂單人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

就業(yè)工作室小訂單人才培養(yǎng)模式除了具有傳統(tǒng)訂單培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)外，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)訂單培養(yǎng)的不足，特別是針對(duì)中小微企業(yè)有自身特點(diǎn)：

1.規(guī)模較小，訂單運(yùn)行效率較高。就業(yè)工作室小訂單項(xiàng)目一般人數(shù)規(guī)模在十來(lái)個(gè)人就可以組織，特別適合中小微企業(yè)用人每批幾個(gè)到十幾個(gè)、連續(xù)幾年分批進(jìn)人的少批量多批次的特點(diǎn)。由于準(zhǔn)員工招聘人數(shù)事先在就業(yè)目標(biāo)數(shù)的基礎(chǔ)上增加了20-30%，形成團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的末位淘汰競(jìng)爭(zhēng)局面，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也為畢業(yè)時(shí)個(gè)別學(xué)生因有更好的選擇而不簽約留下機(jī)動(dòng)余地，確保了企業(yè)用人計(jì)劃實(shí)現(xiàn)。由于在校園中有一個(gè)實(shí)體工作室，且不同年級(jí)不同班級(jí)都有學(xué)生在其中，無(wú)形擴(kuò)大了相關(guān)中小微企業(yè)在學(xué)生中的知名度，再加上成功就業(yè)學(xué)生的榜樣影響，大大增強(qiáng)了招聘企業(yè)的就業(yè)吸引力。就業(yè)工作室類似學(xué)生社團(tuán)組織運(yùn)作，成員跨年級(jí)組成，發(fā)揮了高年級(jí)學(xué)生教低年級(jí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)自我培訓(xùn)作用，當(dāng)高年級(jí)就業(yè)后，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)只需增招新成員，就能延續(xù)運(yùn)作，提高的項(xiàng)目運(yùn)行效率，確保每年都能為企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。

2.半工半學(xué)，學(xué)生就業(yè)發(fā)展兼顧。就業(yè)工作室以在校半工半學(xué)的形式運(yùn)行，即保證學(xué)生就業(yè)針對(duì)性又兼顧學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。參與就業(yè)工作室小訂單培養(yǎng)的學(xué)生本來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃照常進(jìn)行，這樣保障了學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)，降低了訂單企業(yè)課程的局限性，確保了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生每天課外時(shí)間就可在就業(yè)工作室中學(xué)習(xí)或參加企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目工作，可以學(xué)到很多課本中學(xué)不到的知識(shí)，實(shí)踐能力提升很快，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生特別適合企業(yè)的個(gè)性化需求，畢業(yè)的學(xué)生就已經(jīng)是相關(guān)崗位的熟練員工，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“零距離對(duì)接”和學(xué)生的 “精準(zhǔn)就業(yè)”。就業(yè)工作室入駐校園孵化園區(qū)，實(shí)行準(zhǔn)企業(yè)化管理，也讓學(xué)生提前體驗(yàn)職場(chǎng)生活，得到相關(guān)就業(yè)工作室企業(yè)文化熏陶，在與園區(qū)其他就業(yè)工作室的交流中體驗(yàn)不同企業(yè)的文化，在校就能得到其他同學(xué)得不到的職業(yè)經(jīng)歷，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升起到促進(jìn)作用。另外，實(shí)踐表明參加工作室小訂單培養(yǎng)的學(xué)生因?yàn)槟繕?biāo)清晰，比起其他學(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真，課外生活安排更充實(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌也更好，原專業(yè)功課學(xué)習(xí)得更扎實(shí)，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

3.合作育人，實(shí)現(xiàn)生企校政多方共贏。就業(yè)工作室小訂單培養(yǎng)縮短了從“學(xué)生”到“職員”的成長(zhǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了高職畢業(yè)生從畢業(yè)到就業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”，提高了大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)工作室小訂單培養(yǎng)也為廣大中小微企業(yè)輸送了能從一線做起的“訂制”的高素質(zhì)技能型人才；在就業(yè)工作室小訂單項(xiàng)目的合作過(guò)程中，也增進(jìn)了企校聯(lián)系，促進(jìn)了技術(shù)合作。同時(shí)，也為學(xué)校引入了企業(yè)最新的實(shí)戰(zhàn)工作 項(xiàng)目，引入了大量企業(yè)優(yōu)秀兼職教師，為課堂教學(xué)提供了豐富的實(shí)戰(zhàn)案例；另外，大量中小微企業(yè)家的校園講座，企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，實(shí)體就業(yè)工作室集中入駐校園創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)園區(qū)，也增進(jìn)了企業(yè)文化與校園文化的融合，有利于形成創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)氣息濃郁的高職特色大學(xué)校園文化，進(jìn)而多層面促進(jìn)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)。就業(yè)工作室小訂單培養(yǎng)還為政府部門有效解決了中小微企業(yè)招人難和發(fā)展缺人才，大學(xué)生就業(yè)難等社會(huì)問(wèn)題。

三、深化就業(yè)工作室小訂單人才培養(yǎng)改革建議

（一）高職院校成立相關(guān)組織

高職院校是高職人才培養(yǎng)的核心組織，在當(dāng)前我國(guó)中小微企業(yè)人力資源管理還比較初級(jí)階段，行業(yè)組織力量還比較薄弱的現(xiàn)實(shí)條件下，高職學(xué)院要主動(dòng)出擊聯(lián)系區(qū)域內(nèi)廣大中小微企業(yè)，主動(dòng)承擔(dān)起面向中小微企業(yè)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)職能。比如，具體可以由高職學(xué)校牽頭，邀請(qǐng)政府主管部門、相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)和相關(guān)院校，成立區(qū)域內(nèi)相關(guān)中小微企業(yè)人力資源開發(fā)合作聯(lián)盟，秘書處就設(shè)在學(xué)校，每年召開年會(huì)，研討高職人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)，舉行專場(chǎng)招聘會(huì)為聯(lián)盟單位提供優(yōu)秀畢業(yè)生。建立網(wǎng)站，印制會(huì)刊，擴(kuò)大宣傳影響爭(zhēng)取政府支持和企業(yè)關(guān)注，廣泛吸收中小微企業(yè)負(fù)責(zé)人或人力資源負(fù)責(zé)人入會(huì)，促進(jìn)越來(lái)越多的就業(yè)工作室訂單產(chǎn)生，進(jìn)而進(jìn)一步提高高職畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)，從而推動(dòng)招生，形成良性循環(huán)。

(二)校企合作建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室服務(wù)園

要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作室的校內(nèi)工學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。高職學(xué)院要將校內(nèi)工學(xué)實(shí)踐平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)就業(yè)孵化園區(qū)或基地建設(shè)納入校園實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，爭(zhēng)取劃出獨(dú)立大樓或合適的區(qū)域供就業(yè)工作室訂單培養(yǎng)項(xiàng)目入駐，并提供水電網(wǎng)絡(luò)及必要生產(chǎn)辦公設(shè)施等資源。廣大中小微企業(yè)也可以把研發(fā)、生產(chǎn)或人力資源等全部或部分職能移到校園，通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)教學(xué)金、捐助生產(chǎn)設(shè)備、提供企業(yè)師資等多種形式和學(xué)校合作共建。學(xué)校要組織對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作室孵化園區(qū)（或基地）的企業(yè)化管理，重視園區(qū)（或基礎(chǔ)）建筑物及裝潢上的企業(yè)文化元素，讓學(xué)生在校內(nèi)就能體驗(yàn)企業(yè)文化和氛圍，進(jìn)而提升軟環(huán)境對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育。項(xiàng)目督導(dǎo)（學(xué)校老師）與園區(qū)管委會(huì)（學(xué)生會(huì)實(shí)踐部）要加強(qiáng)過(guò)程管理，確保項(xiàng)目運(yùn)行的可控性。學(xué)校還要完善獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分辦法，對(duì)參加就業(yè)工作室半工半學(xué)的學(xué)生，建立過(guò)程管理和考核檔案，對(duì)考核合格的學(xué)生按每36個(gè)工時(shí)1個(gè)學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)折算專業(yè)選修課或公共選修課學(xué)風(fēng)。要通過(guò)不斷完善相關(guān)制度，確保就業(yè)工作室訂單培養(yǎng)的規(guī)范性。

(三)政府加大對(duì)中小微企業(yè)聘用大學(xué)生的資助

高素質(zhì)勞動(dòng)者對(duì)促進(jìn)中小微企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升活力、促進(jìn)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，在當(dāng)前金融危機(jī)的影響下，中小微企業(yè)經(jīng)營(yíng)壓力和全國(guó)大學(xué)生的就業(yè)壓力雙高。易才集團(tuán)和CHINA HRKEY公司發(fā)布的 《2012中國(guó)小微企業(yè)人力資源管理白皮書》數(shù)據(jù)顯示在小微企業(yè)員工離職原因的調(diào)查中，22%的員工是因待遇低而離職。政府可以通過(guò)減稅、提供五險(xiǎn)一金補(bǔ)貼、直接對(duì)見(jiàn)習(xí)期大學(xué)生發(fā)放就業(yè)津貼等多種方式，對(duì)吸收大學(xué)生就業(yè)的中小微企業(yè)提供資助，從而降低中小微企業(yè)聘用大學(xué)生的成本，使得廣大中小微企業(yè)可以通過(guò)提高薪資待遇、改善生產(chǎn)工作環(huán)境、加強(qiáng)校企合作培訓(xùn)員工等措施吸引高職畢業(yè)生到中小微企業(yè)就業(yè)，并提高就業(yè)穩(wěn)定率。

[1]教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展 的 意 見(jiàn)[EB/OL].http∶//www.gov.cn/gongbao/content/2012/content_2041868.htm.

[2]國(guó)家統(tǒng)計(jì)局關(guān)于印發(fā)統(tǒng)計(jì)上大中小微型企業(yè)劃分辦法的通 知 [EB/OL].http∶//www.stats.gov.cn/was40/gjtjj_detail.jsp?searchword=%B9%FA%BC%D2%CD%B3%BC%C6%BE%D6%B9%D8%D3%DA%D3%A1%B7%A2%CD%B3%BC%C6%C9%CF%B4%F3%D6%D0%D0%A1%CE%A2%D0%CD%C6%F3%D2%B5%BB%AE%B7%D6%B0%EC%B7%A8%B5%C4%CD%A8%D6%AA+&channelid=6697&record=1.

[3]2012中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告[N].中國(guó)教育報(bào)，2012-10-17：5-6.