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清末農(nóng)務(wù)學(xué)堂之于近代農(nóng)業(yè)教育的意義

2013-08-15 00:51:59□徐
職教論壇 2013年4期
關(guān)鍵詞:農(nóng)學(xué)學(xué)堂農(nóng)業(yè)

□徐 穎

中國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷來(lái)都受到重視,且農(nóng)業(yè)素來(lái)發(fā)達(dá);但是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,中國(guó)逐漸淪落為半殖民地半封建國(guó)家,傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)急劇衰落,引起清朝統(tǒng)治者的憂(yōu)慮和關(guān)注;甲午海戰(zhàn)的失敗,進(jìn)一步促使清廷頒布了一系列興農(nóng)規(guī)章制度,興辦農(nóng)務(wù)學(xué)堂,發(fā)展農(nóng)業(yè)教育,傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向近代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

一、創(chuàng)設(shè)農(nóng)務(wù)學(xué)堂,發(fā)展農(nóng)業(yè)教育是晚清歷史條件下的必然

經(jīng)過(guò)兩次慘痛的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),外國(guó)資本主義侵略已經(jīng)滲入到中國(guó)內(nèi)地,中國(guó)傳統(tǒng)的自給自足經(jīng)濟(jì)逐步解體,廣大農(nóng)民生活日漸貧困,流離失所。面對(duì)這種情況,不少有識(shí)之士呼吁采取新措施發(fā)展中國(guó)農(nóng)業(yè),振興農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。如晚清維新派陳熾在他的《續(xù)國(guó)富策》提出:“勸令考求培壅收獲新法,購(gòu)買(mǎi)機(jī)器,裨用力少而見(jiàn)工多”[1]。很明顯,就是要通過(guò)向外國(guó)購(gòu)買(mǎi)機(jī)器,采用近代先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械代替手工勞作,提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率。當(dāng)時(shí)許多報(bào)刊也刊載了許多介紹西方國(guó)家使用大型農(nóng)業(yè)機(jī)器發(fā)展農(nóng)業(yè)的文章,介紹西方農(nóng)學(xué)知識(shí)。不僅如此,許多有識(shí)之士還看到了中國(guó)農(nóng)業(yè)日趨落后的最主要原因是 “學(xué)者不農(nóng),農(nóng)者不學(xué)”,中國(guó)只有傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)知識(shí),沒(méi)有科學(xué)實(shí)驗(yàn),嚴(yán)重阻礙了農(nóng)業(yè)的發(fā)展,因此提出講求農(nóng)學(xué),發(fā)展農(nóng)業(yè)知識(shí),開(kāi)展農(nóng)業(yè)教育。

1894年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng),北洋軍隊(duì)全軍覆沒(méi),振動(dòng)朝野上下,單純學(xué)習(xí)西方的船堅(jiān)炮利并不能挽救中國(guó),要想中國(guó)富強(qiáng)必須尋找新的出路,在重視工商業(yè)對(duì)于國(guó)家利益固有價(jià)值的前提下,清王朝有遠(yuǎn)見(jiàn)的知識(shí)分子痛感改革和振興農(nóng)業(yè)的必要,重新認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)價(jià)值,強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)是中國(guó)的立國(guó)之本、富強(qiáng)之道。1897年,張謇在《請(qǐng)興農(nóng)會(huì)奏》一文中指出:立國(guó)之本不在兵和商,而在于工與農(nóng),“而農(nóng)為尤要。蓋農(nóng)不生則工無(wú)所作,工不作則商無(wú)所鬻,相因之勢(shì),理所固然”[2];1898年,湖廣總督張之洞和兩江總督劉坤一聯(lián)名上奏:“夫富民足國(guó)之道,以多出土貨為要義,無(wú)農(nóng)以為之本,則工無(wú)所施,商無(wú)可運(yùn)。近年工商皆間有進(jìn)益,惟農(nóng)事最疲,有退無(wú)進(jìn),…… 欲圖本富,首在修農(nóng)政。欲修農(nóng)政,必先興農(nóng)學(xué)”[3]。他們還提出翻譯外國(guó)農(nóng)書(shū),尤其是和中國(guó)土地風(fēng)俗相近的日本農(nóng)務(wù)書(shū)籍。在這些士大夫的呼吁下,清朝統(tǒng)治者也認(rèn)識(shí)到要想在新形勢(shì)下扭轉(zhuǎn)農(nóng)業(yè)的衰敗,必須采用新的政策措施,修農(nóng)政,興農(nóng)學(xué),推行近代農(nóng)業(yè)教育。

二、農(nóng)務(wù)學(xué)堂是農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的有效載體,順應(yīng)了晚清振興農(nóng)業(yè)的形勢(shì)需求

在各界人士的大力推動(dòng)下,清政府采取了一系列發(fā)展近代農(nóng)業(yè)的政策,如設(shè)立官辦機(jī)構(gòu)農(nóng)工商局和民間社團(tuán)農(nóng)會(huì)。鼓勵(lì)編印外國(guó)先進(jìn)農(nóng)書(shū)、引進(jìn)介紹西方近代農(nóng)學(xué),此外,還勸諭紳民“兼采中西各法”發(fā)展農(nóng)業(yè)等等措施,但最根本的仍然是辦學(xué)堂,培養(yǎng)懂知識(shí)、懂技術(shù)的人才,發(fā)展農(nóng)業(yè)教育。1895年,王文韶上奏,贊同盛宣懷“自強(qiáng)首在儲(chǔ)才,儲(chǔ)才必先興學(xué)”的建議,認(rèn)為中國(guó)要想達(dá)到國(guó)富民強(qiáng),必須向外國(guó)學(xué)習(xí),廣開(kāi)學(xué)堂,“不特陸軍海軍將取材與學(xué)堂,即外部出使諸員及制造開(kāi)礦等工亦皆取材于學(xué)堂”[4];其后張之洞也提出:“查自強(qiáng)之策以教育人才為先,教育之方,以設(shè)立學(xué)堂為本”,奏請(qǐng)開(kāi)設(shè)農(nóng)務(wù)工藝學(xué)堂暨勸工勸商公所[3]。到了戊戌變法時(shí)期,清政府在多方奏請(qǐng)下,多次諭令各省創(chuàng)辦新式農(nóng)務(wù)學(xué)堂,我國(guó)的新式農(nóng)業(yè)教育在這一時(shí)期終于得以實(shí)現(xiàn)。最早興辦農(nóng)務(wù)學(xué)堂的是杭州知府林迪臣,1898年3月,林迪臣在杭州創(chuàng)辦蠶學(xué)館;1898年春,張之洞在湖北設(shè)立農(nóng)務(wù)學(xué)堂,開(kāi)設(shè)農(nóng)林牧三科;1901年,江蘇開(kāi)辦江南蠶桑學(xué)堂;山西省在農(nóng)工總局附設(shè)農(nóng)林學(xué)堂,后改為山西高等農(nóng)林學(xué)堂;1902年,直隸省在保定開(kāi)辦農(nóng)務(wù)大學(xué)堂;1903年,湖南督撫成立農(nóng)務(wù)工藝學(xué)堂;1905年,新任湖南巡撫端方將其分為工藝學(xué)堂和農(nóng)務(wù)學(xué)堂,命名為湖南省中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂[5];1906年,清朝學(xué)部奏請(qǐng)?jiān)诰熢O(shè)立高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂和工商學(xué)堂各1所,“以為全國(guó)模范”。經(jīng)過(guò)清政府有關(guān)政策的促動(dòng)和民間教育界人士的大力支持,農(nóng)務(wù)學(xué)堂的發(fā)展在清末達(dá)到了前所未有的規(guī)模,各種新式農(nóng)業(yè)學(xué)堂在各省普遍設(shè)立,尤其是湖北、山東、江蘇、四川、河南、直隸等省成效最為顯著。如湖北到1910年,所設(shè)立農(nóng)務(wù)學(xué)堂有48所,其中有農(nóng)業(yè)教員講習(xí)所1所,中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂5所,初等農(nóng)業(yè)學(xué)堂41所,蠶業(yè)學(xué)堂1所[6],到1911年四川的農(nóng)務(wù)學(xué)堂有47所之多[7]。根據(jù)清學(xué)部總務(wù)司編《第三次教育統(tǒng)計(jì)圖表》統(tǒng)計(jì),截止1909年,全國(guó)共有高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂5所,中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂31所,初等農(nóng)業(yè)學(xué)堂111所,隨后兩年全國(guó)各地興辦農(nóng)務(wù)學(xué)堂為數(shù)更多,在清末達(dá)到了高潮。這些農(nóng)務(wù)學(xué)堂的設(shè)立,開(kāi)辟了中國(guó)近代農(nóng)業(yè)教育的先河,順應(yīng)了晚清振興農(nóng)業(yè)的形勢(shì)需求,也得到了迅速的發(fā)展。

三、農(nóng)務(wù)學(xué)堂設(shè)置分級(jí)合理,課程安排靈活,教學(xué)內(nèi)容豐富,體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)教育的創(chuàng)新和實(shí)用

在創(chuàng)辦農(nóng)務(wù)學(xué)堂、發(fā)展近代農(nóng)業(yè)教育上,清政府1903年開(kāi)始陸續(xù)制定和頒布了一批政策和規(guī)章。如《奏定實(shí)業(yè)學(xué)堂通則》規(guī)定,農(nóng)業(yè)學(xué)堂分為初等、中等和高等三級(jí),分別招收不同年齡和學(xué)歷的學(xué)生;《奏定高等農(nóng)工商實(shí)業(yè)學(xué)堂章程》、《奏定中等農(nóng)工商實(shí)業(yè)學(xué)堂章程》及《奏定初等農(nóng)工商實(shí)業(yè)學(xué)堂章程》則具體規(guī)定了高等、中等和初等農(nóng)業(yè)學(xué)堂的開(kāi)設(shè)辦法及課程設(shè)置。如規(guī)定中等農(nóng)務(wù)學(xué)堂和高等農(nóng)務(wù)學(xué)堂分為預(yù)科和本科,其中本科又分成農(nóng)業(yè)、林業(yè)、蠶業(yè)、獸醫(yī)等等不同專(zhuān)業(yè),各專(zhuān)業(yè)也制定了相當(dāng)全面的的課程設(shè)置,以高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例,所設(shè)課程包括農(nóng)學(xué)、園藝學(xué)、植物病理學(xué)、昆蟲(chóng)學(xué)及養(yǎng)蠶學(xué)、畜產(chǎn)學(xué)、獸醫(yī)學(xué)大意、水產(chǎn)學(xué)大意、土壤學(xué)、肥料學(xué)、測(cè)量學(xué)等21門(mén)課程[8]。除此之外,清政府還規(guī)定實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)普通課堂可附設(shè)小學(xué)堂或中等學(xué)堂及各種實(shí)業(yè)學(xué)堂,學(xué)制三年,分為農(nóng)、商、水產(chǎn)等4科,其中農(nóng)業(yè)科開(kāi)設(shè)農(nóng)具、害蟲(chóng)、養(yǎng)蠶、園藝、家畜等14門(mén)課程。

從農(nóng)務(wù)學(xué)堂的課程設(shè)置可以看出,農(nóng)務(wù)學(xué)堂的教學(xué)主要是講述近代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識(shí),體現(xiàn)了近代教育的特征和發(fā)展趨勢(shì)。如湖北農(nóng)務(wù)學(xué)堂初創(chuàng)設(shè)初期,農(nóng)科招收學(xué)員30名,主要講授化學(xué)、農(nóng)機(jī)、植物與土壤等課程;第二年增招蠶科學(xué)生30名,開(kāi)設(shè)了算學(xué)、電學(xué)、種植等近代農(nóng)業(yè)技術(shù)課程。1903年湖北農(nóng)務(wù)學(xué)堂購(gòu)地遷建,仿照日本農(nóng)業(yè)學(xué)堂形式建設(shè)新校區(qū),不僅有教學(xué)樓,還建有化學(xué)試驗(yàn)室、養(yǎng)蠶室、育種房及其它教學(xué)建筑,擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。同時(shí)增添近代化教學(xué)設(shè)施,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里可以進(jìn)行無(wú)機(jī)、有機(jī)和定量分析等各種實(shí)踐實(shí)習(xí),養(yǎng)蠶室設(shè)備全部仿照日本最新標(biāo)準(zhǔn),可以調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度等等。農(nóng)務(wù)學(xué)堂學(xué)生在教員指導(dǎo)下,陸續(xù)完成《蠶桑實(shí)修成績(jī)》及《養(yǎng)蠶收蠶表》等實(shí)驗(yàn)結(jié)果,為近代農(nóng)桑試驗(yàn)及蠶絲業(yè)的發(fā)展準(zhǔn)備了條件。當(dāng)時(shí)的許多農(nóng)務(wù)學(xué)堂都附設(shè)農(nóng)業(yè)試驗(yàn)場(chǎng),涵蓋農(nóng)、林、桑園、水產(chǎn)等各學(xué)科,并且學(xué)堂有人工剝麻機(jī)、軋花機(jī)等大型農(nóng)產(chǎn)加工機(jī)具,學(xué)生可根據(jù)教員授課,學(xué)習(xí)外國(guó)新法,試種五谷、棉麻、雜糧、果木、花卉、蔬菜等,觀察其生長(zhǎng)并作出試驗(yàn)記錄。這些課程的教學(xué)奠定了農(nóng)務(wù)學(xué)堂試驗(yàn)的科學(xué)基礎(chǔ),體現(xiàn)了新式農(nóng)業(yè)教育的創(chuàng)新與實(shí)用。

四、農(nóng)務(wù)學(xué)堂之于近代農(nóng)業(yè)教育意義與作用

晚清農(nóng)務(wù)學(xué)堂的建立和發(fā)展,吸收了國(guó)外先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法和教育制度,培養(yǎng)了大批農(nóng)學(xué)人才,為中國(guó)新式農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了有利條件。農(nóng)務(wù)學(xué)堂的畢業(yè)生大多參與到農(nóng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)工作,促進(jìn)了近代農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)的推廣和傳播,講求農(nóng)學(xué)蔚然成風(fēng),為中國(guó)近代農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

首先,農(nóng)務(wù)學(xué)堂為各地培養(yǎng)了許多懂得農(nóng)業(yè)科學(xué)和技術(shù)的人才。1909年,清學(xué)部總務(wù)司的《第三次教育統(tǒng)計(jì)圖表》統(tǒng)計(jì):直隸高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂的在校生149人,奉天農(nóng)業(yè)學(xué)堂有314人,河南中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂有512人,四川的一所中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂人數(shù)也達(dá)到了157人,全國(guó)各類(lèi)農(nóng)業(yè)學(xué)堂的在校生人數(shù)多達(dá)6028人,其中以中等農(nóng)業(yè)學(xué)堂學(xué)生人數(shù)最多,約占二分之一以上。 1909、1911兩年的農(nóng)務(wù)學(xué)堂辦學(xué)達(dá)到了高潮,擴(kuò)大了數(shù)量和規(guī)模。截止1912年,全國(guó)共有各類(lèi)農(nóng)業(yè)學(xué)校263所,在校人數(shù)達(dá)15379人[9]。各級(jí)農(nóng)業(yè)學(xué)堂皆以“教授農(nóng)業(yè)上所必需之知識(shí)、應(yīng)有之技能,用中國(guó)之成法,參東西洋之新理,使學(xué)者實(shí)能從事農(nóng)業(yè)為宗旨”[10]。由此可見(jiàn),農(nóng)務(wù)學(xué)堂注重傳授給學(xué)生近代農(nóng)業(yè)科技理論,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,為中國(guó)傳統(tǒng)“無(wú)學(xué)之農(nóng)”轉(zhuǎn)向近代“有學(xué)之農(nóng)”做了初步的人力資源準(zhǔn)備。農(nóng)務(wù)學(xué)堂人才的不斷培養(yǎng),改變了封建士大夫“看重”農(nóng)業(yè)而又輕視提高農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的傳統(tǒng)心理,有利于近代中國(guó)農(nóng)業(yè)教育和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

其次,農(nóng)務(wù)學(xué)堂推廣和傳播農(nóng)業(yè)新科技,促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的提高,吸引更多的人自覺(jué)地參與近代農(nóng)業(yè)教育。晚清農(nóng)務(wù)學(xué)堂和農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)在教書(shū)同時(shí)還進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的改良試驗(yàn),研究土壤,著力引進(jìn)西方新型農(nóng)具和培育良種,出版農(nóng)書(shū)和報(bào)刊,設(shè)立農(nóng)產(chǎn)品陳列所等。如直隸高等農(nóng)務(wù)學(xué)堂1905年創(chuàng)辦的《北直農(nóng)話(huà)報(bào)》就起到了振興農(nóng)業(yè)、開(kāi)通民智的目的,農(nóng)話(huà)報(bào)有22門(mén)類(lèi),每期包含10門(mén),涵蓋社說(shuō)、肥料、土壤、蠶學(xué)、森林、作物、畜產(chǎn)、農(nóng)藝化學(xué)、氣象、園藝、農(nóng)產(chǎn)制造、病蟲(chóng)、格致、算學(xué)、調(diào)查、來(lái)稿等內(nèi)容,且“凡報(bào)內(nèi)各門(mén)均演成白話(huà),俾閱者易曉”[10]。當(dāng)時(shí)的地方農(nóng)務(wù)學(xué)堂往往也與各類(lèi)農(nóng)業(yè)科學(xué)試驗(yàn)機(jī)構(gòu)結(jié)合,開(kāi)辦各種農(nóng)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)班,甚至派教員下鄉(xiāng)演講、到田間地頭輔導(dǎo)新式播種耕作技術(shù);農(nóng)務(wù)學(xué)堂中的林學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)于樹(shù)木的播種、移植、防病等進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)研究,專(zhuān)門(mén)引進(jìn)了外國(guó)的白楊、梧桐、梣樹(shù)等種子和樹(shù)苗,進(jìn)行繁育和栽植,并積極向農(nóng)民推行。直隸順天府農(nóng)學(xué)堂成立后,還規(guī)定每年冬季開(kāi)一次農(nóng)業(yè)講習(xí)會(huì),凡遠(yuǎn)近農(nóng)民,不拘年齡資格,都可以來(lái)堂聽(tīng)講,也可咨詢(xún)農(nóng)事生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題。山西農(nóng)務(wù)學(xué)堂教員在校試驗(yàn)場(chǎng)栽種榆樹(shù)苗,讓農(nóng)民領(lǐng)種,不取分文。四川省的農(nóng)務(wù)學(xué)堂試驗(yàn)場(chǎng)將外國(guó)種籽分類(lèi)說(shuō)明,發(fā)給農(nóng)民試種等做法不僅使農(nóng)民從中學(xué)到很多前所未有的農(nóng)業(yè)科技知識(shí);而且將科學(xué)試驗(yàn)、教學(xué)活動(dòng)與田間生產(chǎn)有機(jī)地融為一體,不僅提高農(nóng)務(wù)學(xué)堂學(xué)生的實(shí)踐能力,還增加了農(nóng)事活動(dòng)中的科學(xué)因素和科技含量,尤為重要的是這些活動(dòng)和農(nóng)民具體生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合或多或少地改變了中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民在征服自然、農(nóng)事生產(chǎn)過(guò)程中的盲目、被動(dòng)狀態(tài),有力地促進(jìn)了近代農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)的推廣和傳播,也使更多的人了解到科學(xué)種田能夠提高生產(chǎn)效率,從而自覺(jué)地參與農(nóng)務(wù)學(xué)習(xí)和農(nóng)業(yè)教育。

第三,農(nóng)務(wù)學(xué)堂的發(fā)展促使農(nóng)業(yè)知識(shí)和新品種的不斷傳播,推動(dòng)中國(guó)近代農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)農(nóng)學(xué)向?qū)嶒?yàn)農(nóng)學(xué)轉(zhuǎn)變,講求農(nóng)學(xué)蔚然成風(fēng)。如1900年,張之洞聘請(qǐng)羅振玉出任湖北農(nóng)務(wù)學(xué)堂監(jiān)督,1901年羅振玉在武昌創(chuàng)辦《農(nóng)學(xué)報(bào)》,積極提倡和宣傳近代農(nóng)學(xué),1910年,湖北農(nóng)務(wù)總會(huì)創(chuàng)辦的《湖北農(nóng)會(huì)報(bào)》“以研究農(nóng)學(xué),改良農(nóng)業(yè),補(bǔ)助農(nóng)政”為宗旨,該刊除了設(shè)有圖畫(huà)、諭旨、章奏、主張、論叢、文牘、譯叢、講演、紀(jì)事、報(bào)告、農(nóng)話(huà)、問(wèn)答等欄目,還有中外農(nóng)業(yè)歷史、農(nóng)業(yè)新書(shū)、世界農(nóng)業(yè)、農(nóng)學(xué)問(wèn)題等專(zhuān)刊。凡此種種,都對(duì)近代農(nóng)學(xué)發(fā)展及農(nóng)業(yè)教育起到了推動(dòng)作用。在這種講求農(nóng)學(xué)發(fā)展的形勢(shì)推動(dòng)下,1898年清廷在農(nóng)工商總局中專(zhuān)門(mén)設(shè)立農(nóng)業(yè)行政事業(yè)機(jī)構(gòu),任命由端方主持。1907年末又頒行農(nóng)會(huì)簡(jiǎn)明章程,規(guī)定各省設(shè)立農(nóng)務(wù)總會(huì),在府廳州縣設(shè)立分會(huì),其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村落、市集等可以設(shè)立分所。一切桑蠶、紡織、森林、畜牧、漁業(yè)各項(xiàng)事情,農(nóng)會(huì)均可酌量地方情形,隨時(shí)條陳農(nóng)工商部,次第興辦。凡此種種對(duì)推動(dòng)中國(guó)近代農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步,促進(jìn)農(nóng)業(yè)的改良都有積極意義。

總之,晚清新式農(nóng)務(wù)學(xué)堂的創(chuàng)辦是近代農(nóng)業(yè)教育的肇始,它是培養(yǎng)嶄新農(nóng)業(yè)人才的載體,為我國(guó)近代農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展起了奠基作用,促進(jìn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向近代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。

[1]趙靖.中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)思想資料選集中冊(cè)[M].北京:中華書(shū)局,1982:78.

[2]張謇.張謇全集 第 2卷[M].南京:江蘇古籍出版社,1994:13.

[3]張之洞.張文襄公全集卷 54奏議五十四[M].北京:中國(guó)書(shū)店,1990:11-13.

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[6]蘇云峰.張之洞與湖北教育改革[M].臺(tái)北近代史研究所,1976年:137.

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[9]王笛.清末民初我國(guó)農(nóng)業(yè)教育的興起與發(fā)展[J].中國(guó)農(nóng)史,1987(1):68—84.

[10]北直農(nóng)話(huà)報(bào)開(kāi)辦簡(jiǎn)章[N].大公報(bào),1905—10—21.

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