程鵬宇

(吉林建筑大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，長春 130118)

0 引言

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，既肩負(fù)著思想政治理論教育的重任，又負(fù)責(zé)大學(xué)生日常管理服務(wù)工作，工作的內(nèi)容決定了輔導(dǎo)員與大學(xué)生有較多的接觸時(shí)間，因此，輔導(dǎo)員工作成效如何，其能否成為大學(xué)生成長道路上的人生導(dǎo)師與知心朋友，直接影響著大學(xué)生的健康成長，影響著我國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).而決定輔導(dǎo)員工作成效的內(nèi)在要素便是輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，其素質(zhì)高低體現(xiàn)于自身形象、工作態(tài)度及工作實(shí)績等多個(gè)方面.當(dāng)前，面對大學(xué)生的變化、國內(nèi)外形勢發(fā)展、黨和國家的要求、大學(xué)建設(shè)需求及輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身發(fā)展等諸多需求，高校輔導(dǎo)員亟待提高素質(zhì)，以打造一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精良、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的隊(duì)伍來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，履行輔導(dǎo)員使命，完成大學(xué)生思想政治教育任務(wù)，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人.

1 輔導(dǎo)員素質(zhì)的內(nèi)涵

“素質(zhì)是人的一種內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特性及基本品質(zhì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)［1］.”人的素質(zhì)既由先天的遺傳因素所決定，又受后天的成長環(huán)境及個(gè)人經(jīng)歷等影響，是一種可以努力培養(yǎng)并得以提高的品格特征.誠然，素質(zhì)較高的人在工作中可以充分發(fā)揮才智，激發(fā)更大潛能，做出更多貢獻(xiàn).輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)包括如下幾方面:

(1)良好的政治素質(zhì). 熱愛黨，熱愛社會(huì)主義，擁有堅(jiān)定的理想信念，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，能自覺學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想及中國特色社會(huì)主義理論體系，與黨中央保持高度一致，有較高的政治覺悟和黨性修為;

(2)優(yōu)良的職業(yè)道德品質(zhì). 愛崗敬業(yè)，熱愛大學(xué)生思想政治教育工作，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，真誠對待學(xué)生，以學(xué)生為本，注重人文關(guān)懷，耐心、細(xì)致、周到地開展工作，以積極正確的言行引導(dǎo)學(xué)生，以良好的道德品質(zhì)與高尚的人格魅力感染、帶動(dòng)學(xué)生;

(3)過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì). 包括從事思想政治教育工作所需要的專業(yè)知識、專業(yè)技能及專業(yè)素養(yǎng)，能運(yùn)用上述知識與技能開展思想政治教育及學(xué)生管理服務(wù)工作，并能夠獨(dú)立進(jìn)行思想政治教育學(xué)科的科學(xué)研究，在工作實(shí)踐中做到繼承、發(fā)展與創(chuàng)新;

(4)健全的人格及心理素質(zhì). 即人格完善、心理素質(zhì)健康，有著正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，心態(tài)積極、開放、樂觀、自信，人際關(guān)系良好，能夠沉著冷靜地處理突發(fā)情況，有一定的心理承受能力和較強(qiáng)的心理調(diào)適能力等;

(5)健康的身體素質(zhì). 身體的健康對工作的開展至關(guān)重要.由于輔導(dǎo)員工作壓力大、任務(wù)繁重，因此，擁有強(qiáng)健的體魄也是輔導(dǎo)員應(yīng)必須具備的素質(zhì).

2 輔導(dǎo)員素質(zhì)提高的緊迫性

2.1 “90”后大學(xué)生特點(diǎn)的需要

目前在校大學(xué)生多數(shù)為“90”后，且多為獨(dú)生子女，出生并成長于我國推進(jìn)改革開放的階段，物質(zhì)生活條件較好，加之21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，受國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及家庭環(huán)境的綜合影響，“90”后大學(xué)生除具備這個(gè)年齡段青年應(yīng)具備的特點(diǎn)外，還有著自身鮮明的特點(diǎn).他們大多接受新生事物能力較強(qiáng)、獲得信息量大，多才多藝，思維靈活，時(shí)尚開放，同時(shí)相對也比較自私，以自我為中心，獨(dú)立生活能力差，功利主義明顯，承受挫折能力有待提高，感恩意識缺乏等.有著如此明顯特征的這一代大學(xué)生，與“80”后相比存在著很大不同，學(xué)生工作可謂有難度也存在著潛在的問題，為此輔導(dǎo)員若還按以往的老思維做工作，顯然是不負(fù)責(zé)任且難以勝任的.這就需要輔導(dǎo)員及時(shí)更新觀念，重新正確認(rèn)識工作角色，深刻領(lǐng)悟到做學(xué)生成長道路上人生導(dǎo)師和知心朋友的重要性，而最核心的內(nèi)容就是要提高輔導(dǎo)員素質(zhì).只有綜合素質(zhì)過硬的輔導(dǎo)員置身于學(xué)生工作第一線，勤奮敬業(yè)，認(rèn)真踏實(shí)、耐心細(xì)致地去開展工作，既要教育管理，又要做好服務(wù);了解學(xué)生需求，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，將工作做到實(shí)處，學(xué)生才能信任并支持輔導(dǎo)員工作，學(xué)生工作才可以避免出問題，大學(xué)生思想政治教育才可以取得實(shí)效，才可以真正完成黨的十八大提出的“立德樹人”的教育之根本任務(wù).

2.2 國際及國內(nèi)形勢發(fā)展的需要

一直以來，國際敵對勢力費(fèi)盡心機(jī)地想對我國進(jìn)行西化、分化，希望通過“和平演變”的方式顛覆我國社會(huì)主義政權(quán)的圖謀從未停止.近些年，不斷通過經(jīng)濟(jì)滲透、文化滲透向我國推銷資本主義腐朽生活方式，兜售所謂“普世價(jià)值”的資本主義思想觀念，對我國主流意識形態(tài)產(chǎn)生了強(qiáng)烈影響.面對西方資本主義思潮的激蕩沖擊，國內(nèi)一些別有用心者奉西方學(xué)說為圭臬，打著“民主”、“自由”的旗號，鼓吹“憲政”，叫喊走“民主社會(huì)主義”道路，其實(shí)質(zhì)是要改弦易轍，改變我國人民民主專政的國家性質(zhì)和社會(huì)主義制度這一根本制度，向西方資本主義投懷送抱.而國際敵對勢力、國內(nèi)反動(dòng)勢力都在試圖積極爭奪我國大學(xué)生，企圖在意識形態(tài)領(lǐng)域掌控我們國家、民族的希望與未來.面對如此嚴(yán)峻的國內(nèi)外形勢，作為大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體之一的輔導(dǎo)員，肩上責(zé)任重大，必須要增強(qiáng)危機(jī)感與緊迫感，清醒地認(rèn)識到思想政治教育的重要性.為此，輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身素質(zhì)，特別是思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念和共產(chǎn)主義信仰，對待馬克思主義要帶頭做到真信、真學(xué)、真用，同時(shí)還要通過校園文化活動(dòng)、年級會(huì)、班會(huì)、談心等形式向廣大大學(xué)生宣傳、講解黨和國家的政策精神及馬克思主義理論，引導(dǎo)大學(xué)生看清楚敵對勢力的真實(shí)面目，在價(jià)值觀念多元化的社會(huì)背景下樹立并堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，保證社會(huì)主義理念代代相傳，社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，讓馬克思主義牢牢占據(jù)意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位.

2.3 黨和國家政策的要求

十六大以來，面對大學(xué)生思想政治教育的新形勢、新任務(wù)，黨中央、國務(wù)院高度重視、高瞻遠(yuǎn)矚，對新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育做了全面而深遠(yuǎn)的部署，2004年8月，頒布了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)［2004］16號)，并于2005年1月，召開了全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議.文件要求，作為大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體之一的輔導(dǎo)員要“堅(jiān)持正確的政治方向，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，成為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人［2］.”為深入貫徹落實(shí)中央16號文件精神，2006年7月，教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(教育部24號令)，對輔導(dǎo)員的要求與職責(zé)、配備與選聘、培養(yǎng)與發(fā)展、管理與考核等方面作了詳細(xì)規(guī)定，在“總則”中對輔導(dǎo)員作了明確定位，“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者.輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友”［2］.從上述重要文獻(xiàn)可以看出，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，保證中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，黨和國家對工作在大學(xué)生思想政治教育第一線的輔導(dǎo)員提出了明確而嚴(yán)格的要求，可以說，對輔導(dǎo)員隊(duì)伍寄予了很大希望，希望他們能夠努力工作，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人盡職盡責(zé).同時(shí)知曉他們“任務(wù)繁重，責(zé)任重大［2］，”在明確工作要求跟職責(zé)的同時(shí)不忘加以關(guān)懷，要求“學(xué)校從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜［2］.”黨和國家的文件精神、政策要求進(jìn)一步激勵(lì)輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，注重學(xué)習(xí)與積累，增強(qiáng)工作責(zé)任感，通過扎實(shí)有效的工作來推進(jìn)思想政治教育實(shí)效性的取得，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育這一千秋偉業(yè)貢獻(xiàn)青春和智慧.

2.4 高等學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需要

優(yōu)勝劣汰是自然界及人類社會(huì)不斷進(jìn)步的不二法則.21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化將整個(gè)地球帶入了高速發(fā)展的快車道，給世界各個(gè)領(lǐng)域帶來了深刻的變革，各行各業(yè)都充滿了時(shí)不我待、爭先創(chuàng)優(yōu)的緊迫感，國際及國內(nèi)競爭變得日趨激烈，高等教育也不例外.高等學(xué)府增多，高校不斷擴(kuò)招，我國高等教育已有原來的精英教育走向了目前的大眾化教育，同時(shí)我國高等教育與國外先進(jìn)教育相比仍有很大差距.在這樣一種國內(nèi)外教育競相發(fā)展的局勢面前，沒有任何一所大學(xué)可以等閑視之，加快建設(shè)步伐在競爭面前贏得優(yōu)勢與主動(dòng)已成為各高校共同面臨的重大課題.而建設(shè)一所優(yōu)良的社會(huì)主義大學(xué)，需要有作為的領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)任的教師和肯求索的學(xué)生共同努力，三者缺一不可.領(lǐng)導(dǎo)謀劃發(fā)展，教師教書育人，學(xué)生積極上進(jìn)，這樣一所社會(huì)主義大學(xué)才可以真正建設(shè)起來.這里的教師教書育人是廣義的，包括其他崗位教職員工的管理育人和服務(wù)育人.教師處在連接學(xué)校和學(xué)生的中間地位，既要貫徹落實(shí)國家的教育方針及學(xué)校的具體指示，又要在做好本職工作的同時(shí)關(guān)懷學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長成才，在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵作用.而輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，承擔(dān)著大學(xué)生思想政治理論教育和大學(xué)生日常管理服務(wù)工作兩項(xiàng)重任，其工作成效直接影響著高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).同時(shí)，為確保大學(xué)校園平安和諧穩(wěn)定，輔導(dǎo)員工作的重要性及所起作用毋庸置疑.綜上所述，高等學(xué)校從加快自身建設(shè)爭取較大發(fā)展來講，需要一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，輔導(dǎo)員提高自身素質(zhì)以適應(yīng)大學(xué)快速發(fā)展的步伐是時(shí)代所需、使命所需.

2.5 輔導(dǎo)員隊(duì)伍改善與發(fā)展的需要

目前，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍主要存在如下問題:①隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，流動(dòng)性大.許多從事輔導(dǎo)員工作的教師把此項(xiàng)工作當(dāng)做過渡性工作，或者是一個(gè)跳板，準(zhǔn)備著繼續(xù)深造或者轉(zhuǎn)換崗位，因此未能全身心投入到本職工作中，直接影響著大學(xué)生成長成才;②輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)或?qū)I(yè)技能顯著不足.教育背景為思想政治教育專業(yè)包括相近專業(yè)的輔導(dǎo)員只占少數(shù)，現(xiàn)狀是只要學(xué)歷符合要求，不管什么專業(yè)都可以從事輔導(dǎo)員工作，而其中很多人選擇從事該項(xiàng)工作僅僅是為了解決就業(yè)問題或緩解就業(yè)壓力，對思想政治教育工作缺乏足夠熱情及準(zhǔn)確認(rèn)識，沒有接受系統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)學(xué)習(xí)，在工作中明顯表現(xiàn)出專業(yè)素質(zhì)和技能的缺乏，長此以往有效的大學(xué)生思想政治教育根本就無從談起.鑒于這樣一種形勢及大學(xué)生發(fā)展需要，為改善輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀，充實(shí)并壯大輔導(dǎo)員隊(duì)伍，輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化已成為這支隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的必然.而從輔導(dǎo)員自身來講，作為一種職業(yè)輔導(dǎo)員本身有必要不斷提高職業(yè)素養(yǎng)和能力.因此，不論是改善輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀，還是輔導(dǎo)員自身發(fā)展，歸根結(jié)底，都需要輔導(dǎo)員不斷提高自身素質(zhì)，完善學(xué)生工作所需的專業(yè)知識和工作技能，增強(qiáng)工作的科學(xué)性與專業(yè)性，在完成大學(xué)生思想政治教育任務(wù)的同時(shí)，不斷拓展自身發(fā)展平臺，為未來職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).

3 結(jié)語

輔導(dǎo)員工作繁瑣，看似普通平凡，但對學(xué)生的影響卻較大.學(xué)生的工作沒有小事，輔導(dǎo)員工作的重要性與不可替代性要有明確的認(rèn)識.因此，結(jié)合上文論述的五個(gè)方面的迫切需求，輔導(dǎo)員應(yīng)該自覺提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)工作的使命感、責(zé)任感，緊緊契合學(xué)生需求，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，牢固樹立以學(xué)生為本的工作理念，努力探索并創(chuàng)新工作方法，以扎實(shí)且富有成效的工作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)大批的合格建設(shè)者和可靠接班人.

［1］許 瑞.高校輔導(dǎo)員核心素質(zhì)研究［J］.福建論壇(社科教育版)，2009(4):109.

［2］加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編(1978－2008)［G］.北京:中國人民大學(xué)出版社，2008:382，492.