丁培杰

（漯河醫(yī)學高等?？茖W校，河南 漯河 462000）

寄生蟲學檢驗是研究與人類健康有關(guān)的寄生蟲的形態(tài)、生活史和人體的相互關(guān)系，以及寄生蟲感染（?。嶒炘\斷技術(shù)的一門科學。通過本課程的學習，學生應(yīng)掌握人體寄生蟲學的基本理論及檢驗技能，并能應(yīng)用寄生蟲檢驗技術(shù)對感染人體的寄生蟲進行檢查和鑒定，從而為寄生蟲病的臨床治療提供依據(jù)[1]。寄生蟲學檢驗的實訓課與理論課教學是一個不可分割的整體，實訓教學是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)。通過實訓將學生的學習目標與工作崗位的需要結(jié)合起來，有利于學生對寄生蟲學檢驗知識、技能的掌握及臨床解決實際問題能力的提高。

1 寄生蟲學檢驗實訓課傳統(tǒng)教學模式的弊端

傳統(tǒng)的實訓教學采用單一的教師傳授模式，每次實訓課都由教師和實驗技術(shù)人員提前做好一切準備，上課時先由教師講解實驗目的、原理、方法和步驟，然后示教，由于學生圍在一起，導致部分學生視聽不佳，且示教時間過長，學生易開小差。學生在操作過程中（如用顯微鏡觀察蟲卵），需得到教師的及時指導，而一位帶教教師遠不能滿足幾十位學生的需求，致使學生實訓操作質(zhì)量不能保證，缺乏對臨床寄生蟲病診斷的能力。因此，改變傳統(tǒng)的實訓教學方法，提高學生運用知識解決實際問題的能力十分重要。

2 多媒體在寄生蟲學檢驗實訓教學中應(yīng)用的優(yōu)勢

2.1 示教簡便，更形象化

教師在實訓課利用多媒體可直觀反映標本形態(tài)結(jié)構(gòu)，并且示教內(nèi)容統(tǒng)一，避免了認識上的誤差。如進行蟯蟲病原學檢查時，通過多媒體播放蟯蟲成蟲夜間在肛周產(chǎn)卵視頻，生動展示成蟲產(chǎn)卵的過程，有利于學生理解為什么夜間肛周查成蟲，清晨排便前用透明膠紙法在肛周查蟲卵。用多媒體清晰展示蟯蟲蟲卵及成蟲形態(tài)特征，有利于學生對其形態(tài)的掌握。原蟲包囊的檢查也可采用動畫的方式演示操作步驟，使學生直觀了解每一步驟怎么做。對一些耗時較長的實驗，如鉤蚴和毛蚴的培養(yǎng)，可運用多媒體模擬實驗全過程，有利于學生對整個過程的了解。多媒體實訓教學圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融合，使實訓教學內(nèi)容得到全面表達，為實訓教學創(chuàng)設(shè)了逼真的效果[2]。

2.2 提高學習效率，擴展信息容量

集圖、文、聲、像為一體的多媒體教學為學生提供了多感官刺激，使抽象概念形象化，枯燥內(nèi)容生動化，微觀世界宏觀化，激發(fā)了學生學習的興趣和熱情，提升了學習效率[3]。如弓形蟲檢查時，先展示多種畸形兒的圖像，提出系列問題，然后用動畫演示生活史，學生注意力高度集中，在其熟悉弓形蟲的形態(tài)、生活史及致病機理的前提下，快速掌握弓形蟲檢查時采集標本、選用檢驗方法、做出正確檢驗并快速發(fā)出檢驗報告的方法。課余時間學生可登錄寄生蟲學多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程，搜索感興趣的資料，了解本學科最新成果。

3 寄生蟲學檢驗實訓教學中應(yīng)用多媒體存在的問題

3.1 課件制作不能體現(xiàn)其優(yōu)勢

課件是集教學思想、手段、經(jīng)驗和編導水平于一體的智慧結(jié)晶。課件質(zhì)量直接關(guān)系到教學效果，這就要求授課教師精心設(shè)計制作課件，達到圖、文、聲、像并茂。

教師在制作課件時若機械復制課本內(nèi)容，以大段落的文字描述實訓內(nèi)容，容易引起學生視覺疲勞，或有些學生忙于記錄而忽略了教師的講解，影響學習質(zhì)量[4]。有的教師選取了很多圖片，但與講述的內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，且色彩過于絢麗，形式過于花哨，分散了學生的注意力，沖擊了主要內(nèi)容，造成主次不分，從而不能體現(xiàn)學習重點和難點[5]。

3.2 課件制作設(shè)計不合理，與實訓大綱脫節(jié)

教師在準備實訓教學內(nèi)容時，沒有根據(jù)實訓大綱要求選材、精心設(shè)計制作課件，而是將實訓指導內(nèi)容簡單再現(xiàn)，講授時照本宣科，重點不突出，布局不合理。

4 寄生蟲學檢驗實訓教學中多媒體教學的合理應(yīng)用

4.1 合理設(shè)計課件內(nèi)容

教師要對實訓指導進行嚴格、細致的剖析，重新優(yōu)化組合知識結(jié)構(gòu)，形成一個學生易于接受的知識框架。在形式上，力求清晰、具有層次感。每張幻燈片應(yīng)有一個突出的重點。字體一定要醒目，注意色彩搭配協(xié)調(diào)，避免視覺疲勞。圖片影像資料要清晰，動畫形式要豐富多樣，表格要簡明，文字內(nèi)容要恰當，重點要突出，整個內(nèi)容要適度[6]。

4.2 多媒體與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，突出重點、突破難點

多媒體教學能幫助學生理解實驗原理、實驗操作方法及實驗影響因素。對教學難點重復演示，可使學生形成完整清晰的概念。因此，實驗步驟可采用流程圖或者動畫方式進行展示。如講述改良加藤厚涂片的實驗步驟時，先做好操作步驟的流程圖，然后將每一步驟制作成動畫，一步步講解操作方法及注意事項。傳統(tǒng)教學中某些具有優(yōu)勢的教學方法應(yīng)作為多媒體教學的重要補充手段，如實物的利用、形象生動的比喻、教師的肢體語言等。教師藝術(shù)地使用板書展現(xiàn)重點和難點，如板書實訓操作注意事項，引導幫助學生正確操作，避免失誤；板書實訓操作流程，使學生一目了然?？傊?，不同教學媒體的合理運用，可以取得最佳的教學效果。

4.3 保持良好的師生溝通，提高實訓教學質(zhì)量

在整個實訓教學過程中師生應(yīng)始終保持良好的溝通、交流，教師不僅要有出色的實訓教學技能和課堂組織駕馭能力，還要有過硬的專業(yè)知識和相關(guān)學科知識，成為學生學習活動的組織者、引導者，能正確指導和準確評價學生。

總之，在實訓教學中合理利用多媒體，可優(yōu)化教學過程，提高學生學習興趣及主動性，使學習目標更加明確，有利于學生對寄生蟲學檢驗知識、技能的掌握，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，滿足了臨床檢驗崗位的用人需求。

[1]許鄭林.寄生蟲檢驗技術(shù)[M].2版.北京：人民軍醫(yī)出版社，2012.

[2]張向泓.多媒體在人體寄生蟲學實驗教學中的應(yīng)用與體會[J].當代醫(yī)學，2010，16（25）：159-160.

[3]周云，李平，王國英，等.多媒體技術(shù)在人體寄生蟲學教學中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學學報：基礎(chǔ)醫(yī)學教育版，2008，10（4）：491-492.

[4]石云，郭剛，張衛(wèi)軍，等.多媒體教學在臨床免疫學及檢驗實驗教學中的應(yīng)用[J].中國實驗診斷學，2011，15（2）：379-380.

[5]宋子正，商琰紅，臧愛民.多媒體在醫(yī)學診斷教學中應(yīng)用的優(yōu)勢與弊端[J].醫(yī)學研究與教育，2009，26（2）：733.

[6]孫秀麗.論教學中多媒體使用要適度[J].科技創(chuàng)新導報，2009（9）：132.