楊懷念 韓 梅

（昭通學(xué)院 藝術(shù)系，云南 昭通 657000）

引言

百年大計(jì)，教育為本。而德育在整個(gè)教育體系中又具有舉足輕重的地位，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向和保證作用。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，作為一名人民教師，更應(yīng)當(dāng)高度重視對學(xué)生的德育教育工作。具體而言我們可以采取以下德育教育方式：

一、關(guān)愛學(xué)生，把愛作為德育工作的一個(gè)重要支點(diǎn)。

德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。我們從中可看出，德育跟思想和道德的關(guān)系密切，對學(xué)生有非常重要的影響。

根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對教師充滿了敬重和信賴，但有些學(xué)生性格較為內(nèi)向，渴望得到教師的關(guān)愛但又不敢主動(dòng)接近教師。這就要求我們每一位教師樹立責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，展現(xiàn)大愛精神，從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上及其他各個(gè)方面給予初中生無微不至的關(guān)愛，讓他們在教師的關(guān)愛中成長。初中生正處于人生成長的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，可塑性大。作為教育工作者，我們深知，只有當(dāng)學(xué)生感受到了教師的愛，并接受了這種愛，他們才會(huì)更自覺地接受老師的教育，才會(huì)更好地養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。不但教師要熱愛學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生們互愛。在充滿愛的氛圍中，初中生們會(huì)更喜歡相互交往，喜歡過集體生活，初步建立人際關(guān)系，知道要講禮貌，遵守規(guī)則，初步形成分享意識(shí)和合作競爭意識(shí)。也只有在充滿愛的氛圍中，初中生們才會(huì)更勇于展示自己的才能，克服膽怯心理，并且了解他人的長處，從而相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要以身作則，為人師表，公平對待每一個(gè)學(xué)生，充分信任學(xué)生。這樣，學(xué)生就會(huì)對教師產(chǎn)生一種親近感和信任感，有利于德育工作的開展?？傊?，愛是德育的前提，是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，也是德育工作的一個(gè)重要支點(diǎn)，它能為學(xué)生的情緒陶冶、個(gè)性塑造和品行發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此愛應(yīng)當(dāng)像雨露一樣滋潤學(xué)生們的心靈，從而讓學(xué)生們形成一種自覺的道德動(dòng)力。

二、確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

初中生的特點(diǎn)之一是愛動(dòng)，一般很喜歡集體活動(dòng)。初中階段是學(xué)生發(fā)育成長的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。教師在德育工作中要積極組織集體活動(dòng)，要在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于個(gè)人利益，不要因?yàn)閭€(gè)人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感。在培養(yǎng)初中生的集體榮譽(yù)感方面，某些學(xué)校找到了一些行之有效的途徑，如學(xué)校每周開展一次“文明班級(jí)”評(píng)比。在教師的帶動(dòng)與鼓勵(lì)下，初中生對于參加這些活動(dòng)都十分積極。通過這些活動(dòng)，他們逐步培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，知道個(gè)人要為班級(jí)爭光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人榮譽(yù)的體現(xiàn)。實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級(jí)的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生受到道德教育，這是一個(gè)行之有效的方法。

三、平等對待學(xué)生，研究學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。

學(xué)生無論學(xué)業(yè)好壞、家境貧富、表現(xiàn)優(yōu)差，教師都要一視同仁，絕不能厚此薄彼。特別是對那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生，教師更要有耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們和全班同學(xué)一起進(jìn)步。當(dāng)然世界上沒有相同的兩片葉子，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人的個(gè)性心理都是獨(dú)特的。因此，教師應(yīng)注重對每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，首先摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理特征，然后采取因人而異、因材施教的辦法進(jìn)行引導(dǎo)。自尊心強(qiáng)的學(xué)生，平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，偶爾有過失，教師應(yīng)采取旁敲側(cè)擊的辦法引導(dǎo)；表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生，容易喪失信心，教師應(yīng)盡量在他們的身上找出優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

四、通過課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場之一，教師十分重視課堂教學(xué)的德育功能。比如在語文課上，教師不但注意讓學(xué)生掌握字詞，理解課文的優(yōu)美意境，還注重對課文中的德育內(nèi)涵進(jìn)行引申，力求以先進(jìn)事跡感染學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生以課堂討論的形式，大膽發(fā)表自己的看法。通過積極而熱烈的討論，學(xué)生們既知道為什么去做，又知道怎樣去做，從而更牢固地掌握了應(yīng)有的德育道理。在體育課上，教師既要注意培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，又要注意培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和道德品質(zhì)。在思想品德課上，教師緊扣教材內(nèi)容，并且聯(lián)系實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義，以及環(huán)境道德教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的技能。教師在課堂教學(xué)的過程中不但教書，而且育人，德育功能才能得到較為充分的發(fā)揮。

五、啟發(fā)誘導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育。

考慮到初中生的年齡特點(diǎn)及接受能力，在德育教育過程中，要堅(jiān)持正面誘導(dǎo)的方針。從內(nèi)容上講，就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，從正面告訴初中生們做人的道理。從方法上講，就要循循善誘地啟發(fā)初中生們，讓他們自己慢慢理解做人的道理。在德育過程中，教師還堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，以身邊的好人好事為榜樣，對初中生進(jìn)行道德教育。比如在學(xué)校每天12：10分的廣播站播送內(nèi)容中，就對每天做好事（例：拾金不昧）的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。針對初中學(xué)生不愛勞動(dòng)，缺乏社會(huì)公德意識(shí)的情況，學(xué)校在年度表彰大會(huì)上，不僅表彰學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，還表彰各班的“文明標(biāo)兵”、“衛(wèi)生標(biāo)兵”等，在學(xué)生之中樹立榜樣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)要求：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，各位教師要從關(guān)心和愛護(hù)出發(fā)，不歧視、不放棄學(xué)習(xí)困難學(xué)生，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動(dòng)他們心靈的創(chuàng)傷。據(jù)此，學(xué)校還要開展“一對一”幫輔活動(dòng)，鼓勵(lì)成績優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)成績較差的學(xué)生。學(xué)生相互幫助的過程中，學(xué)生們受到了潛移默化的道德熏陶，助人為樂的品質(zhì)也得以養(yǎng)成。

六、加強(qiáng)家庭德育教育，家庭學(xué)校相結(jié)合。

德育教育不能局限于學(xué)校，家庭也是對初中生進(jìn)行道德教育的重要場所。如果初中生在學(xué)校接受的是一套道德教育，而在家里接受的是另一套不同甚至相反的道德教育，德育教育的效果就必定會(huì)大打折扣。考慮到這一點(diǎn)，某學(xué)校非常重視家長在德育中的作用，并采取了如下措施：建立教師家訪制，規(guī)定每位班主任教師每學(xué)期必須到班上每位學(xué)生家庭走訪一次，傾聽家長的意見，與家長交流如何教育孩子的心得體會(huì)；組織家長觀看學(xué)校的文藝演出，并參加學(xué)校組織的教師節(jié)座談會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)向家長做關(guān)于如何教育孩子的專題報(bào)告，報(bào)告的內(nèi)容也包括德育這一方面；校領(lǐng)導(dǎo)走訪各居委會(huì)、學(xué)校召開家長會(huì)、家長代表座談會(huì)等家校“雙邊”活動(dòng)，大家開誠布公地探討對孩子們進(jìn)行德育教育的最佳途徑。通過以上措施，以家長學(xué)校為依托，提高家長綜合素質(zhì)，拉近了家校距離，密切了家校關(guān)系，形成了德育合力，對學(xué)校的德育工作起到極大的促進(jìn)作用。

結(jié)語

總之，初中生德育教育需要全社會(huì)都來關(guān)心和探討，學(xué)校德育成就的取得是與校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長，以及全社會(huì)的共同努力分不開的，我們要向他們的努力與付出表示深深的感謝與崇高的敬意。我們要繼續(xù)加強(qiáng)德育工作的研究，努力探求一條科學(xué)的德育工作路子，讓每一位初中生都能健康成長并最終成才。