（武夷學(xué)院 評建辦，福建 武夷山 354300）

隨著我國物質(zhì)文明的高度發(fā)展，我國的精神文明建設(shè)也亟待加強(qiáng)，大學(xué)生誠信教育就是任務(wù)之一。目前，我國大學(xué)生違背誠信的行為時(shí)有發(fā)生，無論是考試違規(guī)、論文抄襲，還是假簡歷、假文憑，亦或是謊報(bào)情況申請助學(xué)貸款，都屢禁不止?；谶@些情形，加強(qiáng)對國外大學(xué)誠信教育，尤其是美國、日本、新加坡三國大學(xué)誠信教育的研究，借鑒國外的有益之處，對于如何促進(jìn)我國大學(xué)誠信教育的健康發(fā)展，有重要的指導(dǎo)作用。

一、大學(xué)誠信教育概念和特性

大學(xué)誠信教育的定義可概括為兩方面：一方面是大學(xué)誠信教育的狹義定義，即大學(xué)對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)誠實(shí)、守信等品質(zhì)的教育活動(dòng)。[1]另一方面是大學(xué)誠信教育的廣義定義，即大學(xué)對學(xué)生進(jìn)行的誠信道德教育，社會氛圍對學(xué)生誠信意識的陶冶和熏陶，以及父母對子女的家庭教育。

大學(xué)生是擁有獨(dú)立見解的，且世界觀、人生觀等正在逐漸建立健全的群體，因此大學(xué)誠信教育既有道德教育的一般特點(diǎn)，也有自己的獨(dú)特之處：

首先，大學(xué)誠信教育的中心內(nèi)容是誠實(shí)守信。傳統(tǒng)的德育，包括對誠信、美德等方面的教育，大學(xué)誠信教育則是為了強(qiáng)化大學(xué)生對誠信的認(rèn)識。

其次，大學(xué)誠信教育的組織者是高校，場所是在大學(xué)校園，因此，大學(xué)誠信教育是高等教育的重要內(nèi)容。

最后，大學(xué)誠信教育需要健全的體系來保障。大學(xué)生的誠信行為是大學(xué)生的誠信理念外化的結(jié)果，然而，主觀的意識觀念無法對行為產(chǎn)生外在的約束和規(guī)范作用，因此，需要建立完善的大學(xué)誠信體系使誠信行為持久有序的進(jìn)行。

二、美國、日本、新加坡大學(xué)誠信教育的主要內(nèi)容和特點(diǎn)

美國、日本、新加坡是信用制度十分發(fā)達(dá)的國家，加強(qiáng)對這三國大學(xué)誠信教育的研究，挖掘他們的教育理念和特色，借鑒他們的做法，是非常必要的。

（一）美國大學(xué)誠信教育的主要內(nèi)容和特點(diǎn)

美國公民的信用觀念處于世界先進(jìn)水平，因此美國大學(xué)的誠信教育擁有良好的社會環(huán)境和制度保障，這是值得我國借鑒的。

1、美國大學(xué)誠信教育的主要內(nèi)容

在美國，考試及學(xué)術(shù)研究是學(xué)生證明自己能力的重要手段，因此，美國大學(xué)的學(xué)術(shù)誠信受到普遍關(guān)注，進(jìn)而成為美國大學(xué)誠信教育的重要組成部分。它主要包括以下內(nèi)容：

（1）美國大學(xué)誠信教育的亮點(diǎn)——榮譽(yù)準(zhǔn)則的簽署。在美國，許多大學(xué)會在開學(xué)初讓學(xué)生簽署道德榮譽(yù)準(zhǔn)則，這份準(zhǔn)則對學(xué)生在校期間的考試、作業(yè)、論文寫作等方面作出要求，學(xué)生簽字屬自愿，一旦簽字就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。例如美國杜克大學(xué)的 《榮譽(yù)準(zhǔn)則》：“我不撒謊、不欺騙、不竊取別人成果，在學(xué)業(yè)上盡力而為；我及時(shí)反映每一個(gè)學(xué)業(yè)不誠實(shí)的行為;我會以留名或匿名的書面或口頭形式直接和我認(rèn)為不誠實(shí)的人溝通、交流；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)任何一門課程中有學(xué)術(shù)不誠信行為時(shí)，我將立刻書面匯報(bào)相應(yīng)的教師;有關(guān)我寫的檢舉報(bào)告，負(fù)責(zé)地指出那些我認(rèn)為已違反榮譽(yù)準(zhǔn)則的人。我加入了杜克大學(xué)學(xué)生集體，我贊成榮譽(yù)準(zhǔn)則”。[2]

（2）美國大學(xué)對誠信范圍進(jìn)行詳細(xì)的闡述?；诖髮W(xué)生無法很明確的界定誠信行為與不誠信行為，美國大學(xué)對學(xué)術(shù)不誠信進(jìn)行詳細(xì)的闡述，使學(xué)生明確了誠信行為的范圍。同時(shí)，美國大學(xué)還針對不同的不誠信行為，制定了不同的懲罰措施。都使學(xué)生的誠信意識不斷滲透于學(xué)習(xí)和生活中。

（3）美國大學(xué)誠信教育的手段十分嚴(yán)厲。美國制定了嚴(yán)格的法律來防止考試違規(guī)現(xiàn)象，嚴(yán)重的情況將被視作觸犯法律，甚至危害到國家安全。面對如此嚴(yán)厲的手段，美國的大學(xué)生只能規(guī)范自己的行為，遵守學(xué)術(shù)誠信準(zhǔn)則。

2、美國大學(xué)誠信教育的特點(diǎn)

（1）采用綜合的教育手段和媒介

美國大學(xué)不僅以校園為重要的誠信教育場地，還通過一切可利用的手段和媒介營造誠信氛圍。每年新生入學(xué)，許多高校通過舉行莊重的誠信行為宣講儀式，使學(xué)生從思想上高度重視誠信；通過簽署榮譽(yù)準(zhǔn)則使學(xué)生明確誠信行為的具體范疇；通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布信息快捷便利的優(yōu)勢，使學(xué)生增長誠信知識。通過開展“學(xué)術(shù)誠信周”等活動(dòng)，使學(xué)生在行為上踐行誠信；

學(xué)生在如此濃厚的誠信氛圍中學(xué)習(xí)和生活，擁有高度的誠信意識是必然的。

（2）優(yōu)異的外部誠信環(huán)境

美國公民極高的誠信水平不僅是學(xué)校教育的結(jié)果，美國政府及其他社會團(tuán)體更是功不可沒。美國政府有開設(shè)專門的機(jī)構(gòu)——研究誠信辦公室，它的職責(zé)是：對違背誠信行為進(jìn)行調(diào)查，并制定具體的政策和措施。[3]

美國其他社會團(tuán)體例如美國大學(xué)聯(lián)盟就提出，美國高校應(yīng)該對違反學(xué)術(shù)誠信的現(xiàn)象進(jìn)行審查并懲罰。[4]此外，美國的許多學(xué)術(shù)團(tuán)體也認(rèn)為，全社會都應(yīng)該與學(xué)校配合起來，通過開展與誠信相關(guān)的活動(dòng)，來強(qiáng)化學(xué)生的誠信意識。

（二）日本大學(xué)誠信教育的主要內(nèi)容和特點(diǎn)

日本大學(xué)的誠信教育不僅重視學(xué)校教育，還十分重視家庭教育和社會教育在誠信教育方面所發(fā)揮的作用，并致力于將三者結(jié)合，共同鍛造學(xué)生優(yōu)秀的誠信道德品質(zhì)。

1、日本大學(xué)誠信教育的主要內(nèi)容

（1）日本大學(xué)誠信教育的課程

日本大學(xué)十分重視實(shí)踐，將“道德實(shí)踐”課程設(shè)為必修科目。同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了誠信、道德、社會等內(nèi)容的獨(dú)立科目。與其他科目不同的是，這些道德課程具有一定得官辦色彩，擁有絕對的權(quán)威性。[5]

（2）日本大學(xué)誠信教育的途徑——實(shí)踐活動(dòng)

日本學(xué)校的德育奉行的是從做中學(xué)的宗旨，他們的道德學(xué)習(xí)并不局限于課堂中，還于課外開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)都是以道德教育為中心，使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)社會生活，從而鍛煉學(xué)生學(xué)會和諧地與人相處。

2、日本大學(xué)誠信教育的特點(diǎn)

（1）日本高校將誠信教育寓于生動(dòng)的實(shí)踐中

日本大學(xué)對學(xué)生誠信品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，十分重視生活實(shí)踐的作用。學(xué)校很鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)各式各樣的生活，力使學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)品質(zhì)，在實(shí)踐中學(xué)會人與人交往要互相信任、信守承諾。此外，學(xué)校還會與學(xué)生圍繞不誠信行為進(jìn)行探討，使學(xué)生從反面了解違背誠信的危害。

（2）日本的家庭教育為誠信教育提供了有益的輔助

在日本，家長與孩子就像朋友一樣說知心話，一旦孩子出現(xiàn)不守信的行為，家長不會對其進(jìn)行責(zé)罵，并以溫和的語氣，耐心的對孩子進(jìn)行思想疏通工作。這是值得我們借鑒的，家庭就是家長幫助孩子養(yǎng)成良好品質(zhì)的場所。

（3）日本的誠信教育還有來自社會的全面配合

日本大學(xué)之所以能將誠信教育貫徹始終，還因?yàn)樗鼡碛辛己玫纳鐣h(huán)境。誠信的輿論氛圍、種類多樣的活動(dòng)設(shè)施，都為其提供優(yōu)異的外在條件。此外，日本的誠信教育還會受到來自政府部門的監(jiān)督，他們在學(xué)生誠信品格形成的過程中，主要起到監(jiān)督誠信教育的內(nèi)容是否充實(shí)、實(shí)用的作用。

（三）新加坡大學(xué)誠信教育的主要內(nèi)容和特點(diǎn)

新加坡的大學(xué)誠信教育與我國大學(xué)誠信教育有著相似之處，研究新加坡大學(xué)誠信教育，有利于健全和完善我國大學(xué)誠信體系。

1、新加坡大學(xué)誠信教育的主要內(nèi)容

（1）以中國儒家傳統(tǒng)學(xué)說為主

在新加坡，儒家學(xué)說對誠信教育影響至深，學(xué)校設(shè)置了專門的課程講述儒家道德規(guī)范，以期學(xué)生通過學(xué)習(xí)，成為有學(xué)識有修養(yǎng)的人才。在講授過程中，學(xué)校并沒有完全摒棄西方的誠信觀念和思想，而是以東方的誠信觀為主導(dǎo)，東、西方誠信價(jià)值觀相互結(jié)合的形式，這是為了促使學(xué)生擁有全面而直觀的視野，更好地與人和諧相處。[6]

（2）品格教育

新加坡大學(xué)的誠信教育之所以如此進(jìn)步，與政府及社會對道德教育的重視息息相關(guān)。新加坡領(lǐng)導(dǎo)人對公民道德品質(zhì)的關(guān)注，新加坡社會上下積極開展的各項(xiàng)活動(dòng)，都對公民道德水平的提高起到潛移默化的作用。

2、新加坡大學(xué)誠信教育的特點(diǎn)

（1）誠信教育遵循一定的步驟

新加坡的誠信教育擁有自身的完整的體系，體系中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是不可或缺的。首先，新加坡大學(xué)的誠信教育注重通過向?qū)W生展示誠信行為，使學(xué)生直觀的受到鼓舞的榜樣示范功能。其次，新加坡大學(xué)的誠信教育注重以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生更易于吸收接納這些思想。最后，新加坡大學(xué)的誠信教育志不在懲罰，當(dāng)學(xué)生做出不誠信行為時(shí)，學(xué)校會站在學(xué)生的立場，對其進(jìn)行合理的勸說，并適度的鼓勵(lì)他們將誠信思想付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)誠信的外化。

（2）誠信教育擁有立體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

與日本大學(xué)的誠信教育相類似，新加坡的誠信教育也十分重視學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的相互聯(lián)系。新加坡的學(xué)校特別重視學(xué)校和家長的關(guān)系，認(rèn)為家長之間要經(jīng)常交流，家長要經(jīng)常向?qū)W校反饋學(xué)生的表現(xiàn)，而學(xué)校必須及時(shí)作出回應(yīng)，并制定相應(yīng)的措施來應(yīng)對。在社會教育方面，新加坡設(shè)置了許多網(wǎng)點(diǎn)和監(jiān)督站，嚴(yán)密的監(jiān)督保障學(xué)生的誠信意識不受侵蝕。同時(shí)，還會借助輿論媒體宣傳宣傳誠信觀。

三、美國、日本、新加坡大學(xué)誠信教育對我國大學(xué)誠信教育的啟示

美國、日本、新加坡的大學(xué)誠信教育，在許多方面都比我國的大學(xué)誠信教育更加成熟和發(fā)達(dá)，究其根本原因，筆者認(rèn)為他們無論是家庭教育還是社會教育，無論是教育方法還是教育內(nèi)容，都不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的誠信教育有一個(gè)完整甚至完善的體系。因此，我國大學(xué)誠信教育要想取得良好而穩(wěn)定的效果，也應(yīng)該構(gòu)建大學(xué)誠信教育體系。

（一）要營造良好的誠信氛圍

誠信的社會氛圍是大學(xué)誠信教育體系的外部保證，國外大學(xué)的誠信教育無一不重視利用一切可以利用的手段，營造濃厚的輿論氛圍。大學(xué)生擁有獨(dú)立的見解，采用灌輸或是純理論的指導(dǎo)無法讓學(xué)生徹底從思想上轉(zhuǎn)變觀念，因此需要營造良好的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生無時(shí)無刻不受到熏陶，無意識地培養(yǎng)誠信的品格。

從新加坡誠信教育體系可以看出，師生地位平等，交流中沒有權(quán)威與弱勢之分，即使學(xué)生具有違背誠信的行為，也受到尊重，得到的是平等而耐心的勸說和鼓勵(lì)，而不是單向的灌輸和訓(xùn)斥。因此，我國的大學(xué)誠信教育應(yīng)在態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變，方法上有所創(chuàng)新。例如，用大學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行宣傳和教育，使學(xué)生在濃厚的氛圍中不自覺的受到感染，從思想上端正認(rèn)識，進(jìn)而實(shí)踐誠信的行為。

同時(shí)，可以開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在親身參與的活動(dòng)中感受誠信品質(zhì)的可貴。

（二）要發(fā)揮家庭誠信教育的作用

家庭誠信教育是大學(xué)生誠信教育體系的重要組成部分，家庭是孩子接受教育的首要場所，家長是孩子的啟蒙老師，可以說，家庭對塑造孩子性格、品質(zhì)的影響，是最原始也是最長久的，誠信的家庭教育是誠信教育的良好開端。如今的大學(xué)生，在思想上還不夠成熟，社會閱歷尚淺，責(zé)任意識比較淡薄，只有誠信的家庭環(huán)境，才能讓大學(xué)生在步入大學(xué)和社會前，能對誠信有更基礎(chǔ)的了解，能有比較正確的價(jià)值判斷和價(jià)值分析。

家長應(yīng)該擁有正確的誠信道德意識，并適度對孩子弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，宣揚(yáng)誠信的行為規(guī)范。同時(shí)，家長要扭轉(zhuǎn)重智育、輕德育的觀念，要教會孩子“做人”。家長要轉(zhuǎn)變自己的觀念，將自己對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)注，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒆訉W(xué)習(xí)、做事、做人的關(guān)注。最后，家長要以身作則，為孩子樹立誠信的榜樣。家長的言談舉止會在不經(jīng)意間對孩子的思想和行為產(chǎn)生影響，因此，家長應(yīng)該做到言行一致，在教育孩子要誠實(shí)、守諾的同時(shí)，自己也要對家人、朋友以及子女言而有信。

（三）要將學(xué)校教育作為大學(xué)誠信教育體系的中心

學(xué)校的誠信教育是構(gòu)建大學(xué)生誠信教育體系的重中之重，因?yàn)閷W(xué)校教育是有組織、有目的、有計(jì)劃的對學(xué)生進(jìn)行教育的場所。在高校，教師可以通過傳授系統(tǒng)的誠信道德知識，讓學(xué)生更全面而立體的了解誠信。學(xué)校也可以通過對學(xué)生日常行為、生活的觀察和考核，及時(shí)地了解學(xué)生的誠信狀況。因此，要想構(gòu)建完善的大學(xué)誠信教育體系，應(yīng)該將學(xué)校教育放在中心位置。要做好學(xué)校的誠信教育，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、建設(shè)誠信的校園文化。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展演講或辯論賽的方式，讓學(xué)生更加全面深入的了解誠信理念。同時(shí)，還可以通過召開講座、座談會等方式向?qū)W生傳輸系統(tǒng)的誠信文化。此外，學(xué)校創(chuàng)造各種實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到誠信品質(zhì)的寶貴。

2、構(gòu)建完善的信用評價(jià)體系。大學(xué)生的行為是在與教師、同學(xué)的交往中產(chǎn)生的，是發(fā)生在校園、社會范圍內(nèi)的，應(yīng)該從多方面渠道進(jìn)行：學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間互評、教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、學(xué)校委托社會機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)等。

3、建設(shè)良好的制度體系。筆者認(rèn)為大學(xué)的誠信教育體系應(yīng)該有良好的制度保障作為約束，第一，應(yīng)該建立大學(xué)生誠信檔案。檔案中可包括：學(xué)生的基本信息、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)、學(xué)生在工作方面的表現(xiàn)、學(xué)生在實(shí)踐方面的表現(xiàn)、學(xué)生在求職中的表現(xiàn)、學(xué)生在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的表現(xiàn)等。第二，建立誠信的教師機(jī)制。要對教師進(jìn)行誠信教育，要重視教師的榜樣示范作用。第三，建立嚴(yán)格的誠信獎(jiǎng)懲機(jī)制。高校要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)遵守誠信規(guī)范的學(xué)生，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行公開表彰，以及給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，高校還要加大對學(xué)生違信行為的懲罰力度。懲罰措施可以包括取消申請助學(xué)貸款的資格，撤銷學(xué)生在校擔(dān)任的職務(wù)，無法取得評優(yōu)秀學(xué)生干部、三好生或獎(jiǎng)學(xué)金的資格等。

[1] 費(fèi)勤武.對當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀的研究及對策的思考[D].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012：7-9.

[2]Duke University Undergraduate Honor Code[EB/OL]. http：//www. duke. edu/web/Honor Council,2007-08-01.

[3] 秦艷.美國大學(xué)生誠信教育及其對我國大學(xué)生誠信教育的啟示 [D].西南大學(xué) ，2009：7-9.

[4] 常建勇.美國大學(xué)生誠信管理體系運(yùn)行機(jī)制及對我國的啟示[J].中國青年研究，2008(3)：109.

[5] 王麗榮.當(dāng)代中日道德教育比較研究[M].廣州：廣東人民出版社，2007：289-290.

[6] 傅佐東，黃丹.新加坡與我國之高校德育內(nèi)容比較研究[J].教育科學(xué)研究，2010(6)：178-179.