代敏

（昆明理工大學(xué) 信息工程與自動(dòng)化學(xué)院，云南 昆明 650500）

大學(xué)校園先進(jìn)典型的選樹(shù)，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，做有標(biāo)尺，通過(guò)其榜樣作用激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)他人，同時(shí)為大學(xué)生搭建一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我矯正、自我管理的平臺(tái)。達(dá)到以個(gè)體帶整體，以點(diǎn)帶面，在大學(xué)生中發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，營(yíng)造一個(gè)積極進(jìn)取、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的校園文化氛圍，在大學(xué)校園開(kāi)展先進(jìn)典型教育，有利于弘揚(yáng)校園精神和傳承校園文化。

一、新時(shí)期校園先進(jìn)典型選樹(shù)面臨問(wèn)題

（一）先進(jìn)事跡的榜樣作用弱化，明星的光環(huán)效應(yīng)增強(qiáng)。

“追星”在高校學(xué)生中是一個(gè)很普遍的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，多數(shù)大學(xué)生將過(guò)半的零花錢(qián)都投資在自己的偶像明星身上，包括購(gòu)買(mǎi)其唱片、CD、海報(bào)、代言的奢侈品牌、演唱會(huì)門(mén)票等。而60年代的雷鋒，80年代的張海迪，他們的感人事跡曾影響了一代人［1］。許多學(xué)生不認(rèn)識(shí)他們，也不會(huì)主動(dòng)到書(shū)店或網(wǎng)上查找其事跡。大部分學(xué)生認(rèn)為那已是過(guò)時(shí)的典型，與現(xiàn)在的時(shí)代格格不入，反而網(wǎng)絡(luò)紅人、偶像明星吸引了大學(xué)生更多的關(guān)注，受到大學(xué)生盲目的模仿和追捧，偶像明星的勢(shì)頭蓋過(guò)了傳統(tǒng)英雄的精神象征。

（二）新時(shí)期大學(xué)生自我意識(shí)主體化，只有符合自身價(jià)值判斷的典型才會(huì)引起關(guān)注。

外來(lái)文化的思想入侵讓正處于世界觀，價(jià)值觀，人生觀塑造過(guò)程的大學(xué)生備受考驗(yàn)［2］。大學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始向多元化、自由化方向發(fā)展。思想的自由和現(xiàn)實(shí)的需要讓大學(xué)生選擇性地傾向功利主義、消費(fèi)主義、享樂(lè)主義，從而忽略了傳統(tǒng)大眾化先進(jìn)典型對(duì)自己的教育和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)好壞與就業(yè)的難易沒(méi)有直接的關(guān)系，綜合素質(zhì)的差異在短期內(nèi)得不到體現(xiàn)，服務(wù)助人沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義。目前，就業(yè)難是高校大學(xué)生面臨的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：比如從校園到職場(chǎng)的恐懼，對(duì)工作世界的陌生，對(duì)用人單位需求與自己具備能力的矛盾。根據(jù)馬斯洛的需求理論，如果低層次的需求都得不到滿(mǎn)足，如何談得上對(duì)高層次的追求。試想，當(dāng)自己的溫飽都成問(wèn)題時(shí)，怎么會(huì)有能力去幫助別人。

（三）大學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)典型動(dòng)機(jī)各異，先進(jìn)典型持續(xù)影響力弱化。

先進(jìn)典型主要是通過(guò)事跡折射出自立自強(qiáng)、身殘志堅(jiān)，艱苦卓絕、無(wú)私奉獻(xiàn)等精神，來(lái)鼓舞號(hào)召更多的人，以?xún)?yōu)秀個(gè)體帶群眾，達(dá)到弘揚(yáng)校園先進(jìn)文化主旋律，整體提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在開(kāi)展學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生被先進(jìn)事跡所感染，觸動(dòng)心靈，自覺(jué)用自己的言行去模仿實(shí)現(xiàn)的只占一半，剩余的大學(xué)生一部分是因?yàn)樯磉吰渌瑢W(xué)參加，為了讓自己不脫離集體，不被孤立，也“象征性”地參加；另一部分礙于一些硬性規(guī)定，比如參加的同學(xué)給加分，簽到制度等“不得不”參加?！懊銖?qiáng)”和“被迫”參與活動(dòng)，首先態(tài)度上就不認(rèn)可，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不會(huì)用心體會(huì)，就更談不上效果了。此外，想想很激動(dòng)，聽(tīng)聽(tīng)很感動(dòng)，一做就不動(dòng)是大學(xué)生典型的寫(xiě)照。從各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)很容易被感染，易于接受，活動(dòng)的目的和精神隨著活動(dòng)的結(jié)束而消失，導(dǎo)致時(shí)間持續(xù)性短的原因如下：首先，學(xué)生本身并沒(méi)有真正認(rèn)可典型的力量，在外界被迫下暫時(shí)接受，一旦束縛的環(huán)境解除，對(duì)典型的學(xué)習(xí)力就會(huì)喪失；其次，活動(dòng)組織者為了抓成績(jī)，投資在前期的宣傳，參加人數(shù)的規(guī)模、場(chǎng)地裝飾等表面工夫，而對(duì)于典型事跡宣傳的內(nèi)容和反映的精神并沒(méi)有精心準(zhǔn)備；最后，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型背后的教育意義是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，就像每天的學(xué)習(xí)一樣，如果沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期、科學(xué)、統(tǒng)籌的規(guī)劃，則必然達(dá)不到好的效果。

（四）宣傳流于形式，效果不顯著。

細(xì)數(shù)我們常用的宣傳方式，海報(bào)以其簡(jiǎn)單多變的風(fēng)格深受學(xué)生青睞，但經(jīng)常到各展板看海報(bào)的同學(xué)畢竟是少數(shù)；QQ、飛信是當(dāng)前信息時(shí)代最常用的交流平臺(tái)，受到大多數(shù)同學(xué)的歡迎，但重要的信息、通知會(huì)被多數(shù)聊天內(nèi)容覆蓋，導(dǎo)致有用的信息被忽略。除此之外，“一陣風(fēng)”式的宣傳也是導(dǎo)致大家不投入、不上心的主要原因。不管采用廣播、海報(bào)橫幅，還是宣傳手冊(cè)的制作與發(fā)放，粗略統(tǒng)計(jì)，典型事跡前期宣傳費(fèi)用占了總投入的1/3以上，但效果往往不盡如人意。

二、新時(shí)期校園先進(jìn)典型選樹(shù)策略

（一）借鑒明星在大學(xué)生心目中的偶像地位，將典型事跡體現(xiàn)的精神和對(duì)應(yīng)明星綁定。

校園中不排除部分追星的同學(xué)停留在明星 “焦點(diǎn)”“多金”“扮酷”“個(gè)性”的表面，深究其實(shí)質(zhì)，很大一部分學(xué)生是欣賞自己偶像的人格：追求夢(mèng)想的艱苦歷程，不被認(rèn)可下的理想堅(jiān)持，機(jī)遇來(lái)臨前的實(shí)力儲(chǔ)備等。這些明星通過(guò)正面教育，在大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)中有重要的指引意義。成龍是巨星，是許多大學(xué)生心目中的偶像，他精湛的演技，過(guò)硬的真功夫，成名前的辛苦打拼，重要場(chǎng)合堅(jiān)持穿唐裝的愛(ài)國(guó)行為足以體現(xiàn)一個(gè)榜樣的力量。這也說(shuō)明大學(xué)生有自己獨(dú)立的判斷，他們不是盲目地崇拜和被動(dòng)地接受。他們對(duì)先進(jìn)典型的認(rèn)同具有普遍性［3］，只是他們更喜歡標(biāo)新立異，有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)，富于時(shí)代氣息的先進(jìn)典型［4］。因此，對(duì)于“追星”不可一棍子打死，科學(xué)選擇正面積極的偶像明星，把握“追星”的度，理智地看待明星效應(yīng)是可取的，挖掘出明星偶像的先進(jìn)性，利用“粉絲”對(duì)明星的喜愛(ài)，將二者合二為一的號(hào)召力和感染力更強(qiáng)。

（二）選樹(shù)大學(xué)生實(shí)際需要的典型，在此基礎(chǔ)上推廣其他典型才順理成章。

為共產(chǎn)主義奮斗終生是較高層次的典型，舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的典型一致受到大學(xué)生的普遍認(rèn)可，但在具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中是有距離的，這些典型離大學(xué)生的生活很近，但大學(xué)生思想的差異性導(dǎo)致對(duì)典型的選擇出現(xiàn)多樣性。大學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，他們迫切需要該方面的典型給自己指導(dǎo)。因此選樹(shù)創(chuàng)業(yè)成功、找工作經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生作為典型，實(shí)實(shí)在在地幫大學(xué)生解困很必要也很重要。此外，許多先進(jìn)典型在大學(xué)生眼里不是作秀，就是“過(guò)時(shí)”，無(wú)法起到鼓舞激勵(lì)的作用，反而引起排斥和逆反心理。選樹(shù)典型一定要真實(shí)客觀，在彰顯先進(jìn)事跡的同時(shí)，也不要忽略其缺點(diǎn)和不足，先進(jìn)典型也是有血有肉的平凡人，也有自身的缺點(diǎn)，人性化、辯證地看待先進(jìn)典型，否則無(wú)法起到感召和帶動(dòng)作用，從而引起反感［5］。

（三）解讀大學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)典型動(dòng)機(jī)，逐個(gè)擊破矯正。

為了從本質(zhì)上解決先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)對(duì)象問(wèn)題，首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話(huà)、通過(guò)班委和其他同學(xué)介紹等渠道了解大學(xué)生的真實(shí)想法；其次，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院共同努力，營(yíng)造一個(gè)高度重視學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的大環(huán)境。學(xué)習(xí)先進(jìn)典型是高校需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，因其周期長(zhǎng)，開(kāi)展過(guò)程復(fù)雜，見(jiàn)效慢的特點(diǎn)，加之外界各種負(fù)面信息的干擾影響，在大學(xué)生中難以樹(shù)立一個(gè)持久的精神號(hào)召，學(xué)習(xí)效果常?！耙魂囷L(fēng)”。這是因?yàn)榇髮W(xué)生還沒(méi)有形成穩(wěn)定而成熟的人生觀、價(jià)值觀，理想信念淡薄的原因，這是由思想政治教育的成效決定的，從而說(shuō)明加強(qiáng)高校思想政治教育的必要性和重要性，同時(shí)在校園大力推進(jìn)先進(jìn)典型，也有助于強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治教育，這二者之間是辯證的。

（四）把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)新宣傳載體。

在先進(jìn)事跡的宣傳中，無(wú)論是傳統(tǒng)的說(shuō)教式宣傳，還是流于表面的號(hào)召學(xué)習(xí)都收效甚微。新時(shí)期的宣傳需深挖先進(jìn)事跡的內(nèi)涵［6］。在榜樣的宣傳過(guò)程中，活動(dòng)是見(jiàn)效快，影響大，作用持久，易于接受的載體。把握新生入學(xué)契機(jī)，以先進(jìn)事跡為原型，通過(guò)小品、話(huà)劇、文藝匯演等大學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式，生動(dòng)形象地再現(xiàn)感人事跡，引起大學(xué)生感情上的共鳴，彰顯榜樣的力量。此外，堅(jiān)持先進(jìn)典型是一項(xiàng)持久性工程，宣傳要持續(xù)性、發(fā)展性地進(jìn)行，避免“一陣風(fēng)”式的宣傳［6］。召開(kāi)主題班會(huì)是高校管理班級(jí)的主要手段，將先進(jìn)典型設(shè)置成專(zhuān)欄學(xué)習(xí)，在每期班會(huì)上進(jìn)行一個(gè)主題的學(xué)習(xí)與討論，輔以QQ、飛信、海報(bào)等宣傳載體，將空泛的典型事跡的學(xué)習(xí)融入學(xué)生的實(shí)際生活中，將會(huì)取得良好的教育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

先進(jìn)典型對(duì)大學(xué)生具有潛移默化的影響，是高校進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，發(fā)揮先進(jìn)典型榜樣作用是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在今后的教育工作中，教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代和學(xué)生的實(shí)際需求，科學(xué)選樹(shù)典型，精心培育，持久性發(fā)揮典型的輻射作用。

［1］周?chē)?guó)文.榜樣與偶像的錯(cuò)位—從偶像變遷看當(dāng)代都市青年的價(jià)值觀［J］.當(dāng)代青年研究，2002（3）：6-7.

［2］孫泊，彭懷祖.大學(xué)生先進(jìn)典型的選樹(shù)與宣傳［J］.教育旬刊，2010（006）：62-63.

［3］劉云龍，姚崢嶸.新時(shí)期大學(xué)生典型教育的再認(rèn)識(shí)和有效引導(dǎo)［J］.高校教育管理，2011，5（002）：78-83.

［4］魏文軒.基于“需要—接受”理論的大學(xué)生先進(jìn)典型的選樹(shù)策略［J］.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：68-70.

［5］李錚.大學(xué)生先進(jìn)典型選樹(shù)問(wèn)題探討［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，11（6）：130-131.

［6］張麗芳.大學(xué)生先進(jìn)典型教育探析［J］.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，9（7）：217-218.