陶永進

（湖南郵電職業(yè)技術學院，湖南長沙410015）

1.引言

按照國家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》文件要求，教育信息化必須進一步提高信息化規(guī)劃、建設、應用和維護水平，提高高校數(shù)字校園應用能力，使教師、學生在信息化教育教學中受益，使學校教育教學質量得到提升。為實現(xiàn)此目標，相關文件明確提出，要按照“政府引導、企業(yè)參與、院校應用、服務驅動”的方式推進高校教育信息化建設。各高校在開展數(shù)字校園建設中，可充分發(fā)揮政府、院校、企業(yè)等多方力量的優(yōu)勢和作用，鼓勵各高校從自身實際出發(fā)，主動與企業(yè)開展多方合作，特別是加強與各通信企業(yè)之間的合作。校園信息化建設要充分利用多種資源，在數(shù)字校園建設的政策、體制及應用模式等方面進行積極有效的創(chuàng)新探索。

2.校企共建模式必要性及可行性分析

2.1 必要性分析

數(shù)字校園建設中，各高?；蚨嗷蛏俅嬖谫Y金投入不足、投資風險較大、設備淘汰快、專業(yè)技術支撐不到位等問題。如何用有限的資金建好、用好、維護好數(shù)字化校園，并盡最大限度降低投資效益風險，是擺在準備開展數(shù)字校園建設高校面前的一道難關。在實際建設中，高校與通信企業(yè)交流合作，通過校企共建模式開展數(shù)字化校園建設，對當前高校信息化建設具有較強的實踐指導意義。

2.2 可行性分析

校企共建模式下的高校數(shù)字校園建設，其可行性主要體現(xiàn)在以下五個方面。一是在實施條件上，各高校教育信息化基礎一般初步具備，大多已建成基本的校園主干網絡、常規(guī)信息化教學系統(tǒng)、信息化教學管理系統(tǒng)，校園信息化平臺建設已具有一定規(guī)模，信息化應用已初步開展，信息化推廣理念基本形成。二是校園信息化建設的保障條件上，各高校已有一定技術基礎，資金投入有一定保障，多數(shù)高校成立了信息化建設專職部門或專職崗位，在人員組織上得到了相應保障，同時，建立了相關信息化應用、維護和管理制度。三是高校廣大師生員工，其對信息化應用的需求旺盛，是極好的潛在通信及信息化應用“客戶”。四是通信企業(yè)相對高校而言，具有資本雄厚、技術力量強大，技術敏銳度高，設備應用成本低等優(yōu)勢。五是通信企業(yè)為了追求自身發(fā)展、企業(yè)利潤、市場份額等，具有與高校合作的極強意愿。

3.理論及應用研究

3.1 理論研究

在校企合作共同開展校園信息化建設過程中，先要研究符合高校特點和實際情況的數(shù)字校園建設理論；研究校企共建教育教學信息化機制、路徑和方法；研究現(xiàn)代信息技術環(huán)境下高校教師教學和學生學習的新特點、新形式。重點研究如何開展網絡課程資源建設，如何在“泛移動終端”背景下實現(xiàn)教學過程中的自主學習、協(xié)作學習、研究性學習，在線輔導、在線考試、在線評教的基本模式、基本原則、發(fā)展及優(yōu)化規(guī)律，不斷豐富校企共建模式下數(shù)字校園建設的相關理論研究。

3.2 應用研究

校企合作共建數(shù)字校園的應用研究，主要借助國家教育資源和高校知識資源優(yōu)勢，現(xiàn)代通信技術、信息技術、互聯(lián)網絡、移動通信網絡把優(yōu)質專業(yè)資源、課程資源、研究成果建在互聯(lián)網“云端”，打造高校名師課堂及精品課程空間，把“空間教學”理念應用到高校教育教學全過程。通過科學、簡明、易用的方式，利用現(xiàn)代數(shù)字化信息技術，實現(xiàn)教學內容的檢索、瀏覽、下載、點播功能及師生“隨時隨地”在線交流與互動；實現(xiàn)基于新教學模式的探究式、討論式、參與式教學及教務管理工作；幫助學生增強運用信息技術分析解決問題的能力；實現(xiàn)通過數(shù)字化校園環(huán)境促進高校教學、科研、管理等各方面的信息化、便捷化、空間化及融合化。

4.校企共建模式下數(shù)字校園的建設與實施

4.1 建設目標

通過對建設理論與實踐的研究與探索，不斷完善新形勢下高校教育信息化建設機制、建設模式及建設內容。完善高校在校企共建模式下數(shù)字校園建設規(guī)劃、實施、管理與維護。重點實施在移動互聯(lián)網、“泛移動終端”、“后PC時代”、云計算機等新形勢下新型信息化教學方式創(chuàng)新，通過“云空間”、“空間教學”、“空間學習”、“空間管理”等新理念、新技術、新方法來提升高校教育教學信息化水平，提高高等教育教學質量。

4.2 建設內容

4.2.1 信息化隊伍建設

信息化隊伍建設是校企合作共同開展校園信息化建設的重要內容。信息化隊伍能為信息化項目的規(guī)劃、實施、監(jiān)管、維護與優(yōu)化提供人力資源支撐。信息化隊伍建設，一是需在高校、通信企業(yè)遴選一批有豐富信息化經驗的教師、企業(yè)專家、社會知名學者等，共同組成高校信息化建設隊伍。二是要做好信息化隊伍的傳、幫、帶建設，不斷輻射更多的師生、企業(yè)員工，使其參與信息化建設、學習、交流與實踐應用。三是做好隊伍的培訓工作，通過大量有效的技術培訓、技能實踐、一線實訓提升信息化隊伍的整體水平。

4.2.2 中心數(shù)據(jù)平臺建設

中心數(shù)據(jù)平臺建設主要是通過校企合作，建設融合、統(tǒng)一、安全的“中心數(shù)據(jù)平臺”。建設的主要內容主要包括以下三個方面：一是引入通信企業(yè)參與高校統(tǒng)一門戶平臺建設，解決原有信息化系統(tǒng)的孤島現(xiàn)狀，優(yōu)化高校數(shù)據(jù)采集和信息發(fā)布方式，建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換中心。二是實現(xiàn)整體校園數(shù)據(jù)同步調用，建立數(shù)據(jù)同步流轉的數(shù)字校園生態(tài)圈系統(tǒng)，提高高校信息系統(tǒng)的一體化能力。三是加強信息泄密、數(shù)據(jù)盜用、身份冒充的安全防范，提高系統(tǒng)整體安全性。

4.2.3 “泛移動終端”接入建設

在移動筆記本電腦、移動平板電腦、移動IPAD、移動智能手機廣泛應用時代，校園信息化建設必須做好“泛移動終端”接入建設工作。主要做好以下兩方面工作。一是實現(xiàn)新舊設備、固定及各類移動設備均能快捷、實時、順利訪問中心數(shù)據(jù)庫。二是通過開發(fā)專用通信接口，實現(xiàn)利用手機及移動終端開展教育教學活動，對接網絡空間教學，實現(xiàn)網絡空間教學的移動應用。三是開發(fā)基于IOS及安卓手機的APP應用，將PC端瀏覽內容及認證平移到“泛移動終端”。

4.2.4 “云空間”應用建設

數(shù)字化校園“云空間”應用推廣建設主要包括以下內容：一是努力打造適應空間教學的網絡教室、網絡課堂、互動云空間。二是強化特色、突出應用，著力打造和建設二至三類特色空間，如“特色學科專業(yè)空間”、“特色服務地方社會經濟發(fā)展空間”等。三是強化日常教學應用推廣，要求所有授課教師在每次授課后，必須在自己的網絡空間安排課后作業(yè)，并要求學生在自己的空間完成并提交作業(yè)。四是任課教師可以把學生的空間作業(yè)完成情況作為平時成績的一個重要組成部分。五是教師教學比賽、項目申報與評審、教師教學評價等活動全部在個人空間進行。

4.3 建設成果

主要建設成果有：一是通過校企共建模式，高校數(shù)字校園建設和管理機制更加靈活，信息化環(huán)境不斷優(yōu)化。形成“高校提出要求、企業(yè)競爭開發(fā)”、“企業(yè)投資，院校按需付費”的數(shù)字校園建設與應用、數(shù)字資源建設與共享的新模式。二是通過校企共建模式，構建全面覆蓋、布局合理、使用方便、高速穩(wěn)定、安全可靠的校園基礎網絡，使高校數(shù)字校園硬環(huán)境和軟環(huán)境不斷得到優(yōu)化。三是高校管理全面信息化、移動化，管理效率顯著提高。四是基于網絡空間平臺的教學和學習模式基本形成，形成“以網絡教學平臺為依托、以課堂教學為基礎、空間教學為主要手段”的課程教學體系和大學課程學習模式，形成比較成熟的基于現(xiàn)代信息技術的教學和學習模式，真正實現(xiàn)“校校通、班班通、人人通”。五是獲得基于校企合作模式下的數(shù)字校園建設運用經驗，積極推廣校企合作模式共建數(shù)字校園。

5.風險分析

一是校企共建模式對正常運行中的校園網進行升級改造存在一定的風險，由于校園網絡處于正常運行服務狀態(tài)，對校園網的升級改造尤其是全網改造，需要全盤考慮，分步實施，制定詳細的應急預案，稍有不慎，可能導致網絡故障甚至癱瘓。二是師生、社會對“數(shù)字校園”建設和運作模式的接受，對空間教學的理解和應用存在一定的抵制風險。三是互聯(lián)網是一個開放的空間，如何在互聯(lián)網上開展新形勢下的教學，而又確保網絡安全和知識產權保護，是下一階段需要解決的一個重要問題。

[1]柳群英.信息化數(shù)字校園的建設[J].現(xiàn)代情報,2003,(8).

[2]黃榮懷.智慧校園:數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教育研究,2012,（4）.

[3]劉國亮.校企合作創(chuàng)新平臺的信息化建設研究[J].情報科學,2009,（2）.