陳清志

（閩南理工學(xué)院公共體育部，福建石獅 362700）

1 高校體育課改效益分析

1.1 加強(qiáng)指標(biāo)量化

高校體育課程改革過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新理念，從多個(gè)指標(biāo)量化出發(fā)，以提升體育課程設(shè)置水平。高校需要自覺(jué)參與體育改革，制定體育課程改革的各項(xiàng)指標(biāo)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐指標(biāo)，全面提升體育課程改革的質(zhì)量和水平，在體育課程改革過(guò)程中發(fā)表指標(biāo)量化問(wèn)題，不斷完善效驗(yàn)指標(biāo)管理體系，提升體育課程改革的整體水平，為體育課程改革營(yíng)造良好的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。

1.2 建立健全檢驗(yàn)指標(biāo)管理體系

健全的高校體育課改指標(biāo)管理體系對(duì)優(yōu)化課程具有重要的作用，可以讓體育教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)效應(yīng)。當(dāng)前需要加強(qiáng)對(duì)體育課程改革量化指標(biāo)建設(shè)的監(jiān)督和管理，形成有效的管理策略，排除影響體育課程改革的各種干擾因素，為制定合理的措施奠定重要的基礎(chǔ)，為體育改革創(chuàng)造良好的條件。

1.3 建立一套有效的體系課程效驗(yàn)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系

課程改革指標(biāo)制定過(guò)程中，需要對(duì)指標(biāo)的實(shí)施和運(yùn)行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終建立完善的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，提升指標(biāo)控制水平。高校體育管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中需要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步監(jiān)督體育課程改革目標(biāo)的實(shí)施。體育教學(xué)過(guò)程中需要積極面向未來(lái)，引導(dǎo)體育教學(xué)思路向縱深方向轉(zhuǎn)變，制定完善的體育課程體系效驗(yàn)指標(biāo)。

1.4 高校體育課改檢驗(yàn)指標(biāo)建設(shè)需要教育投入

體育教育投入對(duì)高校體育教改具有重要的影響，具體實(shí)施過(guò)程中需要根據(jù)體育檢驗(yàn)指標(biāo)制定合理的投入方案，提升高校體育教學(xué)整體水平。為體育教學(xué)營(yíng)造良好的環(huán)境。高校體育課改效應(yīng)的顯現(xiàn)需要檢驗(yàn)指標(biāo)的支持，檢驗(yàn)指標(biāo)的實(shí)施需要體育教學(xué)投入，教學(xué)投入資金對(duì)其指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有直接的影響。通過(guò)檢驗(yàn)指標(biāo)改革體育課程，優(yōu)化整個(gè)高校體育教學(xué)體系，讓高校體育教學(xué)質(zhì)量步入新臺(tái)階。

1.5 高校體育課改需要突出“俱樂(lè)部”指標(biāo)管理模式

高校體育課程改革是個(gè)系統(tǒng)化工程，需要突出“俱樂(lè)部”指標(biāo)管理模式，從根本上提升高校體育課程管理水平，實(shí)現(xiàn)課程指標(biāo)體系建設(shè)的全覆蓋。高校體育課改實(shí)施過(guò)程中需要突出以人為本的綜合管理理念，各項(xiàng)體育課程改革的檢驗(yàn)指標(biāo)都要符合“以人為本”的整體思想要求，逐步實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合的模式。高校體育課程改革指標(biāo)檢驗(yàn)效果實(shí)現(xiàn)過(guò)程中需要打破原年級(jí)、班級(jí)、系別、性別的界限，根據(jù)體育場(chǎng)館和教學(xué)課程設(shè)置“俱樂(lè)部”指標(biāo)管理模式。體育教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)過(guò)程中需要堅(jiān)持學(xué)生所好和教師所長(zhǎng)相結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)課程體系的全面融合，讓體育課程更好地為學(xué)生提升綜合素質(zhì)服務(wù)。

1.6 高校體育教改需要推行“分層次教學(xué)”指標(biāo)管理模式

高校體育課程改革指標(biāo)管理模式創(chuàng)新過(guò)程中需要逐步引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性，讓不同層次的學(xué)生能夠全面參與到體育教學(xué)過(guò)程中，為體育教學(xué)管理水平提升提供主體支持。在高校學(xué)生思想教育過(guò)程中需要突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)健康才是第一位的，只有擁有健康的身體，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，才能更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的人生目標(biāo)。高校在教學(xué)過(guò)程中也要突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)生的健康水平進(jìn)行考核，因此在實(shí)踐過(guò)程中需要提高和鞏固課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程體系總體目標(biāo)。體育課程教學(xué)指標(biāo)體系建設(shè)過(guò)程中需要根據(jù)不同學(xué)生、不同知識(shí)、不同水平制定合理的方案，優(yōu)化體育教學(xué)管理模式，提升課程教學(xué)整體水平。體育課程改革各項(xiàng)指標(biāo)實(shí)施過(guò)程中需要全面實(shí)施因材施教工程，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提升體育教學(xué)的綜合管理能力。體育教學(xué)課程改革過(guò)程中需要堅(jiān)持終生性和實(shí)用性的基本原則，不斷優(yōu)化教學(xué)管理策略，提升體育課程的綜合管理效率。

1.7 高校體育課程改革要引導(dǎo)學(xué)生終生體育思想

終生體育是高校體育課程改革的最終目標(biāo)，因此在指標(biāo)體系建設(shè)過(guò)程中需要圍繞體育教學(xué)這個(gè)中心，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)兩種方式，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)體育終生教育的總體目標(biāo)。要注重教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)的全面結(jié)合，體育課程改革指標(biāo)制定過(guò)程中需要把長(zhǎng)期效應(yīng)和短期效應(yīng)結(jié)合在一起，形成良好的教學(xué)管理模式，提升體育教學(xué)綜合管理水平。教學(xué)思想需要通過(guò)教師進(jìn)行引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性，從根本上改變學(xué)生體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位體育思考，形成體育課改效應(yīng)的驗(yàn)證指標(biāo)，全面提升體育課程改革綜合水平。

2 體育課程改革檢驗(yàn)指標(biāo)制定策略

2.1 體育課程改革檢驗(yàn)指標(biāo)問(wèn)題

從當(dāng)前情況看，高等教育正處于大發(fā)展的關(guān)鍵事情，體育課程改革是擺在大學(xué)體育教育面前的一個(gè)重要問(wèn)題，體育課程質(zhì)量提升需要科學(xué)的檢驗(yàn)指標(biāo)，因此指標(biāo)體系建設(shè)過(guò)程中需要注重教學(xué)理論研究，建立完善的體育教學(xué)論，為體育教學(xué)改革與發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。體育課程理論研究過(guò)程中，需要從改革的多方面入手，建立完善的體育課程理論指導(dǎo)指標(biāo)。我國(guó)正處于體育課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，體育課程改革的成敗對(duì)高等教育質(zhì)量提升產(chǎn)生直接的影響。高校體育課程改革需要要樹立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。逐步開創(chuàng)體育教育理論新局面，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，把體育運(yùn)動(dòng)作為學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。需要發(fā)揮體育教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，全面提升體育教學(xué)水平，優(yōu)化體育教學(xué)思路，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教育思考。高校體育課程如果不能進(jìn)行深入改革，那么任何教育改革都難以達(dá)成實(shí)質(zhì)性效果，因此體育課程改革需要發(fā)揮關(guān)鍵性作用，推動(dòng)高校教育事業(yè)不斷前進(jìn)。

2.2 高校體育課程目標(biāo)制定

體育課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)教育改革會(huì)產(chǎn)生直接的影響，高校體育課程改革過(guò)程中，需要建立完善的目標(biāo)體系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，把體育教學(xué)作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。課程目標(biāo)制定過(guò)程中需要符合時(shí)代要求，形成完善的課程指標(biāo)管理體系，全面提升課程綜合管理效率，為課程質(zhì)量提升創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。現(xiàn)階段需要加強(qiáng)課程綜合指標(biāo)體系建設(shè)，積極引導(dǎo)高校進(jìn)行課程目標(biāo)制定，建立科學(xué)的課程改革指導(dǎo)思想，全面提升課程改革的綜合實(shí)力。體育課程的地位在很大程度上決定其目標(biāo)，由于體育課程的特殊性，目標(biāo)制定過(guò)程中需要從多方面進(jìn)行思考，從根本上解決課程改革不合理的問(wèn)題。

高校體育課程改革需要堅(jiān)持正確的方向，基礎(chǔ)課程建設(shè)需要和時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合在一起，需要和大學(xué)生自身特點(diǎn)形成一種平衡和對(duì)稱，全面提升高校體育課程綜合管理水平。高校體育課程改革需要堅(jiān)持正確的方向，形成一種良性機(jī)制，提升課程改革的整體效率。

[1]王凱.高校公共體育課程改革研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1).

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[4]林立,吳燕丹.高校公共體育課程發(fā)展趨勢(shì)探析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(1).