王 琿，劉雨婷

親子關(guān)系原來是遺傳學(xué)用語，指親代與子代之間的生物血緣關(guān)系，現(xiàn)多見于心理學(xué)或教育學(xué)中，指父母與未成年子女的相互關(guān)系[1]。親子關(guān)系是兒童早期生活中最主要的社會關(guān)系，是兒童進(jìn)一步社會關(guān)系構(gòu)建的雛形和實驗[2]。這一階段的親子關(guān)系是孩子一生當(dāng)中能否走向成功的最重要的關(guān)鍵時期。它對兒童和青少年的認(rèn)知、情感和健全人格的形成都具有極其重要的影響。

1973年，Ainsworth采用陌生情境（strangesituation）測驗，界定了親子關(guān)系的三種基本類型：安全型、回避型和焦慮-矛盾。其他研究者在此分類基礎(chǔ)上又增加了第四種類型，即混亂型。親子關(guān)系的概念提出后，西方心理學(xué)家從父母的教養(yǎng)態(tài)度、父母教養(yǎng)方式和行為等方面著手，研究其對兒童社會發(fā)展的影響。研究表明，不良的父母教養(yǎng)態(tài)度、方式和行為是兒童產(chǎn)生問題行為的主要影響因素[3]。同時，隨著互動理念的興起，越來越多的研究發(fā)現(xiàn)兒童的氣質(zhì)、問題行為及其它心理病理問題反過來影響著親子關(guān)系的建立。

一、研究方法

問卷法實施方便、信息量大，是最常用的親子關(guān)系研究方法。家庭親密度和適應(yīng)性量表、親子關(guān)系診斷測驗、家庭教育調(diào)查問卷、父母教養(yǎng)方式量表、親子沖突問卷等都是常用的調(diào)查問卷。當(dāng)研究對象為農(nóng)民、老人或文化程度較低的人群時，訪談法則成為主要采用的研究方法。也有學(xué)者使用團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇扮演等實驗方法研究親子關(guān)系與兒童問題行為關(guān)系，并且有學(xué)者嘗試用自組織研究方法對親子關(guān)系進(jìn)行分析[4]。

在統(tǒng)計方法上表現(xiàn)出多元化趨向，越來越多的學(xué)者使用多量表比較、多元統(tǒng)計分析來進(jìn)行研究，如Shek對香港中學(xué)生經(jīng)濟(jì)地位和親子關(guān)系等內(nèi)容的相關(guān)度進(jìn)行研究時采用14張量表，數(shù)據(jù)處理采用多元方差分析等統(tǒng)計方法進(jìn)行，國內(nèi)外許多研究也都證實了這一趨勢[5]。

二、研究進(jìn)展

1.親子關(guān)系對兒童問題行為的作用。親子關(guān)系對兒童問題行為的影響巨大。國外學(xué)者經(jīng)研究提出這樣的觀念：親子關(guān)系是影響兒童心理發(fā)展、造成兒童心理發(fā)展問題和心理病理問題各因素中最有影響力的一點。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對兒童生理和智能方面的影響。通過親子交往，兒童開始認(rèn)識世界，由此開始最初的學(xué)習(xí)。二是對兒童情感和情緒方面的影響。研究認(rèn)為，兒童最初情感發(fā)展源自孩子對父母或撫養(yǎng)者的依戀，融洽的親子關(guān)系能正向預(yù)測兒童健康的情緒情感發(fā)展，冷淡、漠視的親子關(guān)系則正向預(yù)測兒童問題情緒情感發(fā)展。三是對兒童人格和品性方面的影響。親子關(guān)系直接影響孩子社會性心理行為，孩子與父母或撫養(yǎng)者的關(guān)系是他們最初的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，由此兒童獲得了作為人的本質(zhì)，獲得社會屬性，開始織造他們的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

親子關(guān)系中的母子關(guān)系一直被認(rèn)為是兒童社會性與情緒發(fā)展的一個重要影響因素。心理學(xué)家對親子關(guān)系的最初研究亦是從母嬰依戀開始。研究表明：融洽和睦的母子關(guān)系會促進(jìn)兒童親社會行為的發(fā)展，而不良母子關(guān)系是造成兒童各種內(nèi)隱和外顯問題的危險因素。大量研究證實：母子依戀類型為紊亂/混亂型的兒童進(jìn)入幼兒園后，常常無法正確構(gòu)建社會關(guān)系，與他人交往過程中表現(xiàn)出敵意、攻擊行為。而回避型依戀的兒童社會交往過程中也常常表現(xiàn)出敵意、攻擊行為。

梁蘭芝、陳會昌、陳欣銀采用實驗室觀察法考察中國兒童對母親的依戀類型[6]。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：中國兩歲兒童對母親的依戀有四種類型：淡漠型依戀、安全型依戀、纏人型依戀、混亂型依戀[6]。其中安全型和混亂型依戀的表現(xiàn)與國外研究者描述的美國、日本等國家兒童的行為大體相同，但淡漠型和纏人型依戀為我國兒童所特有，其表現(xiàn)特點與國外研究者描述的焦慮-回避型不安全依戀及焦慮-矛盾型不安全依戀有明顯區(qū)別[6]。岳永華、張光珍、陳會昌等人在此研究的基礎(chǔ)上考察了178名兒童，根據(jù)兒童在分離-重聚程序中的表現(xiàn)，修訂新的編碼表，劃分了四種依戀類型，并在兒童2歲、4歲與7歲時讓母親填寫《兒童行為核查表》，結(jié)果表明：安全型兒童在內(nèi)隱問題行為和外顯問題行為上都要顯著低于不安全兒童；回避型兒童在外顯問題行為上顯著高于安全型兒童；矛盾型兒童在內(nèi)隱問題行為上顯著高于安全型兒童；混亂型兒童在內(nèi)隱和外顯問題行為上得分都比較高[7]。

近年來，父子關(guān)系在兒童發(fā)展中的作用成為親子關(guān)系研究領(lǐng)域的一個熱點。毫無疑問，兒童與父親的關(guān)系質(zhì)量也是影響其問題行為的一個重要方面。陳會昌，張宏學(xué)，陰軍莉等人研究發(fā)現(xiàn)：父親教養(yǎng)方式也同樣影響兒童問題行為的發(fā)展。父親對孩子的關(guān)心能夠正向預(yù)測男孩的內(nèi)隱和外顯問題，對孩子的拒絕能夠正向預(yù)測男孩的外顯問題，與父親形成安全依戀的兒童直至青春期問題行為和犯罪行為都表現(xiàn)出較低水平[8]。

2.兒童問題行為對親子關(guān)系的作用。兒童并非單向地接受親子關(guān)系的影響，而是帶著自己的特點積極參與到與父母的互動中并塑造了他們與父母的親子關(guān)系。Kagan提出了親子依戀“氣質(zhì)假說”[9]，認(rèn)為“容易型”氣質(zhì)的嬰兒更可能形成安全型親子依戀，而“困難型”和“慢熱型”的嬰兒則分別容易形成抗拒型和回避型等非安全依戀[9]。

Schaffer采用觀察法考察父母教養(yǎng)方式和態(tài)度與兒童的行為的相互作用，證明兒童的行為會影響父母或養(yǎng)育者對其教養(yǎng)方式和態(tài)度的選擇。目前已有研究者開始系統(tǒng)關(guān)注不同時期（幼兒期、學(xué)齡兒童及青少年期）問題兒童行為對親子關(guān)系的影響。例如呂勤，陳會昌等通過對兒童早期的追蹤研究發(fā)現(xiàn)：兒童的行為對母親教養(yǎng)態(tài)度具有長期的影響，并可能改變母親的教養(yǎng)態(tài)度，2歲兒童的外顯問題行為可以顯著地預(yù)測4歲時母親的懲罰性[10]。當(dāng)家長與兒童交往時，不同行為特征的兒童會影響到家長的教育態(tài)度及情緒表達(dá)方式的選擇[11]。Buss、楊麗珠等人的研究表明：活動性高的兒童與成人的互動會有較多問題，雙方常陷入糾紛、沖突及力量型的斗爭中，這樣的兒童在社會交往中更多地表現(xiàn)出不耐煩、不友好；而活動性適度的兒童與成人的互動則較為和諧，這樣的兒童在社會交往中更加友好。由此可見，兒童的內(nèi)隱和外顯問題行為都會對親子關(guān)系質(zhì)量造成一定的影響。

3.兒童問題行為與父母教養(yǎng)方式的相互作用。近年來，國內(nèi)的學(xué)者開始研究親子關(guān)系與兒童行為的互動。張曉、陳會昌等通過對81名幼兒的父母歷時兩年的追蹤測查得出結(jié)論：在兒童早期，至少在兒童進(jìn)入幼兒園的最初一兩年里，親子關(guān)系與兒童問題行為之間可能存在動態(tài)的相互影響關(guān)系[11]。陳欣銀、李伯黍等追蹤考察親子關(guān)系、兒童社會行為及同伴接受性之間的關(guān)系，結(jié)果表明，在兒童社會性發(fā)展過程中，兒童的社會行為和同伴接受性相互影響，親子關(guān)系與兒童攻擊性之間也具有相互作用[12]。侯靜、陳會昌等采用家庭錄像的方法考察了在家庭自然環(huán)境中的親子互動行為與兒童行為抑制性發(fā)展之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在以上家庭錄像的兩個情境中，隨著年齡的變化，母親的控制行為越多，兒童抑制傾向的發(fā)展速度越快，非抑制傾向發(fā)展得越慢；兒童順從行為越多，兒童的非抑制傾向發(fā)展得越慢，抑制傾向發(fā)展得越快。父母之間的情感表達(dá)越親密，父親在身體上對兒童的積極情感越多，兒童的非抑制傾向發(fā)展得越快[13]。

由此可知，一方面，親子關(guān)系在兒童問題行為的發(fā)生發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用，另一方面，兒童自身的問題行為也會影響親子關(guān)系的建立，進(jìn)而間接影響兒童問題行為的發(fā)生發(fā)展。良好的親子關(guān)系需要兒童與其養(yǎng)育者相互理解、共同努力、相互溝通才能建立起來。

三、簡評

親子依戀是發(fā)展心理學(xué)的一個重要領(lǐng)域，其中撫養(yǎng)者與問題兒童的行為的關(guān)系又是兒童個性、社會性發(fā)展研究中的重要內(nèi)容。大量研究結(jié)果表明：兒童早期親子關(guān)系影響深遠(yuǎn)，兒童早期與父母或撫養(yǎng)者的關(guān)系直接影響兒童問題行為的產(chǎn)生。在親子關(guān)系中，不良的父母教養(yǎng)方式、態(tài)度和行為是兒童產(chǎn)生問題行為的重要原因。同時，隨著家庭互動理念的興起，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注兒童自身的行為是否會影響父母對其的教養(yǎng)態(tài)度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兒童問題行為與父母的教養(yǎng)態(tài)度的關(guān)系相互依賴、相互影響，兒童自身性格特征、氣質(zhì)行為會影響到父母對他們的撫養(yǎng)態(tài)度和行為的選擇。

[1]孟育群.少年親子關(guān)系研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，1998

[2]葉子，龐麗娟.論兒童親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系的相互作用[J].心理發(fā)展與教育，1999，（4）

[3]JerryM.Burger.人格心理學(xué)（第七版）[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2010

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[7]岳永華，張光珍，陳會昌.兒童的依戀類型與其問題行為的關(guān)系[J].心理科學(xué)，2010，33（2）：318-320

[8]陳會昌，張宏學(xué)，陰軍莉等.父親教養(yǎng)態(tài)度與兒童在4～7歲間的問題行為和學(xué)校適應(yīng)[J].心理科學(xué)，2004，27（5）：1041-1045

[9]KaganJ.Thenatureofthechild [M].NewYork：BasicBooks，1984

[10]呂勤，陳會昌，王莉等.父母教養(yǎng)態(tài)度與兒童在2～4歲期間的問題行為[J].心理學(xué)報，2003，35（1）：89-92

[11]張曉，陳會昌等.親子關(guān)系與問題行為的動態(tài)相互作用模型：對兒童早期的追蹤研究[J].心理學(xué)報，2008，40（5）：571-582

[12]陳欣銀，李伯黍等.中國兒童的親子關(guān)系、社會行為及同伴接受性的研究[J].心理學(xué)報，1995，27（3）：329-336

[13]侯靜，陳會昌，陳欣銀.中國家庭中親子互動行為與兒童行為抑制性的發(fā)展[J].心理科學(xué)，2005，28（4）：820-825