雷 語

初中美術課中培養(yǎng)的不僅僅是審美能力，也是學生動手實踐的能力。筆者由《立線裝飾》一課的教學引發(fā)了對美術實踐作業(yè)的設計的思考：要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學；要掌握好美術課示范性教學的度，引領學生自主學習；要進行化繁為簡的作業(yè)設計。

一、案例回顧

（一）教學內容

《立線裝飾》是江蘇少兒出版社版的《美術》14冊的設計應用課，作為設計應用課除了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力外，注重的是動手實踐能力的培養(yǎng)。

（二）案例背景

本文研究的是一節(jié)成功的兩區(qū)連片市級公開課，它是在總結了校內賽課的得失后開設的，體現(xiàn)了教師在課堂教學中遇到問題、找出問題、又到課堂中去解決問題的全過程，比較具有普遍性意義。

（三）案例正文

這是一節(jié)校內賽課，為了開好課，我提前搜羅了大量的圖片，絞盡腦汁找背景音樂，制作了精美的課件，然后就自信滿滿地去開課了?！翱纯催@兩張圖片有何區(qū)別？”學生們齊聲說：“一個是平面的，一個是立體的……”“是的，我們將立體的線狀物質進行裝飾就叫立線裝飾了”。美輪美奐的圖片看得學生興奮、驚嘆，仿佛大家也都陶醉在宮崎駿的動畫《天空之城》那唯美的音樂聲中。眼看這節(jié)課成功在望，就在這時一件意想不到的事情發(fā)生了——當我迅速地講完制作步驟和學生作業(yè)要求時，原本興趣盎然的同學們一下子表現(xiàn)出了茫然，他們的神態(tài)告訴我“老師，沒聽懂，怎么做呀？不會做，怎么辦？你能再講一遍嗎？”到了學生操作階段，有的同學索性放下手中的美術工具材料，無奈地四下張望起來。而看到學生的作業(yè)反饋我徹底傻眼了，這節(jié)校內賽課失敗了。課件的精美、現(xiàn)代的聲光電都代替不了學生的應知應會。顯然他們沒有掌握今天美術課的主題——立線裝飾，他們沒有掌握制作立線裝飾的方法，他們不會做立線裝飾。如何將這一課再改進完善呢？抱著這個想法，在市級兩區(qū)連片公開課上我仍然選擇上這一課，我想找到問題失敗所在，徹底地突破一下自己。教學設計上，我保持原先優(yōu)勢：圖片精美，引人入勝，注重師生互動，同時又做了以下修改。

1.在欣賞精美的立線裝飾圖片的同時引導學生自己總結用紙制作立線裝飾的方法——擰、纏、卷、折、編等，并讓學生嘗試用各種紙在平整的底板上粘出各種形態(tài)的立線。

2.制作步驟講解時，一改原先講解多、操作少的缺陷，加入了很多教師的示范性東西，而這種示范并不是傳統(tǒng)的手把手式而是拋磚引玉式的，目的是幫助學生更好的領會實踐性作業(yè)內容。

3.制作材料進行改進。課上用的是綜合材料，由書上原先選擇的素描紙立線示范更改為皺紋紙示范。我考慮到素描紙立線示范粘貼比較困難，效果不佳，所以選擇了色彩鮮艷的皺紋紙，并且粘貼在完成了一半的皺紋紙作品《兩個跳舞的女人》上。

經過改進，第二次課上得非常成功，同學們都可以輕松地完成立線裝飾了。課后評課時同行的點評是：“教師教態(tài)輕松自如，課堂氣氛活潑，那是在深刻理解教材，理解學生應知應會基礎上的有的放矢?！薄爸档么蠹覍W習的是制作步驟到作業(yè)要求的講解深入淺出，充分調動了學生學習的主動性、積極性?！薄拔覀兊拿佬g課堂教學就應該像這位老師一樣激發(fā)學生的美術興趣、培養(yǎng)學生的動手能力?！彪m然同行們的評價太高了，但我深知我的修改是明智的，美術課上的實踐教學不容小覷。

二、引發(fā)思考

1.改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學為適應學生發(fā)展需要的方法——實踐探究法。傳統(tǒng)的美術教學模式已不能適應現(xiàn)今學生發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的美術教學模式一般為：填鴨式——學生根據(jù)教師的范畫、制作步驟來依葫蘆畫瓢，直接拿來。這樣做短期效果比較明顯，大家有個共同的參照物，美術作業(yè)變得容易許多。但這種方法恰恰違背了學習的規(guī)律，缺少了思考探究的過程。如，在教授立線裝飾的過程中：如何將平面的紙立線化？這是本課的重難點，需要學生通過實踐摸索，做做拆拆，在教師的適當引導下通過實踐，并集體討論得出制作立線裝飾的方法。

實踐是檢驗真理的唯一標準。經過思考而產生的理性經驗，還必須通過人的實踐活動的檢驗，循環(huán)往復，逐步向真理靠近，這樣獲得的知識才是自己的——實踐出真知。陶行知先生的“教學做合一”理論同樣也指出：教的方法根據(jù)學的方法，學的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣做。教與學都以“做”為中心，這個中心就是“事”，也就是實際生活。教學做都要在“必有事焉”上用功。除了學生要理解教師講解外，還有一個主動實踐、主動“做”的過程，而教師為了幫助學生理解也有個示范的過程，兩個過程相結合就完成了美術教學從教到學的全部。

“現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。”這就是《初中美術課程標準》中關于實踐、探究的解釋。實踐探究法遵循了教育的一般規(guī)律，這種方法不僅可行，而且值得推廣。

2.掌握好美術課示范性教學的度，引領學生自主學習。示范性教學在美術教學中是不可或缺的。人類的學習一般都是從模仿開始的，但美術教學中一定要掌握好示范性教學的度。度是質和量的互相結合和相互規(guī)定。在實踐過程中，要掌握適度的原則，要學會把握分寸。教師的示范性教學也是實踐性教學的一部分。美術實踐教學是美術課的重中之重，也是美術區(qū)別其他學科的一個重要的特征。離開了實踐教學：教師沒有示范，學生不能完成作業(yè)，就好比沒有美術技能的人都能教美術，對學生的美術能力也不做任何要求，不僅滑天下之大稽，美術課也不能叫做美術課了?，F(xiàn)今的美術展示課就不同程度地存在這樣的問題，往往課堂顯得很熱鬧，卻忽視了美術最本原的實質。怎樣才能把握好示范性教學的度呢？作為美術教師，其示范性教學一定要起到拋磚引玉的作用。不能從頭示范到尾，這樣又落入“填鴨式”教學的怪圈；也不能寥寥數(shù)語，讓學生摸不著頭腦。就像在學生實踐探究并得到制作紙立線的一般方法后，教師適時地將色彩鮮艷的皺紋紙粘貼在完成了一半的皺紋紙作品《兩個跳舞的女人》上。這里的度就是示范性教學的時間段的選擇。在學生困惑時讓學生看到了勝利的曙光。當然，教師的示范是有針對性的，通過這一小小的示范，學生既可以觸類旁通地觀摩學習教師的方法，又可以為自己最終的作業(yè)效果做個預設，達到自主學習的目的。這里的示范性教學起到了承上啟下的作用，引領學生實現(xiàn)美術實踐作業(yè)理想的效果。

3.美術教學中化繁為簡的作業(yè)要求設計。筆者對第一堂課加入的三點修改都是實踐性作業(yè)設計的內容。第一點是為學生作業(yè)做準備，第二點是學生作業(yè)的具體實施。對照《初中美術課程標準》中學習美術作用的第四點：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力——強調發(fā)展綜合實踐能力，實際就是告訴我們實踐能力的培養(yǎng)是美術課程中一項重要的目標，美術課上一定要有實踐性教學——作業(yè)設計?！墩n標》中對設計應用課的說明：“設計·應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域?？梢砸姷?，設計應用課離不開實踐性教學——作業(yè)設計，正如學習游泳必須在水中一樣，課堂實踐是促進教師實踐性智慧發(fā)展的唯一途徑。離開了課堂實踐就沒有教師實踐性智慧的發(fā)展也沒有教師的專業(yè)發(fā)展。

筆者第二次授課的最后，從畫輪廓到講解制作步驟再到粘貼完成，又自然而然地過渡到本節(jié)課的另一個內容，即學生的作業(yè)要求的設計。它是一節(jié)美術課對學生的要求，學生作業(yè)的依據(jù)，也是美術課成敗的關鍵。我在兩區(qū)連片公開課上對作業(yè)設計做如下總結：第一步構圖畫草圖——思考做什么；第二步準備材料——準備用什么來做；第三步粘貼、第四步調整——怎么做，怎么做好的問題。將美術教學中陌生、復雜的作業(yè)要求設計為廣大學生所通俗易懂的步驟教學法。這就將高高在上的美術通俗化，成為學生喜聞樂見的藝術形式。

美術是造型藝術中最主要的一種藝術形式。它是指運用線條、色彩和形體等藝術語言，通過造型、色彩和構圖等藝術手段，在二維空間（即平面）里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達作者審美感受的藝術形式。美術的本質是一種視覺藝術，美術課最終要培養(yǎng)學生的審美能力，但方法可以是多種多樣的。沒有最好的方法，只有最適合學生的方法。通過簡單易懂的步驟教學法，幫助學生有步驟、有目的地學習美術，逐步提高學生的審美能力。還要有意識地培養(yǎng)學生的動手能力，只有手眼配合，知行合一，這才是初中美術教學中可行的必由之路。

現(xiàn)今的美術課堂是開放式的，看似平常不過的美術實踐作業(yè)，可以引發(fā)我們如此多的思考。要培養(yǎng)學生用實踐探究的方法學習美術，教師適度的示范，作業(yè)設計有步驟、有方法。精美的圖片、優(yōu)秀的課件再加上教師深入淺出的講解，一堂課才有可能成功。正如羅丹所說，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，給自己一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，平淡的生活也能充滿樂趣。