陳立波

隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了新的變化。傳統(tǒng)的單一技能型人才已無法適應(yīng)社會發(fā)展的新形勢，由此引發(fā)了教育領(lǐng)域的全面改革。高等院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，其改革的成效直接決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量，對于社會的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心內(nèi)容的目標(biāo)體系已逐步建立、發(fā)展與完善，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會需求的同步發(fā)展已成為主流形式，而提高高等院校教學(xué)的社會實(shí)用價值就成為適應(yīng)這一主流趨勢的重要途徑。體育教學(xué)是高等教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，培養(yǎng)目標(biāo)僅僅局限于對學(xué)生體育技能的傳授，導(dǎo)致學(xué)生體育素質(zhì)能力體系的構(gòu)建存在極大的偏差，造成了學(xué)生無論在素質(zhì)能力，還是在對社會體育的適應(yīng)程度上，都無法滿足社會發(fā)展的需求。因而，修正應(yīng)試教育思想的誤導(dǎo)，提高高校體育教學(xué)的社會實(shí)用價值，就成為現(xiàn)階段高校體育教學(xué)改革的首要目標(biāo)。基于此，本文對提高高校體育教學(xué)社會實(shí)用價值的途徑進(jìn)行探討，并對其相應(yīng)的發(fā)展策略進(jìn)行研究，對于推動高校體育教學(xué)改革的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與指導(dǎo)價值。

一、提高高校體育教學(xué)實(shí)用價值的重要意義

在全面實(shí)施素質(zhì)教育、普及全民健身運(yùn)動的新形勢下，高校體育教學(xué)所承擔(dān)的社會責(zé)任愈加巨大，為社會體育培養(yǎng)與輸送具有較高素質(zhì)能力的參與者與推動者，已成為高校體育教學(xué)發(fā)展的主流目標(biāo)。因此，為了謀求高校體育與社會體育的融合發(fā)展，提高高校體育教學(xué)的社會實(shí)用價值，不僅是切實(shí)可行的發(fā)展途徑，同時更蘊(yùn)含著意義深遠(yuǎn)的影響。

（一）迎合素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，相對于高校體育教學(xué)而言，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，高校體育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)已由傳統(tǒng)的技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)的培養(yǎng)，其目的在于為學(xué)生未來參與社會體育活動創(chuàng)造有利條件。而提高高校體育教學(xué)的社會實(shí)用價值，其本質(zhì)在于全面促進(jìn)學(xué)生對于社會體育適應(yīng)能力的提高與發(fā)展，把握社會體育的實(shí)質(zhì)，完善自身體育素質(zhì)能力體系的構(gòu)建，為其未來參與社會體育實(shí)踐活動打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。提高高校體育教學(xué)的社會實(shí)用價值是適應(yīng)素質(zhì)教育理念的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要手段。

（二）滿足社會需求，推動高校體育與社會體育的融合發(fā)展

提高高校體育教學(xué)的社會實(shí)用價值是對高校體育與社會體育融合發(fā)展的具體體現(xiàn)。伴隨著全民健身運(yùn)動的普及，對于具有較高體育綜合素養(yǎng)的人才需求愈加強(qiáng)烈。高校學(xué)生通過高校體育的系統(tǒng)培養(yǎng)，能夠建立起較為完善的體育素質(zhì)體系，因而相對于普通大眾而言，是一個具有較高體育素養(yǎng)的特殊群體，在其步入社會、成為大眾體育群體的成員時，其自身較高的素質(zhì)能力必將對周邊人群產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而推動社會體育的健康發(fā)展。因此，提高高校體育教學(xué)的社會實(shí)用價值是滿足社會發(fā)展需求的必要保障，是實(shí)現(xiàn)高校體育與社會體育融合發(fā)展的重要助推。

（三）提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為其未來的社會體育實(shí)踐活動打下堅實(shí)的基礎(chǔ)

相對于學(xué)生個體而言，提高高校體育教學(xué)社會實(shí)用價值的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)其社會體育適應(yīng)能力的發(fā)展。高校學(xué)生在步入社會后，社會體育將成為其參與體育健身活動的主要形式，因此，不僅需要學(xué)生具備較為完善的體育素質(zhì)構(gòu)成，同時更需要較高的社會體育適應(yīng)能力，以便學(xué)生能夠快速融入社會體育實(shí)踐活動當(dāng)中，切實(shí)發(fā)揮其自身的影響作用。因而，學(xué)生在校期間通過對高校體育教學(xué)社會實(shí)用價值的提升來強(qiáng)化社會體育適應(yīng)能力的培養(yǎng)，將是其未來參與社會體育實(shí)踐活動的重要基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)社會實(shí)用價值的途徑

（一）制定以滿足社會發(fā)展需求為基礎(chǔ)的高校體育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，用以指導(dǎo)高校體育教學(xué)活動的開展

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)，對于教學(xué)活動的開展具有導(dǎo)向作用。在素質(zhì)教育理念的感召以及全民健身運(yùn)動的助推下，實(shí)現(xiàn)高校體育與社會體育的適應(yīng)性發(fā)展，已成為高校體育教學(xué)發(fā)展的重要趨勢。因而，為了適應(yīng)這一全新的社會發(fā)展形勢，高校體育教學(xué)必須制定出能夠充分滿足社會體育發(fā)展需求的發(fā)展目標(biāo)，并以此為核心來組織與開展教學(xué)活動，進(jìn)而有效地提高高校體育教學(xué)的社會實(shí)用價值，推動素質(zhì)教育理念下的高校體育教學(xué)改革的不斷深入。

（二）構(gòu)建適應(yīng)性與實(shí)效性并存的高校體育教學(xué)新模式，為促進(jìn)高校體育與社會體育的兼容性發(fā)展提供保障

提高高校體育教學(xué)的社會實(shí)用價值，需要與之相適應(yīng)的教學(xué)模式的支撐與保障。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式是為了適應(yīng)應(yīng)試教育思想而構(gòu)建的，無論是教學(xué)思想的確定、教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建、教學(xué)方法的擇取以及教學(xué)評價體系的建立，都具有明顯的應(yīng)試教育特征。而由于應(yīng)試教育已完全脫離社會發(fā)展的主流形式，是一種凸顯滯后性特征的教育方式，因而其社會實(shí)用價值較低下，致使高校體育與社會體育之間產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的排斥性。由此可見，為了全面提高高校體育教學(xué)的社會實(shí)用價值，必須徹底摒棄應(yīng)試教育思想的束縛，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，構(gòu)建起適應(yīng)社會主流形式、滿足社會發(fā)展需求的全新模式，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)高校體育與社會體育的融合性發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)與社會體育的接觸與聯(lián)系，構(gòu)建高校體育與社會體育的交流平臺

提高高校體育教學(xué)社會實(shí)用價值的另一重要途徑，在于加強(qiáng)高校體育與社會體育的接觸，全面了解與掌握社會體育發(fā)展的動態(tài)，進(jìn)而對高校體育教學(xué)的發(fā)展取向進(jìn)行不斷的調(diào)整，使得高校體育教學(xué)活動的開展更具實(shí)效性。這就要求應(yīng)建立高校體育與社會體育的交流平臺，以便于社會體育元素的引入、滲透與融合。另外，通過交流平臺有利于確定高校體育與社會體育間的供求關(guān)系，使得高校體育教學(xué)的目的性更為明確，與社會體育的關(guān)聯(lián)更為緊密，使得高校體育教學(xué)的社會實(shí)用價值得到有效的提高。

（四）鼓勵與支持學(xué)生參與社會體育實(shí)踐活動，促使其體育素質(zhì)能力體系的不斷充實(shí)與完善

為了全面提高學(xué)生對于社會體育的適應(yīng)能力，應(yīng)積極鼓勵與支持學(xué)生參與社會體育實(shí)踐活動，以增強(qiáng)對社會體育的接觸、體驗(yàn)、了解與感悟，使之能夠根據(jù)社會體育的發(fā)展態(tài)勢與需求，對自身的體育學(xué)習(xí)行為進(jìn)行不斷的修正，對其自身的體育素質(zhì)能力體系進(jìn)行不斷的充實(shí)與完善。而高校體育教學(xué)的整體效果是需要通過學(xué)生個體的學(xué)習(xí)成效來加以反映，從這個層面來分析，通過對學(xué)生參與社會體育實(shí)踐活動的支持，來促使其體育綜合素質(zhì)能力的不斷發(fā)展，是提高高校體育教學(xué)社會實(shí)用價值的重要途徑。

三、促進(jìn)高校體育教學(xué)社會實(shí)用價值提升的策略

以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，推動高校體育教學(xué)改革的持久性發(fā)展。高校體育教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)在于摒棄滯后的教學(xué)思想，打破陳舊的教學(xué)模式，制定與社會發(fā)展需求相適應(yīng)的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升與終身體育思想的生成。因此，高校體育教學(xué)改革的核心目的在于提高高校體育教學(xué)的社會實(shí)用價值，而為了實(shí)現(xiàn)這一目的，需要高校體育教學(xué)改革的持久性發(fā)展，以便于適應(yīng)社會體育不斷發(fā)展的需求。因此，應(yīng)切實(shí)發(fā)揮素質(zhì)教育理念的導(dǎo)向作用，制定出高校體育教學(xué)改革的長久規(guī)劃，以此來推動與維護(hù)高校體育教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展。

以全民健身運(yùn)動的開展為契機(jī)，組織與開展豐富多彩的課外體育活動。全民健身運(yùn)動是針對我國國民體質(zhì)健康水平下降以及社會體育發(fā)展滯后而開展與實(shí)施的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策。全民健身運(yùn)動的開展極大地推動了大眾體育運(yùn)動的發(fā)展，同時，也對高校體育運(yùn)動的發(fā)展產(chǎn)生了意義深遠(yuǎn)的影響。課外體育活動是高校體育教學(xué)的重要組成部分，為了適應(yīng)全民健身運(yùn)動發(fā)展的需求，在高校組織與開展豐富多彩的課外體育活動，是開展校園全民健身運(yùn)動的重要手段，也是促進(jìn)高校體育與社會體育相融合的重要途徑。因此，借助全民健身運(yùn)動積極地將大眾體育運(yùn)動的項(xiàng)目引入到高校課外體育活動當(dāng)中，用以充實(shí)與完善課外體育活動體系，為學(xué)生創(chuàng)造與提供參與社會體育活動條件。這不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)對社會體育的適應(yīng)能力，同時能夠有效地提高高校體育教學(xué)的社會實(shí)用價值。

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