姚 強

姚強/遼寧大學(xué)體育部講師（遼寧沈陽110036）。

網(wǎng)球運動是一項集健身、娛樂、休閑與時尚為一體的運動項目，自被引入到高校體育教學(xué)當(dāng)中以來，深受廣大學(xué)生的喜愛，成為高校體育教學(xué)中的熱選科目。伴隨著素質(zhì)教育的普及與發(fā)展，高校體育教學(xué)在教學(xué)理念上實現(xiàn)了全新的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力為目的、促進其實現(xiàn)自我全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)模式已逐步建立與完善，由此引發(fā)了高校體育教學(xué)各個科目在內(nèi)容設(shè)置、方法擇用以及教學(xué)目標(biāo)制定等方面的變革。高校網(wǎng)球教學(xué)是一門新興的課程，是教師運用相關(guān)的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對網(wǎng)球基本理論與技能的了解、掌握與認(rèn)知。目前，傳統(tǒng)的以技能傳授為核心內(nèi)容的網(wǎng)球教學(xué)體系，已無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求，已成為影響高校網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展的重要因素。因而，如何借助學(xué)生對于網(wǎng)球運動的喜愛，充分發(fā)揮其載體作用，實現(xiàn)對網(wǎng)球教學(xué)體系的優(yōu)化與創(chuàng)新，就成為現(xiàn)階段高校網(wǎng)球教學(xué)所面臨的重大課題。基于此，本文對在高校網(wǎng)球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動意識的途徑進行研究與探討，目的在于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓展高校網(wǎng)球的教育功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。這對于推進高校網(wǎng)球教學(xué)改革的發(fā)展，促進學(xué)生自我全面健康發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

一、互動意識的概念

意識是人類所特有的一種對客觀現(xiàn)實的高級心理反映形式，而互動則是指在教學(xué)過程中，師生間通過感官體驗與運動器官的參與，來達成彼此間情感的交流與互動，建立起相互理解、相互信任、彼此尊重以及相互平等的新型教學(xué)關(guān)系，以促進學(xué)生實現(xiàn)自主發(fā)展的一種全新的教學(xué)理念。由此可見，所謂互動意識是在教學(xué)過程中，師生共同持有的一種互助、互利、相互信任、共同發(fā)展的心理表現(xiàn)形式。相對于學(xué)生而言，互動意識的形成，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，切實體驗與感悟教學(xué)主體地位的重要內(nèi)涵，建立起積極主動的學(xué)習(xí)心態(tài)，進而在互動的教學(xué)情境中，達成教與學(xué)的有機共振，進而促進自身創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展。

二、互動意識在高校網(wǎng)球教學(xué)過程中所具有的重要作用

（一）有利于建立新型的師生關(guān)系

互動意識的形成基礎(chǔ)在于“凸顯學(xué)生主體地位”的教學(xué)理念，由于教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變，達成了師生間的平等互助的關(guān)系，既有利于師生間互動的生成，同時，又能夠有效地提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育思想的影響，教師具有絕對的權(quán)威性，掌控著課堂教學(xué)的全過程，而由于“灌輸式”或“填鴨式”教學(xué)方法的擇用，致使知識與信息只能以單方向的形式流動。在此境況下，學(xué)生只能進行被動的接受式學(xué)習(xí)，其自主意識以及個性發(fā)展受到限制，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效的激發(fā)與維系。因此，傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)無法形成師生間的良性互動。而互動意識的形成，則能夠引導(dǎo)與促進新型師生關(guān)系的建立，形成師生間雙向的信息交流與情感溝通，進而形成彼此間的相互尊重、相互理解與相互信任。

（二）促進課堂組織形式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)中，由于教師占有絕對的主體地位，使得教學(xué)活動的開展以教師為核心，課堂的組織形式也以維護教師的“霸權(quán)”地位為主要目的。一切與教學(xué)活動相關(guān)的環(huán)節(jié)，其側(cè)重點無不偏移于教師。因此，造成了課堂教學(xué)的組織形式局限于“教師的動作示范→學(xué)生機械式的模仿”的簡單而枯燥的局面，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，無法取得理想的教學(xué)效果。而互動意識的培養(yǎng)與生成，能夠引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生積極自主地參與課堂教學(xué)的組織與開展，能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求對教學(xué)的過程進行掌控，能夠針對教學(xué)的內(nèi)容提出自身的見解，敢于向教師質(zhì)疑。這種由學(xué)生自主意識支撐下的創(chuàng)新行為，促使網(wǎng)球教學(xué)的組織形式發(fā)生轉(zhuǎn)變，進而構(gòu)建起維系互動、保持新型教學(xué)環(huán)境的組織體系。

（三）推動教學(xué)功能的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)模式中，教學(xué)功能僅僅局限于對網(wǎng)球技能的傳授，以達標(biāo)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不僅凸顯出明顯的狹隘性，同時，在一定程度上造成了高校網(wǎng)球教學(xué)功能的衰退或弱化。而互動意識的培養(yǎng)，旨在于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，維系其學(xué)習(xí)興趣的持久性，以便于切實提高學(xué)生的適應(yīng)能力、自主思維能力以及創(chuàng)新能力。因而，在高校網(wǎng)球教學(xué)中，對學(xué)生互動意識的培養(yǎng)，其實質(zhì)是對網(wǎng)球教學(xué)功能的外延與拓展，是一種摒棄狹隘意識束縛，樹立開拓精神的創(chuàng)新行為。能夠有效的促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升與發(fā)展。

三、在高校網(wǎng)球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動意識的途徑

（一）建立開放式教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育思想的影響，致使在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的擇用以及組織形式的制定等諸多方面，無不凸顯出“強制性”，造成了“封閉式課堂”的局面。使得學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新思維以及個性發(fā)展受到限制。因此，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，必須要打破封閉式教學(xué)思想的束縛，建立起自主開放的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，使得學(xué)生在充分感悟來自于教師的理解、信任與尊重的基礎(chǔ)上，激發(fā)起強烈的學(xué)習(xí)愿望，樹立自信，積極地參與到教學(xué)實踐活動當(dāng)中，在切實行使教學(xué)主體權(quán)利的基礎(chǔ)上，張揚個性，喚醒自主創(chuàng)新的意識，進而促進其綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

（二）摒棄強制意識，創(chuàng)設(shè)良好的互動環(huán)境

網(wǎng)球運動集健身、娛樂、時尚于一體，能夠充分凸顯高校學(xué)生陽光、健康的特質(zhì)，以及積極向上的精神風(fēng)貌。然而，在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)中，由于在教學(xué)內(nèi)容的選用上，以教學(xué)大綱的規(guī)定為唯一標(biāo)準(zhǔn)；在教方法的擇用上，局限于“灌輸式”和“填鴨式”兩種形式；在評定體系的構(gòu)建上，以達標(biāo)測試為唯一手段；在組織形式的運用上，過于凸顯教師的主體地位。致使網(wǎng)球教學(xué)凸顯出強制性特征，將學(xué)生視為弱勢群體，只能依據(jù)教師的教學(xué)觀念進行被動的接受式學(xué)習(xí)。這種凸顯于教學(xué)全過程的強制性，極大地限制了學(xué)生個性的培養(yǎng)，規(guī)避了學(xué)生自主意識的生成，制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育理念的感召下，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄一切強制性因素對課堂氛圍與環(huán)境的影響，構(gòu)建起師生互動、生生互動的良好情境，構(gòu)建起以學(xué)生為中心的網(wǎng)球教學(xué)新體系，有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進其創(chuàng)新思維的生成與發(fā)展。

（三）注重對學(xué)生創(chuàng)新意念的訓(xùn)練，以培養(yǎng)與鞏固其創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展

意念訓(xùn)練是一種特殊的心理訓(xùn)練方法，是運用心理因素來促成對事物感官印象的理解與認(rèn)知。相對于高校網(wǎng)球教學(xué)而言，意念訓(xùn)練的實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生通過對大腦中已形成的動作印象的有意識地利用，來強化對動作的感知，并以痕跡的方式存入大腦，以達成牢固記憶的目的。互動意識是一種意識形態(tài)，能否保證其持久性地發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于是否能夠在學(xué)生的潛意識中形成固定的模式，以便于隨時得以喚醒并發(fā)揮積極的作用。因此，強化對學(xué)生的意念訓(xùn)練，有利于學(xué)生加深對互動意識的理解與認(rèn)知，進而形成自主的培養(yǎng)與發(fā)展的欲望。這就要求高校網(wǎng)球教師要在教學(xué)的過程中，有意識的強化對學(xué)生的意念培養(yǎng)，將心理學(xué)與體育科學(xué)有機的融合，為提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、促進其互動意識的生成，提供必要的保障。

（四）運用科學(xué)有效的手段，激發(fā)與維系學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是維系學(xué)生學(xué)習(xí)行為的必要條件，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可或缺的內(nèi)在動力。因此，在高校網(wǎng)球教學(xué)中，若要實現(xiàn)對學(xué)生互動意識的培養(yǎng)，其首要環(huán)節(jié)在于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與維持。這就要求教師要切實做好以下幾個方面：首先，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想；其次，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，要力爭滿足不同素質(zhì)能力水平的學(xué)生的需求；第三，在教學(xué)方法的擇用上，注重具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、開放性以及自主創(chuàng)新性功能的方法的運用。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效的激發(fā)，并得以持久性的保持。

四、在高校網(wǎng)球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動意識的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建適合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的高校網(wǎng)球教學(xué)新體系

素質(zhì)教育要求對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行有機的變革，受此影響，高校網(wǎng)球教學(xué)若要實現(xiàn)功能的優(yōu)化、目標(biāo)的創(chuàng)新，必須有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，建立起凸顯開放性、創(chuàng)新性、互動性以及自主性特征的教學(xué)新體系，以便于強化對學(xué)生互動意識的培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建良好的互動教學(xué)情境，為學(xué)生的互動意識培養(yǎng)提供保障

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”般的體驗，是一種科學(xué)有效的教學(xué)手段。在高校網(wǎng)球教學(xué)中，針對學(xué)生自身的發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)有目的性與指定性的教學(xué)情景，具有事半功倍的教學(xué)效果。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，應(yīng)在教學(xué)的過程中積極創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的互動意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，使之在互動情境的熏陶下，促進其互動意識的自主生成、發(fā)展與完善。

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