戴玉金

戴玉金/龍巖學(xué)院外國語學(xué)院教師（福建龍巖364012）。

在近十余年時(shí)間內(nèi)，我國新建本科院校發(fā)展速度劇增，數(shù)量多達(dá)全國普通本科高?？倲?shù)的1/3，推動(dòng)了我國高等教育大眾化進(jìn)程，確定了我國多元化高等教育的底色，優(yōu)化了我國高等教育的資源配置。2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的頒布，提出了重點(diǎn)擴(kuò)大技術(shù)型、復(fù)合型、多元化人才的培養(yǎng)規(guī)模，更加重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而這正是當(dāng)今國內(nèi)本科院校教育發(fā)展的主要方向。

當(dāng)今的世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)給國內(nèi)人才施加了更多的壓力，社會(huì)對(duì)外語人才的需求呈多元態(tài)勢(shì)，各行各業(yè)需要大批不同規(guī)格和層次的應(yīng)用型外語人才。為更好地服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才已成為新建本科院校的共識(shí)。本文以新建本科院校應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)為視角，探討市場對(duì)外語人才的需求、外語人才培養(yǎng)模式的定位以及外語人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新等方面問題，促使我們重新審視新建本科院校外語人才培養(yǎng)的觀念與模式，著力培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的多元化高素質(zhì)人才。

一、培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才的必要性

目前，單純的本科院校外語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很難在社會(huì)上立足，因?yàn)樯鐣?huì)市場對(duì)外語人才的需求逐漸成多元化態(tài)勢(shì)。隨著高校招生人數(shù)的日益擴(kuò)大，導(dǎo)致畢業(yè)人數(shù)全面增漲，求職人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于社會(huì)需求人數(shù)，供求矛盾日益加深。單一的外語專業(yè)人才已經(jīng)不再適合社會(huì)的發(fā)展，也不再順應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求。人才需求在不斷變化，那么高等院校就應(yīng)該把培養(yǎng)能夠服務(wù)社會(huì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型復(fù)合人才放在首要位置，讓外語專業(yè)人才在各個(gè)方面更加有競爭力，這樣的發(fā)展不僅對(duì)學(xué)生的前途至關(guān)重要，同時(shí)也提高了高校自身的發(fā)展?jié)摿?。因此，作為國?nèi)本科院校，在人才培養(yǎng)方面一定要順應(yīng)時(shí)代潮流，準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，在適應(yīng)各行各業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的人才，增強(qiáng)畢業(yè)生在社會(huì)中的適應(yīng)性和競爭力。

社會(huì)對(duì)外語人才的需求不再是“單一型”的從事翻譯工作的人才，經(jīng)過多方面深入社會(huì)市場的調(diào)研，我們了解到現(xiàn)在的企事業(yè)單位對(duì)外語人才的要求基本達(dá)成以下共識(shí)：較強(qiáng)的語言能力（外語專業(yè)+外語專業(yè)：如日語加英語，法語加英語等。）；較強(qiáng)的工具應(yīng)用能力（外語專業(yè)+職業(yè)技能：如英語專業(yè)加計(jì)算機(jī)等），在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，努力拓展知識(shí)面，主要在法律、金融外交等學(xué)科方面也有有所了解和學(xué)習(xí)；較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力（能很好使用語言與海外客戶獨(dú)立開展外貿(mào)業(yè)務(wù)等）；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力（能夠從事不同文化間的交流與合作的能力）；高度的職業(yè)責(zé)任感（具有高尚的人格，包括高尚的思想道德觀、高尚的文化素質(zhì)，以及健全的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)）。所以，現(xiàn)代企事業(yè)對(duì)外語人才提出了將能力、知識(shí)、素質(zhì)結(jié)合為一體的更新更高的要求。

二、應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)模式

2000 版《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》對(duì)21世紀(jì)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)做出明確規(guī)定：高等學(xué)校英語專業(yè)人才培養(yǎng)必須要具備扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和深厚的文化知識(shí)，在熟練掌握英語的基礎(chǔ)上做到英語的合理運(yùn)用，主要包括在翻譯、教學(xué)和管理研究方面工作的學(xué)科知識(shí)，努力成為復(fù)合型人才。這樣的規(guī)定對(duì)各類院校外語人才的培養(yǎng)具有指導(dǎo)性的作用，也成為應(yīng)用型外語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)和依據(jù)。

為適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，本科院校外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)應(yīng)該更全面、更完善。根據(jù)目前的具體情況，可以把應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)模式分為以下兩個(gè)方面。

一是外語基礎(chǔ)知識(shí)+外語專業(yè)知識(shí)：專業(yè)知識(shí)一般是指外語語言本身的文化，通過對(duì)外語本身的了解過渡到基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣可以保證學(xué)生對(duì)外語的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式以及使用規(guī)則方面有一個(gè)理性正確的認(rèn)識(shí)。除了單純地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等基本技能之外，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語的閱讀積累和欣賞該國文化。掌握基礎(chǔ)知識(shí)和表達(dá)方法，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)外語基本功和外語素質(zhì)的提升，增強(qiáng)對(duì)外語所在國家的科學(xué)和文化的深入了解。如“商務(wù)、翻譯、教育”，也可指更寬泛的學(xué)科領(lǐng)域，如“旅游、經(jīng)貿(mào)、法律、金融、軍事”等。

二是外語+外語。即雙語教學(xué)，如英語+日語，葡萄牙語+英語、韓語+英語等，以滿足社會(huì)對(duì)其他小語種復(fù)合外語人才的需求。

三、應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新

（一）優(yōu)化課程體系

由于新建本科院校當(dāng)中，不少學(xué)校是從師范專科升本而來的，因此，在人才培養(yǎng)模式上有些還沿襲了傳統(tǒng)的師范類人才培養(yǎng)模式：低年級(jí)階段注重基礎(chǔ)技能的課程學(xué)習(xí)，高年級(jí)階段繼續(xù)加強(qiáng)文學(xué)、文化以及語言學(xué)的課程學(xué)習(xí)。這樣傳統(tǒng)的外語語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的單一型的外語人才，在多元化和普及化的外語教育發(fā)展趨勢(shì)中，已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)需求。作為新建本科院校，我們應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)外語人才的具體要求和外語本身的特點(diǎn)，拓展專業(yè)外語的課程設(shè)置，開設(shè)相關(guān)的其他專業(yè)課程，做到外語與文化的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到優(yōu)化課程的目的。構(gòu)建適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系，努力培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型高素質(zhì)的外語人才。

在優(yōu)化課程體系方面，積極開展模塊化教學(xué)，建設(shè)由專業(yè)課模塊、實(shí)踐課模塊、公共課模塊三個(gè)模塊的培養(yǎng)平臺(tái)。在專業(yè)課模塊中，加強(qiáng)專業(yè)技能課程、專業(yè)知識(shí)課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科的選修課程學(xué)習(xí)，強(qiáng)化行業(yè)性、職業(yè)性等綜合專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的養(yǎng)成，突出基礎(chǔ)實(shí)、專業(yè)口徑寬、能力強(qiáng)的特點(diǎn)。在實(shí)踐課模塊中，進(jìn)行專業(yè)調(diào)查、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)以及專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以根據(jù)政府、高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)及社會(huì)其他子系統(tǒng)對(duì)外語專業(yè)人才的不同需求，開展多渠道的合作教育實(shí)踐（如校校合作、校政合作、校企合作、國際合作等），通過學(xué)校主動(dòng)、政府牽動(dòng)、業(yè)界隨動(dòng)，為學(xué)生搭建更多的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在公共課模塊中，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等，為學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，應(yīng)突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，由過去的注重教師全面轉(zhuǎn)向更多關(guān)注學(xué)生的自身需求。這種全新的教學(xué)理念旨在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及反思性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的素質(zhì)教育以及整體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)成。其次，我們可以采用分階段教學(xué)的模式，在一、二年級(jí)強(qiáng)化基本功，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯基本語言技能和語音、語法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在高年級(jí)階段突出專業(yè)方向和技能，開設(shè)翻譯、商務(wù)等專業(yè)方向的課程。另外，我們還應(yīng)鼓勵(lì)教師積極探索啟發(fā)式、討論式、研究性教學(xué)、案例教學(xué)等新的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備以及豐富的教學(xué)資源，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，將理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外全面結(jié)合起來。與此同時(shí)，利用一些專業(yè)的外語競賽、認(rèn)證培訓(xùn)模式和自主學(xué)習(xí)平臺(tái)來全面培養(yǎng)學(xué)生的外語素質(zhì)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和交流能力。從而保證學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲得專業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技術(shù)和能力，為社會(huì)輸送適銷對(duì)路的人才。

（三）大力加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)

新建本科院校的師資力量在學(xué)歷、職稱等方面遠(yuǎn)不如老牌本科，相對(duì)較薄弱，同時(shí)，不少在校主干教師和實(shí)踐教學(xué)教師缺乏實(shí)際工作背景和經(jīng)歷?？梢哉f，這樣的師資隊(duì)伍，將會(huì)直接影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，這也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才要解決的關(guān)鍵問題之一。

為適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)多元化師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高本科院校教師教學(xué)水平的根本保障。因此，我們不僅要重視教師隊(duì)伍的學(xué)歷提高，還要重視提高教師立足于職業(yè)背景和實(shí)踐過程的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。在雙師型教師的培養(yǎng)方面，我們可以采取外引內(nèi)扶的政策。首先，在“外引”方面，招聘新教師時(shí)要以翻譯、商務(wù)等專業(yè)方向優(yōu)先，同時(shí)，應(yīng)該聘任企業(yè)高級(jí)管理人才、校外成功的企業(yè)家和技術(shù)人才不斷充實(shí)多元化師資隊(duì)伍。其次，在“內(nèi)扶”方面，應(yīng)加強(qiáng)在職教師的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，在搞好基礎(chǔ)課程教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師通過外出聽課、短期進(jìn)修等方式積極學(xué)習(xí)和探索，學(xué)會(huì)上一門翻譯或商務(wù)類的新課程，還可以到相關(guān)行業(yè)實(shí)踐，拓寬專業(yè)知識(shí)面，獲得新知識(shí)和實(shí)踐技能，教授學(xué)生具有一定針對(duì)性和實(shí)用性的行業(yè)知識(shí)，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

四、結(jié)語

幾年來，新建本科院校戰(zhàn)略重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到提高教育質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)方面，但最終還是體現(xiàn)在是否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才上。我們一直強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用型外語專業(yè)人才，不僅要掌握全面扎實(shí)的外語語言基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)還要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和對(duì)知識(shí)的全面應(yīng)用能力，并且在工作實(shí)踐過程中不斷發(fā)展和提高自身的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)這樣的人才是我國本科院校的發(fā)展方向和目標(biāo)。我們更應(yīng)該通過調(diào)查和了解社會(huì)對(duì)外語專業(yè)的具體需求之后，充分調(diào)動(dòng)教師培養(yǎng)人才的積極性和主動(dòng)性，與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求才是本科院校建設(shè)的立足之本。必須積極推進(jìn)應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，更好地優(yōu)化課程體系，處理好基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐、選修與必修等課程之間的關(guān)系。同時(shí)，深化教學(xué)模式的改革，大力加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)出既符合學(xué)校定位、又受社會(huì)歡迎和認(rèn)可的基礎(chǔ)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，推動(dòng)社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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