肖著華

(韶關(guān)學(xué)院 外語學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005)

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”和德育為先、能力為重、全面發(fā)展的戰(zhàn)略原則，進一步明確了高等教育“開展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。積極推進文化傳播，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進文化”等職責。在這里，“人文素質(zhì)”與“科學(xué)素質(zhì)”并列而言，與20世紀提倡的“文化素質(zhì)”應(yīng)該是一個相同的概念，其教育內(nèi)容應(yīng)該“主要是文、史、哲的基本知識，藝術(shù)的基本修養(yǎng)，當代我國和世界優(yōu)秀文化成果，并強調(diào)對文科學(xué)生要加強自然科學(xué)教育，文化素質(zhì)教育要滲透到專業(yè)教育之中，注重實踐性，將傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)融為一體”［1］(P247)?！翱茖W(xué)求真，立世之基;人文求善，為人之本”［2］(P95－96)。以人文素質(zhì)教育為核心的文化素質(zhì)教育已經(jīng)提升為黨和國家的重大決策。

黨的十八大報告指出，科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義同當代中國實際和時代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，是馬克思主義世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，對新形勢下實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題做出了新的科學(xué)回答，是指導(dǎo)黨和國家全部工作的強大思想武器。在新的歷史時期，我國高校要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的大學(xué)生人文素質(zhì)教育系統(tǒng)工程。

一、大學(xué)生人文素質(zhì)教育必須以人為本

這里所說的“以人為本”包括兩個重要方面，即教育要以學(xué)生為本，辦學(xué)要以人才為本。第一，以學(xué)生為本就是我們的人文素質(zhì)教育要首先強調(diào)對學(xué)生的理解和重視，強調(diào)對學(xué)生的關(guān)注和支持，我們的教學(xué)、管理和服務(wù)要從學(xué)生的實際出發(fā)，既要重視學(xué)生的個性追求，又要通過主動有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動去追求人生的價值，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們的人文素質(zhì)教育既要有能幫助學(xué)生提高人文素質(zhì)的豐富內(nèi)容，又要有廣大學(xué)生喜聞樂見的形式。第二，要以人才為本，培養(yǎng)既有較高人文素質(zhì)修養(yǎng)，又有較高專業(yè)技術(shù)水平，符合社會建設(shè)需要的高素質(zhì)人才和勞動者，培養(yǎng)一大批既富于人文涵養(yǎng)，又有高深專業(yè)學(xué)識造詣的高等教育的教學(xué)、管理、服務(wù)人才。從教育者和受教育者兩個方面加強，才能真正實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的“以人為本”。

二、大學(xué)生人文素質(zhì)教育必須是全面的、協(xié)調(diào)的

堅持教育的全面性和協(xié)調(diào)性是我們國家教育事業(yè)一貫堅持的原則，“德、智、體、美、勞”、“四有”、“三個面向”，這些耳熟能詳?shù)脑~匯，其實講的就是教育的全面性和協(xié)調(diào)性。1999年《決定》指出:“實施素質(zhì)教育，必須把德育、體育、智育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)和社會實踐，使諸方面相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。”“素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。全面教育，這是黨的教育方針的核心部分?！薄叭姘l(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展?！保?］(P304－305)人文素質(zhì)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心，上述的原則對人文素質(zhì)教育自然同樣適用。

大學(xué)生人文素質(zhì)教育的全面性和協(xié)調(diào)性還體現(xiàn)在:一是在教育內(nèi)容上，既要通過自然科學(xué)課程提高學(xué)生的科學(xué)技術(shù)水平，培養(yǎng)嚴謹細致、刻苦鉆研的科學(xué)精神，又要通過人文社會科學(xué)課程，提高學(xué)生的人文知識素養(yǎng)，培養(yǎng)人格獨立、品德高尚的人文精神;既要大力開展祖國優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生具有炎黃子孫的民族感情、民族氣韻，又要大力開展世界優(yōu)秀文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生具有世界眼光、開放胸懷;既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會的自身發(fā)展，重視人的自身價值和社會價值的實現(xiàn)，具有對人類的終極關(guān)懷之心，又要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注宇宙，關(guān)注人類與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)會人與自然的和諧相處。二是在教育途徑上，既要繼續(xù)完善人文素質(zhì)教育課程體系，又要把人文素質(zhì)教育融入大學(xué)生專業(yè)教育的各個環(huán)節(jié);既要在校內(nèi)教育教學(xué)活動中進行人文素質(zhì)教育，又要廣泛開展社會實踐活動，讓大學(xué)生在社會實踐中培養(yǎng)人文情懷，吸取人文知識，提高人文素質(zhì)。三是在育人環(huán)境上，既需要高校教職員工的全員參與，又要從硬件環(huán)境方面營造良好的人文氛圍，還需要家庭、社會的廣泛參與，協(xié)調(diào)配合。

三、構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高校人文素質(zhì)教育系統(tǒng)工程

(一)思想政治教育課是進行人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程

“思想政治教育是運用馬克思主義理論與方法，專門研究人們思想品德形成、發(fā)展和思想政治教育規(guī)律，培養(yǎng)人們正確世界觀、人生觀、價值觀的學(xué)科”［4］(P230)。在堅持課程鮮明的政治性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘其思想性、人文性、科學(xué)性。通過對學(xué)生進行馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、國際關(guān)系學(xué)、倫理學(xué)和思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和為人處世的準則規(guī)范。主要以事實、情景、體驗為主的教育方法，以理想信念教育為核心，以全面發(fā)展為目標，教育學(xué)生正確對待個人、集體、社會、國家和人類自身，培養(yǎng)健康人格。特別要充分闡明馬克思主義所包含的縝密的科學(xué)原理和高尚人文精神，要“堅持在全社會提倡社會主義、共產(chǎn)主義道德，大力弘揚愛國主義精神、集體主義精神，為人民服務(wù)和勇于奉獻的精神，同時把先進性要求和廣泛性要求結(jié)合起來”［5］(P106)。使廣大學(xué)生真正接受馬克思主義，樹立起社會主義和共產(chǎn)主義理想信念，并且能夠運用馬克思主義的原理和科學(xué)方法去分析和解決實際問題。

(二)人文通識教育課是進行人文素質(zhì)教育的拓展課程

這類課程不僅包括文史哲、藝術(shù)等所謂人文社會科學(xué)基本知識，還包括數(shù)理化生、天文地理等所謂自然科學(xué)的基本原理。通過人文社會科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的歷史文化和當代國情，了解世界其他國家特別是有代表性國家的基本知識，提高審美水平和價值判斷能力，關(guān)注國家和世界的發(fā)展，關(guān)注人類社會的發(fā)展。通過自然科學(xué)課程幫助學(xué)生理解和解決日常生活中經(jīng)常遇到的簡單科學(xué)技術(shù)問題，掌握自然科學(xué)的一般規(guī)律。人文通識教育課程主要安排在本科一二年級大學(xué)科教育階段，文科學(xué)生多一點自然科學(xué)課程，理工科學(xué)生多一點人文社會科學(xué)課程，通過限選、必修、任選、公選等課程設(shè)置或?qū)ｎ}講座、討論等方式來開展，并非全部需要按學(xué)期學(xué)年進行課程設(shè)置，考核方式也應(yīng)采取靈活手段，主要如研究性小論文、實驗報告、讀書筆記、專題知識競賽等開放性考核方法，這類課程主要解決對人文知識認知的廣度問題。

(三)專業(yè)課程是滲透人文素質(zhì)教育的主陣地

專業(yè)課程占據(jù)學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間，人文素質(zhì)教育必須占領(lǐng)這片主陣地。要充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的科學(xué)內(nèi)涵和人文內(nèi)涵，在專業(yè)課程教學(xué)中貫穿人文素質(zhì)教育，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的同時，也要將人文精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過程，充分發(fā)掘?qū)I(yè)課對人才人文素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用。如科學(xué)研究中的實事求是、艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，科學(xué)技術(shù)對真善美的追求無不體現(xiàn)了濃厚的人文精神;許多具體的科學(xué)方程式、科學(xué)原理、物質(zhì)構(gòu)成、實驗反應(yīng)等體現(xiàn)了豐富而和諧的美學(xué)原理;而專家學(xué)者們身上的大家氣魄、儒雅風范和淵博學(xué)識則可直接成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

(四)校園科技文化藝術(shù)活動是進行人文素質(zhì)教育的重要載體

校園科技文化藝術(shù)活動是由學(xué)生自行設(shè)計、自行組織、自行演繹并且進行自我評判的自主活動，這些活動能夠營造出一定的文化氛圍和精神環(huán)境，使生活在其中的學(xué)生個體在思想觀念、心理素質(zhì)、行動方式、價值取向等諸方面產(chǎn)生價值認同，從而實現(xiàn)個體精神、心靈、性格的塑造，能夠展現(xiàn)學(xué)生的人文素質(zhì)。要大力開展高雅文化、人文文化進校園活動，使學(xué)生通過參與這樣的活動以促進自身人文素質(zhì)的提高。在學(xué)分設(shè)置中應(yīng)該增加校園科技文化藝術(shù)活動學(xué)分，使每一位學(xué)生必須參加一定數(shù)量的活動以培養(yǎng)人文素質(zhì)。

(五)多種形式的社會實踐活動是大學(xué)生進行人文體驗的重要途徑

要真正把社會實踐作為人才培養(yǎng)的一個必經(jīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生走進社區(qū)、走進企業(yè)、走進農(nóng)村、走進大自然去開展廣泛的社會調(diào)查和實踐，幫助他們了解民情，了解社情，了解國情，了解人類與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，學(xué)會正確處理個人與社會、個人與環(huán)境的關(guān)系;通過開展社區(qū)服務(wù)、青年志愿者活動、希望工程、校園紅十字會等社會公益活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會弱勢群體和扶危助困，培養(yǎng)人道、博愛、慈善情懷;通過開展生命體驗、生存體驗等社會實踐活動，提高學(xué)生經(jīng)受挫折，克服困難，開拓創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)珍惜生命、關(guān)愛他人、同舟共濟的團隊精神。

(六)校園環(huán)境可以為人文素質(zhì)教育營造良好的觀感氛圍

“校園的環(huán)境、人文的氛圍，對學(xué)生是一種示范、一種教化、一種熏陶、一種強大的潛移默化的影響”［2］(P16)。校園環(huán)境是教學(xué)教育活動所賴以進行的自然條件、社會條件、文化條件的總和，良好的校園環(huán)境對學(xué)生具有感召、促進、約束作用，它以其獨特的方式感染人、熏陶人、教育人。校園硬環(huán)境包括人們看得見摸得著的校園環(huán)境衛(wèi)生、園林綠化、建設(shè)規(guī)劃、文化雕塑、宣傳媒介、設(shè)備設(shè)施、建筑風格等，良好的硬環(huán)境使人觀瞻起來賞心悅目。校園軟環(huán)境包括以人為本，充滿人文關(guān)懷的課程教學(xué)、行政管理、后勤保障、考核機制、師德修養(yǎng)、校風校紀以及社會各界的支持配合等，良好的軟環(huán)境使人如坐春風，和諧怡然。

高校人文素質(zhì)教育是一項關(guān)系國家國民素質(zhì)、文化建設(shè)，甚至文明傳承的系統(tǒng)工程，需要高校的不懈努力，而素質(zhì)的養(yǎng)成，更是一個需要長期內(nèi)化的過程?？茖W(xué)發(fā)展觀作為我國當前各項事業(yè)的指導(dǎo)思想，也是高校開展人文素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針;當前高校的人文素質(zhì)教育就是要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以人為本，通過一系列的途徑和方法，通過全面協(xié)調(diào)的教育，使大學(xué)生能夠自覺繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的人文傳統(tǒng)，吸收和借鑒世界先進的文化成果，培養(yǎng)高尚的人文精神、人文品格和人文情懷。

［1］周遠清.加強文化素質(zhì)教育，提高高等教育質(zhì)量［C］//中國當代教育家文存:周遠清卷.上海:華東師范大學(xué)出版社，2005.

［2］楊叔子.綠色教育:科學(xué)教育與人文教育的交融［C］//楊叔子文化素質(zhì)教育文集.武漢:華中科技大學(xué)出版社，2009.

［3］李嵐清教育訪談錄［M］.北京:人民教育出版社，2003.

［4］教育部社會科學(xué)司.普通高等學(xué)校思想政治教育課程文獻選編(1949－2008)［M］.北京:中國人民大學(xué)出版社，2008.

［5］江澤民.在紀念十一屆三中全會召開二十周年大會上的講話［C］//中共中央宣傳部.毛澤東鄧小平江澤民論社會主義道德建設(shè).北京:學(xué)習(xí)出版社，2001.