張莉娟

(黑龍江工程學(xué)院)

1 建筑學(xué)專業(yè)特點及建筑教育的趨勢

1.1 建筑學(xué)專業(yè)特點

建筑學(xué)科誕生于巴黎美院，是西方三大藝術(shù)門類之一，早期多在藝術(shù)院校開設(shè)。近年來，建筑技術(shù)飛速發(fā)展，建筑與工程實踐的結(jié)合越來越緊，藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的趨勢越發(fā)明朗，建筑學(xué)科不斷在工程院校中誕生并發(fā)展壯大;隨著對環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展問題的關(guān)注，設(shè)計人員更加重視技術(shù)，進一步促進了工科院校建筑學(xué)科的蓬勃發(fā)展。教學(xué)硬環(huán)境，如專用教室、工作室及設(shè)備等的建設(shè)受到各國重視;教學(xué)注重與社會實際需求接近，強調(diào)實踐，歐美許多學(xué)院建筑系兼職教授與在職教授數(shù)目相當(dāng);建筑教育注重積累，如美、英等國建筑師、規(guī)劃師的培養(yǎng)仍分為理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、業(yè)務(wù)實踐等三個階段，需較長時間(如8 年或更長)方能完成。

1.2 建筑教育的趨勢

(1)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是建筑學(xué)專業(yè)教育的核心目標;

(2)培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識運用與研究能力是建筑學(xué)教育教學(xué)改革的根本方向;

(3)建構(gòu)廣義教學(xué)體系是建筑學(xué)科專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

2 建筑學(xué)人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式

2.1 人才培養(yǎng)目標

建筑學(xué)學(xué)科的特點即創(chuàng)新與實踐，正是卓越工程師培養(yǎng)目標所要求的，以此為核心，結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)特性來完成培養(yǎng)方案的制定。

本專業(yè)努力將學(xué)生培養(yǎng)成為具備健全人格、社會責(zé)任、國際視野，掌握建筑學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本的設(shè)計方法;具有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和其他學(xué)科知識;創(chuàng)新意識強、團隊協(xié)作好、綜合素質(zhì)高;能在城市與建筑領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計、監(jiān)理、管理、教育、科研、開發(fā)、咨詢等方面工作的高素質(zhì)、創(chuàng)新型、多樣化人才。

2.2 課程設(shè)置基本框架

確立了理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的課程設(shè)置基本框架，以確?！昂窕A(chǔ)、寬口徑、強能力”的教育要求的實現(xiàn)。采用模塊化的課程設(shè)置，包括建筑設(shè)計、理論課程、藝術(shù)素養(yǎng)、建筑技術(shù)、設(shè)計表達等模塊。

2.3 分階段完成建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃

(1)基礎(chǔ)教育及專業(yè)基礎(chǔ)教育階段(一～三年級);

(2)專業(yè)深入擴展階段(四～五年級)。

2.4 設(shè)計課為主線拓展相關(guān)學(xué)科知識的教學(xué)整合

將復(fù)合性的建筑設(shè)計過程還原為前后相繼的五個環(huán)節(jié)，通過分階段的控制方式和相關(guān)的反饋機制，建立設(shè)計課實施過程的控制體系。每個階段設(shè)定關(guān)鍵的設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生逐層深化，使之面對復(fù)合、綜合問題時，能夠借助一種系統(tǒng)的、循序漸進的方法，找出解決問題的思路，以此來增強建筑設(shè)計課的系統(tǒng)性和可操控性，避免設(shè)計實施過程的隨機性和任意性。

(1)設(shè)計準備階段的的調(diào)查分析;

(2)設(shè)計前期的快題式總體構(gòu)思;

(3)設(shè)計過程的功能組織與空間限定;

(4)方案深化過程的整合與建構(gòu)模塊;

(5)設(shè)計后期的表達、評價與反饋。

2.5 實踐性教學(xué)體系研究

黑龍江工程學(xué)院建筑系自辦學(xué)以來，始終堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的定位，把實踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，使實踐教學(xué)成為引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究方法、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其求實創(chuàng)新精神與理論聯(lián)系實際能力的有效教學(xué)手段。

實習(xí)實踐類型共分三類。

(1)校內(nèi)實習(xí)。

主要有計算機建筑表現(xiàn)實習(xí)，建筑物理實驗實習(xí)，測量實習(xí)。在校內(nèi)建筑CAD 實驗室、建筑物理實驗室、測量實驗室完成。

(2)校外實習(xí)。

主要有建筑師業(yè)務(wù)實踐實習(xí)(生產(chǎn)實習(xí))、畢業(yè)實習(xí)、構(gòu)造工地實習(xí)。在校外實習(xí)基地進行。

(3)非實習(xí)基地進行的實習(xí)。

主要有素描實習(xí)、色彩實習(xí)、建筑認識實習(xí)、色彩實習(xí)、建筑調(diào)研實習(xí)、城市調(diào)研實習(xí)等。

3 結(jié) 論

在CDIO 工程模式的基礎(chǔ)上，黑龍江工程學(xué)院建筑系提出建筑學(xué)CDIO 工程模式的人才培養(yǎng)方案。內(nèi)涵是:藝科交融、創(chuàng)執(zhí)并舉。讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，既懂科學(xué)與技術(shù)的基本原理，又培養(yǎng)他們的藝術(shù)與創(chuàng)造能力。這是對CDIO 的深化和發(fā)展，符合建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，我們將以培養(yǎng)卓越工程師為核心目標。

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