★陸亞林

中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信來(lái)源于歷史和實(shí)踐的根基。這條道路是黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民歷經(jīng)90 多年的奮斗探索出來(lái)的成功之路，是經(jīng)過(guò)歷史和實(shí)踐檢驗(yàn)完全符合中國(guó)國(guó)情的強(qiáng)國(guó)之路，是深深扎根于億萬(wàn)人民群眾實(shí)踐中的富民之路。十八大報(bào)告指出，統(tǒng)一戰(zhàn)線是凝聚各方面力量，促進(jìn)政黨關(guān)系、民族關(guān)系、宗教關(guān)系、階層關(guān)系、海內(nèi)外同胞關(guān)系的和諧，奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利的重要法寶。要高舉愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義旗幟，鞏固統(tǒng)一戰(zhàn)線的思想政治基礎(chǔ)，正確處理一致性和多樣性的關(guān)系。堅(jiān)持長(zhǎng)期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共的方針，加強(qiáng)同民主黨派和無(wú)黨派人士團(tuán)結(jié)合作，促進(jìn)思想上同心同德、目標(biāo)上同心同向、行動(dòng)上同心同行。黨外代表人士深刻理解“同心思想”的科學(xué)內(nèi)涵，樹(shù)立同心理念，對(duì)于堅(jiān)持和完善中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，對(duì)于推進(jìn)新時(shí)期參政黨的自身建設(shè)，提高黨外代表人士的政治把握能力，增強(qiáng)道路自信，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了在學(xué)員中深入貫徹“同心”思想，我們?cè)诮虒W(xué)課程中采用了“同心思想”專(zhuān)題研討課的形式。

一、具體步驟

在研討課前幾天，我們就把研討課方案布置給學(xué)員，要求學(xué)員收集有關(guān)資料并歸納整理、總結(jié)提煉，形成書(shū)面提綱或口頭發(fā)言材料。在研討課的前半段，學(xué)員首先進(jìn)行小組討論交流，我們要求每個(gè)學(xué)員都暢談?wù)J識(shí)和體會(huì)，學(xué)員們通過(guò)獨(dú)立思考、分析與充分表達(dá)，并對(duì)其他學(xué)員的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論、認(rèn)同、接納，達(dá)到摒棄錯(cuò)誤，形成共識(shí)的目的。在研討課的后半段，全班學(xué)員集中，各小組選派代表進(jìn)行小組發(fā)言綜述，交流討論成果，最后由專(zhuān)家進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

二、主要特點(diǎn)

(一) 主題鮮明，重點(diǎn)突出

“同心思想”是新形勢(shì)下統(tǒng)一戰(zhàn)線和多黨合作理論的最新發(fā)展，黨外代表人士樹(shù)立“同心思想”，對(duì)于堅(jiān)持和完善中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，自覺(jué)抵制各種不良思潮的干擾影響，提高黨外代表人士的政治把握能力，增強(qiáng)堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(二) 研討深入，成果顯現(xiàn)

小組學(xué)員經(jīng)收集資料、獨(dú)立思考后，研討過(guò)程中既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)，形成的綜述具有非常寶貴的啟示、借鑒作用。例如對(duì)“同心思想”科學(xué)內(nèi)涵的理解，可以從四個(gè)方面理解，一是與黨和人民群眾同心;二是執(zhí)政黨與參政黨同心;三是統(tǒng)一戰(zhàn)線各界人士與黨同心;四是參政黨內(nèi)部要同心?！巴乃枷搿钡睦碚搫?chuàng)新在于它既是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華，又是著眼未來(lái)發(fā)展的更高追求。“同心思想”強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的根基在于共同的思想政治基礎(chǔ)，與統(tǒng)一戰(zhàn)線大團(tuán)結(jié)大聯(lián)合的主題一脈相承，是對(duì)馬克思主義統(tǒng)戰(zhàn)學(xué)說(shuō)的深化和發(fā)展。

(三) 形式新穎，避免說(shuō)教

現(xiàn)代教育提倡教學(xué)手段、教學(xué)方法的多樣化與現(xiàn)代化。特別是對(duì)于成人學(xué)員，研討交流是一種行之有效的分析思考、解決問(wèn)題、形成共識(shí)的學(xué)習(xí)方法。它避免了傳統(tǒng)講授式被動(dòng)地接受、理解教師傳授知識(shí)的弊端，而是主動(dòng)地、積極地尋求解決問(wèn)題的方法，探求結(jié)論。通過(guò)小組共同討論和確定解決問(wèn)題的研究方案，包括如何收集可能獲得的信息、討論的分工，最終得出有價(jià)值的成果。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

(一) 明確專(zhuān)題研討目的

開(kāi)展“同心思想”專(zhuān)題研討，是順應(yīng)時(shí)代潮流，增強(qiáng)黨外人士自覺(jué)接受中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路的信念，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的具體表現(xiàn)。研討課使學(xué)員親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度，并通過(guò)交流、分享與合作來(lái)提高學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)于政治培訓(xùn)，更著重的是要形成政治共識(shí)。在研討中，學(xué)員的觀點(diǎn)會(huì)有碰撞、爭(zhēng)執(zhí)，而正是通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，才能互相啟迪，相互借鑒，修正偏差，明晰真理，使不同的觀點(diǎn)得以整合，最終形成“同心”共識(shí)的目的。對(duì)于“同心思想”與民主政治建設(shè)的關(guān)系，形成了發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，就是允許各方意見(jiàn)充分表達(dá)，各自利益訴求充分協(xié)商，在此基礎(chǔ)上盡可能就共同性問(wèn)題取得一致意見(jiàn)的共識(shí)。使意志更加一致，行動(dòng)更加統(tǒng)一，達(dá)到更高層次的發(fā)展。

(二) 科學(xué)設(shè)置研討主題

小組研討主題的設(shè)置既要體現(xiàn)理論性、更要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。我們?cè)O(shè)計(jì)的四個(gè)小組的研討題目分別是:“同心”思想的科學(xué)內(nèi)涵及理論創(chuàng)新;“同心”思想與社會(huì)主義民主政治建設(shè);“同心”思想與民主黨派自身建設(shè);“同心”思想與湖南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，除第一組題目是理論闡述外，其余三個(gè)題目更側(cè)重實(shí)際應(yīng)用。如此才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)員探究的動(dòng)機(jī)。使學(xué)員明確了在當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)及國(guó)內(nèi)各種矛盾趨于激化的情況下，各方政治力量，必須同心同德，國(guó)家才能穩(wěn)定，民主政治建設(shè)才能推進(jìn)發(fā)展，全面建成小康社會(huì)和建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

(三) 充分做好前期準(zhǔn)備

一堂好的研討課，必須使學(xué)員具備相應(yīng)理論知識(shí)。在研討課之前，可以安排“踐行核心價(jià)值體系，增進(jìn)政治共識(shí)”、“樹(shù)立和踐行社會(huì)主義榮辱觀”、“宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與湖南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”、“中國(guó)特色政黨制度”、“民主黨派優(yōu)良傳統(tǒng)與政治交接”等專(zhuān)題講座，提高學(xué)員的理論素養(yǎng)。一堂好的研討課，還必須留給學(xué)員足夠的獨(dú)立思考時(shí)間。討論應(yīng)以每個(gè)學(xué)員的獨(dú)立思考為前提，才是有針對(duì)性、有目的性的討論。因此要對(duì)研討方案提前布置，并要求學(xué)員利用各種手段、通過(guò)多種途徑收集和分析資料、獲取信息并整理與歸納，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流，這樣，既能提高學(xué)員解決問(wèn)題的能力，也能使研討課達(dá)到最佳效果。

(四) 精心選擇點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家

專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)是研討課必不可少的重要步驟。點(diǎn)評(píng)者首先要對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，提出自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，并對(duì)各小組的綜述給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。最后，點(diǎn)評(píng)者應(yīng)對(duì)本次研討問(wèn)題進(jìn)行理論升華，以避免學(xué)員可能存在的觀點(diǎn)停留在表面層次或就事論事。所以教師在最后進(jìn)行的“點(diǎn)睛”之談往往使學(xué)員有豁然開(kāi)朗之感。點(diǎn)評(píng)者還應(yīng)該精煉地闡述研討課的重要意義，要善于抓住學(xué)員觀點(diǎn)中的亮點(diǎn)，了解和發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)引導(dǎo)與糾正，要解決制約學(xué)員認(rèn)識(shí)提高的瓶頸問(wèn)題，真正成為學(xué)員學(xué)習(xí)研討的參與者、促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。這就需要點(diǎn)評(píng)者必須不斷地吸納新知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，用最新最前沿的理論武裝自己，提高自身的綜合素質(zhì)，與學(xué)員建立一種相互尊重、信任、理解和促進(jìn)的良好師生關(guān)系，才能做到使學(xué)員真正信服。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到，研討課的核心是運(yùn)用小組合作，充分發(fā)展學(xué)員個(gè)性，發(fā)揮小組的力量，才能形成高質(zhì)量的討論成果，這就需要安排充足的研討時(shí)間。因此在培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)的主體班中，小組研討一般要安排半天時(shí)間，集中交流和點(diǎn)評(píng)再接著安排另一個(gè)半天，以進(jìn)一步提高研討課的成效。