文/孫 瑋

語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)課程。而在小學(xué)階段寫(xiě)作文是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)瓶頸，學(xué)生非常懼怕寫(xiě)作。如何在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生不懼怕作文呢？“課外積累，課內(nèi)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，全面提高”是我二十幾年教學(xué)心血的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、課外積累——寫(xiě)作的源泉

有效的課外積累是解決學(xué)生作文時(shí)“巧婦難為無(wú)米之炊”的最佳途徑，也是學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。要打好這一基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生做生活的有心人，充分調(diào)動(dòng)他們眼、耳、口、手、腦等多種感官去感受世界的萬(wàn)事萬(wàn)物。要做到這一點(diǎn)必須做到“四多”，即多讀、多說(shuō)、多看和多寫(xiě)。

1.多讀。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，筆下如有神?！币徽Z(yǔ)道破了讀寫(xiě)的作用，書(shū)讀多了，藝術(shù)造詣提高了，提煉和概括生活的能力就強(qiáng)，也就會(huì)在不知不覺(jué)中受到熏陶，激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。怎樣才能提高讀書(shū)的效率和質(zhì)量呢？首先，我提倡每個(gè)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。閱讀自己訂的報(bào)刊時(shí)，遇到好詞和好句子時(shí)把它勾畫(huà)下來(lái)，注上眉批；閱讀別人的書(shū)籍時(shí)，就抄寫(xiě)在摘記本上，并在班上定期展出，量多優(yōu)質(zhì)者獲獎(jiǎng)。其次，為了擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀面，我不僅發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱報(bào)刊，而且鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)室借書(shū)。此外，還在班上成立了圖書(shū)角，每月定期開(kāi)展讀書(shū)大比武擂臺(tái)賽：要求學(xué)生寫(xiě)出最近自己閱讀過(guò)的作品題目、作者、主要內(nèi)容……多者為勝給予獎(jiǎng)勵(lì)。不甘示弱的同學(xué)們都積極找書(shū)看，變“要我看”為“我要看”。再次，為了讓學(xué)生閱讀興趣持久，我每天利用半小時(shí)時(shí)間教他們不同的讀書(shū)方法：跳躍式、提綱式、精讀法和泛讀法……經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明，學(xué)生們閱讀興趣激發(fā)出來(lái)后，寫(xiě)作興趣也大大提高了。

2.多說(shuō)。

“說(shuō)”即說(shuō)話?！熬谒枷?，富于情感，工于表達(dá)”是葉圣陶先生在《說(shuō)話訓(xùn)練》一文中提到的。它表明了說(shuō)話不僅是表達(dá)能力的前題，更是道德情操、文化修養(yǎng)、性格氣質(zhì)的外化表現(xiàn)。我通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)：故事擂臺(tái)賽、爭(zhēng)當(dāng)小小演講家、我是節(jié)目主持人等，激發(fā)他們想說(shuō)的欲望，達(dá)到一吐為快的目的。這樣不僅鍛煉了說(shuō)話能力還為寫(xiě)作文積累了素材。

3.多看。

指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去尋找心靈、行為美的人，尋找色彩美、物品美、和諧美……讓他們感受到美的熏陶，接受美的教育，激發(fā)寫(xiě)作欲望。其次，是“激趣”。為了讓學(xué)生感受到生活的樂(lè)趣，我有計(jì)劃地組織學(xué)生做游戲、放風(fēng)箏和去野炊……讓他們?cè)谏畹暮Ｑ笾惺暗脴?lè)趣。從而激發(fā)他們熱愛(ài)生活的熱情和樂(lè)于作文的激情。

4.多寫(xiě)。

俗話說(shuō)：“三天不練口生，三天不寫(xiě)手生。”說(shuō)明了寫(xiě)的重要性。“多寫(xiě)”就是督促學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記、周記、讀后感、觀后感和進(jìn)行課堂大練筆。將平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、說(shuō)過(guò)的、想到的有條理地記錄下來(lái)，養(yǎng)成“我手寫(xiě)我心”的習(xí)慣。

以上這些豐富的素材積累僅解決了無(wú)話可說(shuō)的難題。有了優(yōu)秀素材后怎樣將其組織成一篇文詞優(yōu)美的作文呢？這就有待于老師有效的引導(dǎo)了。

二、課內(nèi)引導(dǎo)——寫(xiě)作的鑰匙

教師課內(nèi)精心的引導(dǎo)其實(shí)是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程，它猶如一把金鑰匙去開(kāi)啟神秘的作文之門(mén)。我在教學(xué)中常用的有效引導(dǎo)法——激情引欲法和觀察想象法。

1.激情引欲法。

劉勰在《文心雕龍》里說(shuō)過(guò)“辭以情發(fā)”，是說(shuō)文章的語(yǔ)言是由感情所孕育生發(fā)的，而“情”何以來(lái)？這就需要教師在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境將師生的情感融于認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以引起他們強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以境創(chuàng)情，以趣激情，從而激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

2.觀察想象法。

觀察想象法就是在教學(xué)中遵循從生動(dòng)的直觀到思維的規(guī)律，抓住某一契機(jī)，使學(xué)生通過(guò)愉快有趣的觀察獲得大量的感性材料，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的想象力。如：春天到了，把學(xué)生帶到大自然中去領(lǐng)略春天的風(fēng)采。飽覽自然界的風(fēng)光，沐浴著祥和的春風(fēng)，觀賞嫩綠的小草，艷麗的花兒，飛舞的蜜蜂，此景此情激起了他們贊美春景的激情，激發(fā)和拓寬了豐富的想象力。有些小詩(shī)，有的抒情散文，真有點(diǎn)小詩(shī)人、小作家的氣派??！

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”只要老師在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)“課外積累，課內(nèi)引導(dǎo)”，學(xué)生總會(huì)逐漸喜歡作文，不懼怕作文，我們的作文教學(xué)也一定會(huì)走向一個(gè)新的境界。