文/封國(guó)鈺

構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)模式的路徑探究

文/封國(guó)鈺

隨著新課改的全面落實(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師不但要負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，最重要的是教會(huì)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。而小學(xué)語文教學(xué)更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，與此同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)引起高度重視，以便為學(xué)生將來實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，它是基于對(duì)某一事物進(jìn)行更深層次探索的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可或缺的因素之一。如果學(xué)生對(duì)語文這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的話，就能夠積極主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中來。基于此，在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)想方設(shè)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。例如通過創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣等等。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主感悟

比如在進(jìn)行《圓明園的毀滅》課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生們初步讀完該課文時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們此時(shí)的表情有了一定變化，此時(shí)教師可以趁機(jī)提出如下問題“讀完這篇課文，你們心里有何感想？”同學(xué)們此時(shí)踴躍發(fā)言，有的說“英法聯(lián)軍就是卑鄙無恥的強(qiáng)盜”有的說“當(dāng)時(shí)的清政府連自己的家園都保護(hù)不了，他們太可恨了”還有的說“我們會(huì)牢記這段歷史，我們要努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大奉獻(xiàn)自己的力量”等等，此時(shí)此刻，根本不用教師再進(jìn)行過多的講解，因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)能夠深刻感受到作者所要表達(dá)的思想情感。

三、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍

例如在講述《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文時(shí)，老師可以先用飽含深情的話語向?qū)W生說“同學(xué)們，在中國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，1976年1月8日就像是流星一樣匆匆而過，但是就在這一天，我們最敬愛的周恩來總理永遠(yuǎn)地離開了我們，這一天是中國(guó)人民悲痛的一天；這一天，聯(lián)合國(guó)降半旗為我們偉大而敬愛的周總理默哀致敬。今天，讓我們通過《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文再次回到1976年1月8日，再次感受全國(guó)人民十里長(zhǎng)街送總理的悲痛的、催人淚下的感人場(chǎng)面！”。通過這樣一番話，學(xué)生們的情感被充分地調(diào)動(dòng)起來。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們深深地感受到了全國(guó)人民對(duì)周總理的愛戴、懷念之情，很好地理解和把握了課文所要表達(dá)的情感。

四、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣——積極參與實(shí)踐

在課堂教學(xué)期間，教師不但要負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生自主獲得知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著重要意義。課堂教學(xué)時(shí)不單單是老師在臺(tái)上講，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。比如讓學(xué)生在讀書過程中做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。在讀書過程中，要看清讀準(zhǔn)，不漏字不添字；要在讀的過程中思考每一個(gè)字、詞、句的含義；要在讀書時(shí)多動(dòng)筆，將自己的感受和不理解的地方記錄下來。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生在其他人進(jìn)行匯報(bào)時(shí)迅速掌握對(duì)方所要表達(dá)意思的能力，同時(shí)對(duì)對(duì)方發(fā)言的正誤之處進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，將自己的見解和大家共同分享，如此一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還使得他們的口頭表揚(yáng)能力有了大幅提升。

五、提升自主學(xué)習(xí)能力——利用所學(xué)知識(shí)超越創(chuàng)新

在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力期間，要鼓勵(lì)學(xué)生以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)新，大膽表達(dá)自己的見解。通過讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)來解決日常生活學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問題，不但能夠起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，還能使他們的思維獲得升華。例如在向?qū)W生教授完《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文后，學(xué)生們會(huì)針對(duì)教師提出的“懂得了什么道理？”這一問題各抒己見，有的說“犯了錯(cuò)誤就要及時(shí)改正”有的說“要虛心接受別人的意見”還有的說“如果犯了錯(cuò)還一意孤行，不知悔改，就會(huì)釀成大禍”等等。學(xué)生們表達(dá)的這些獨(dú)特見解有利于他們創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展。

總而言之，自主學(xué)習(xí)是新課改下的必然趨勢(shì)，是對(duì)主體教育思想的重要反映。在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的自主學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，只有這樣才能取得良好教學(xué)效果。

責(zé)任編輯 楊博

甘肅省白銀市白銀區(qū)第一小學(xué)