海林市柴河鎮(zhèn)中學(xué) 宋月杰

書(shū)面表達(dá)最能反映學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，并且涵蓋了所學(xué)知識(shí)，起到了內(nèi)化語(yǔ)言的作用。作為沒(méi)有很多口頭英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)的中學(xué)生，書(shū)面表達(dá)成為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的重要途徑，這是中學(xué)生必須掌握的技能，也是中考的“壓軸戲”。但目前考生在書(shū)面表達(dá)方面還存在諸多問(wèn)題。因此，筆者特意設(shè)計(jì)了一堂書(shū)面表達(dá)課?，F(xiàn)將教學(xué)片段展示如下：

【案例展示】

（教師將2011年黑龍江省牡丹江市中考作文題顯示在大屏幕上。）

真題如下：

每個(gè)孩子成長(zhǎng)的背后都離不開(kāi)母親無(wú)私的愛(ài)，她們?cè)诿刻旃ぷ髦?，不但要操持家?wù)，還要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。作為孩子，我們將怎樣報(bào)答她們的養(yǎng)育之恩呢？請(qǐng)以此為話題，談?wù)勀赣H對(duì)你的愛(ài)以及你將如何孝敬母親，同時(shí)表達(dá)對(duì)她的美好祝愿。

要求：1.寫作思路清晰，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。2.字跡清楚、工整，詞數(shù)80～100詞。（讓學(xué)生先看一看書(shū)面表達(dá)的內(nèi)容和要求，然后展示出一名學(xué)生的中考作文。）

I love my mother,because she’ll give me a lot of love by doingmanythingsforme.Shegoestoworkeveryday.Sheisvery tired.After work,she takes good care of me.She does houseworksforthefamily.Shecooksmeals,washesclothes and helps me with mylessons,and she is strict in me.In return，I’ll studyhardfromnowonsothatIcangetagoodgrade.Iwon’tlet hertoloseherhope.I’llhelpherdosomehouseworkswhenI’m free.I will buya small gift for her on her birthdayor Mothers’Day.I think she’ll be happy.Mother’s love is the greatest in the world.I love mymother.（該篇作文得分：6分）

【案例診斷】

一、學(xué)生診斷

筆者首先讓學(xué)生閱讀該篇作文，然后讓他們自由分成小組，找出他們認(rèn)為該篇作文中有錯(cuò)誤的地方并在小組中討論說(shuō)明錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因。教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力和合作學(xué)習(xí)能力，以便他們?cè)诮窈蟮目荚囍心鼙M量減少或避免類似錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

各組學(xué)生找出了如下錯(cuò)誤：

1.housework是不可數(shù)名詞，不應(yīng)該加s。出錯(cuò)原因是：housework是不可數(shù)名詞。這個(gè)學(xué)生對(duì)名詞可數(shù)還是不可數(shù)分不清。

2.Mothers’Day應(yīng)該寫成Mother’s Day。出錯(cuò)原因是：他把母親節(jié)的寫法與教師節(jié)（Teachers’Day）的寫法搞混了。

3....andsheisstrictinme.中的in錯(cuò)了，應(yīng)該用with。出錯(cuò)原因是：沒(méi)記住句型bestrictwith sb.（對(duì)某人要求嚴(yán)格）。

4.I won’t let her to lose her hope.一句中的 to 多余了，必須去掉。出錯(cuò)原因是：因?yàn)閘et sb.后只能用dosth.。基礎(chǔ)不扎實(shí)，短語(yǔ)和句型運(yùn)用出現(xiàn)錯(cuò)誤。

筆者看著有的小組在積極地尋找，討論錯(cuò)誤句子，有的小組在激烈地爭(zhēng)論錯(cuò)誤原因，心里由衷地高興。第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就這樣順利達(dá)成。

二、教師診斷

討論結(jié)束后，筆者問(wèn)學(xué)生是否還有錯(cuò)誤，學(xué)生搖著頭說(shuō)：“沒(méi)有了。”筆者追問(wèn)道：“真的沒(méi)有了？”學(xué)生點(diǎn)頭說(shuō)：“真的沒(méi)有了！”筆者趁熱打鐵，進(jìn)行了如下的診斷性點(diǎn)評(píng)。

A:不足方面：

1.時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。如，第一段中的“she’ll give”本該用一般現(xiàn)在時(shí)gives，但卻用了一般將來(lái)時(shí)will give。

2.作文表達(dá)不夠完整，雖然寫出了“母親的付出”和“將怎樣回報(bào)”，但是對(duì)母親的感激之情沒(méi)有表達(dá)出來(lái)。

3.句與句、段與段之間缺乏必要的過(guò)渡詞，有點(diǎn)生硬。第二段可以用起例證作用的銜接詞“such as”，如such as cooking meals,washing clothes and helping me with mylessons，最后一段開(kāi)頭可以用in a word加以連接等。

4.第二段和第三段中的句子表達(dá)單一，缺少變化。內(nèi)容和語(yǔ)句需要適當(dāng)調(diào)整。

B:優(yōu)勢(shì)方面：

1.第三段中使用sothat和when引導(dǎo)的兩個(gè)狀語(yǔ)從句，這使該段讀起來(lái)順暢自然，且能贏得閱卷老師加分。

2.本文共分4個(gè)小自然段。這比起有的學(xué)生寫作文用一大段來(lái)敘述更能給人以美的感覺(jué)，這有利于提高作文得分的檔次。

聽(tīng)完老師的案例診斷，學(xué)生有的露出了驚喜的笑容，有的在偷偷地做著鬼臉，有的在頻頻地點(diǎn)頭，還有的竟然低下了頭。

【親筆演練】

看到如此場(chǎng)面，筆者趁機(jī)鼓動(dòng)說(shuō)：“現(xiàn)在明白這篇文章怎么寫了嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“明白了。”又接著說(shuō)：“如果讓你們現(xiàn)在寫這篇作文能寫好嗎？”學(xué)生說(shuō)：“能！”那現(xiàn)在你們就開(kāi)始吧！教室里頓時(shí)鴉鵲無(wú)聲，學(xué)生全身心地投入到寫作之中了……

幾分鐘之后，學(xué)生先后寫完了作文。學(xué)生這次的寫作速度比平時(shí)提前了1～2分鐘，書(shū)寫也較以前規(guī)范多了。筆者問(wèn)：“誰(shuí)愿意把自己的作文展示給大家？”很多學(xué)生搶著展示。最后筆者展示了3個(gè)層次學(xué)生寫的作文。現(xiàn)將中等學(xué)生的作文展示如下：

Mother’s love is the greatest in the world.My mother gives me lots oflove，and she does manythings for me.

She is busy working every day.After work，she always cares about me，and she does housework for the family.Such as washing clothes，cooking meals and cleaning the house.She often helps me check my homework，and she is very patiet.

In return，I’ll put myheart into my study in order to get a good grade.I won’t let her lose her hope.I’ll help her do some housework when I’m free.I will cook dinner on her birthdayand buya small gift for her on Mother’s Day.

In a word，I love my mother.I hope she’ll be more healthy，happierandyounger.

點(diǎn)評(píng)：筆者和學(xué)生一致認(rèn)為除了patient拼寫上的錯(cuò)誤和healthy的比較級(jí)應(yīng)該是healthier之外，克服了所有例文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。作文可讀性強(qiáng)，內(nèi)容完整，應(yīng)用了許多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，使用了復(fù)合句，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，格式和標(biāo)點(diǎn)規(guī)范，但詞匯掌握有待加強(qiáng)。因此一致同意此作文應(yīng)該給9分。對(duì)于這樣的一個(gè)中等學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)步已經(jīng)很大了。

【提示作文技法解析】

通過(guò)以上案例診斷、演練、賞析、點(diǎn)評(píng)，學(xué)生基本掌握了提示作文的寫作技巧和思路。

1.總結(jié)展示提示作文的寫作方法和技巧。

首先，讓學(xué)生自由組成小組，分別討論提示作文的方法和技巧，每個(gè)組必須拿出至少一條方法來(lái)，派一個(gè)代表發(fā)言，然后將他們的想法進(jìn)行綜合整理。接著教師在大屏幕上把這些方法和技巧展示出來(lái)，讓學(xué)生看一看還有哪些沒(méi)表達(dá)出來(lái)。

a.認(rèn)真審題，看清題目中的要求，想要表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)。

b.根據(jù)文題、提示句或短文已給出的第一句來(lái)確定時(shí)態(tài)和本文所用的人稱。根據(jù)提示內(nèi)容，列出要點(diǎn)及每個(gè)要點(diǎn)應(yīng)用的短語(yǔ)，過(guò)渡詞。

c.列出提綱，作文就會(huì)有了框架，然后動(dòng)筆寫作?？梢赃m當(dāng)發(fā)揮，要圍繞文章中心寫。

d.寫好文章之后，再通讀一遍，檢查句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，注意英漢表達(dá)的差異，檢查字母大小寫是否規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)是否合乎要求，最大程度減少錯(cuò)誤。

（學(xué)生閱讀一遍之后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，然后教師將一道歷年的中考試題展現(xiàn)在大屏幕上。）

2.真題解析演練。

劉偉，無(wú)臂鋼琴演奏者。他10歲時(shí)在一次意外中失去雙臂，但他并沒(méi)有放棄成為一名鋼琴家的夢(mèng)想。經(jīng)過(guò)刻苦用腳練習(xí)彈琴，他最終在“中國(guó)達(dá)人秀（China’s Got Talent）”的舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。請(qǐng)根據(jù)以上內(nèi)容寫一篇英語(yǔ)短文。

要求：1.簡(jiǎn)要描述劉偉的經(jīng)歷；2.談?wù)剰乃慕?jīng)歷中你得到的啟示；3.詞數(shù)100左右。開(kāi)頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)。

Liu Wei,an armless piano player,has a very special experience.

a.解析（讓學(xué)生根據(jù)以上寫作方法和技巧分析）。由題意及提示可知本篇作文是提示作文。

寫作要點(diǎn)是:

①這篇作文主要是寫劉偉成為一名鋼琴家的曲折經(jīng)歷和給你的啟示。

②這篇作文首先用第三人稱來(lái)敘述劉偉的經(jīng)歷，用一般過(guò)去時(shí)寫，對(duì)我的啟示用第一人稱來(lái)敘述，根據(jù)實(shí)際需要選擇時(shí)態(tài)。

③要點(diǎn)所用的短語(yǔ) lose one’s arms,give up，practice doingsth.，cometrue等。

列出提綱：

①What was Liu Wei’s dream?

②A very special experience that he practiced playing the pianowith his feet.

③What is your inspiration（啟示）?

b.演練：有了框架和思路，然后就可以行文了。

教師讓學(xué)生放好已準(zhǔn)備的本和筆，靜坐一分鐘，整理一下思路，然后開(kāi)始動(dòng)筆寫。因?yàn)閷W(xué)生懂得了寫作方法和技巧，寫起來(lái)就不難了。教師對(duì)完成比較快的學(xué)生作品進(jìn)行快速瀏覽和批改。等所有學(xué)生基本寫完，教師把寫得較好的文章用投影儀投在大屏幕上進(jìn)行面批，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里。最后把寫得最好的文章投到大屏幕上讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，其中的一篇如下。其他的下課之后交上來(lái)，筆者進(jìn)行批改，然后再反饋給學(xué)生。

C.佳作欣賞

Liu Wei，an armless piano player,has a very special experience.He wanted to be a pianist when he was very young.Unfortunately（起解釋作用的銜接詞）,he lost his arms in an accident when he was 10,but（表示并列作用的銜接詞）he didn’t give up his dream ofbeinga pianist.He made up his mind to get over all the difficulties.He tried to practice playing the piano with his feet.Finally（起總結(jié)作用的銜接詞）he realized his dream in“China’s Got Talent”.

As a student，I’ve learnt a lot from his story.We may meet a lot of difficulties in our study life,but we should believe that our dream will come true by working hard.No matter howhard life is,we won’t fail unless（條件復(fù)合句相當(dāng)于if not）we give up our hope.

以上是筆者在應(yīng)考寫作教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)所出現(xiàn)的問(wèn)題采取的應(yīng)對(duì)策略。盡管寫作的提高是循序漸進(jìn)的，但也是有規(guī)律可循的。只要加強(qiáng)對(duì)書(shū)面表達(dá)試題的研究，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)技能也會(huì)有很大提高。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雙基教學(xué)也不應(yīng)弱化。教師應(yīng)該在七年級(jí)和八年級(jí)時(shí)盡量夯實(shí)基礎(chǔ)。嚴(yán)把單詞關(guān)和拼寫關(guān)，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本技能。初三時(shí)要在學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言上下工夫，只有這樣，才能提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)技能。