牡丹江市第三高級中學(xué) 彭娟

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。一名教師既要有良好的師德修養(yǎng)，更要有較高的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平和專業(yè)技能，在育人過程中不斷實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長。

教師專業(yè)化發(fā)展不是外人讓你發(fā)展，不是來自外部壓力下的被動發(fā)展，而是來自內(nèi)心自發(fā)的、主動的發(fā)展。教師要在教書育人過程中主動發(fā)展自己，為學(xué)生全面而有個性的發(fā)展提供支撐的同時，實(shí)現(xiàn)自身的價值。

自主發(fā)展源于理想信念。每個人都有自己的理想，這個理想決定了努力的方向。就我個人來說，做學(xué)生時就始終擔(dān)任班級的學(xué)生干部，因此常常被老師和同學(xué)說“像個小老師”，也許因為這個原因，我心底一直很向往教師這個職業(yè)，希望有一天可以真正站在講臺上成為一名教師，所以在高考填報志愿時毫不猶豫地選擇了師范院校，4年的師范教育讓我的理想更豐滿、知識更扎實(shí)。工作之后，接觸到一批又一批學(xué)生，遇到了一個又一個難題，承擔(dān)了一份又一份重?fù)?dān)，有快樂，有煩惱，有彷徨，有猶豫，但當(dāng)看到一批又一批學(xué)生成長起來，更多的是欣慰和幸福，從沒有灰心和退縮，沒有埋怨和牢騷，更多的是堅持和堅守、耕耘和付出。我總是以積極的心態(tài)備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，去接觸學(xué)生、了解學(xué)生、幫助學(xué)生。

自主發(fā)展源于整理反思。教師的成長源于大膽的教育教學(xué)實(shí)踐，但這種實(shí)踐不應(yīng)是盲目的實(shí)踐，而應(yīng)是對實(shí)踐的不斷“整理”。工作之初我就開始“整理”，當(dāng)時只是簡單地對教育教學(xué)方面進(jìn)行歸納和梳理，這種習(xí)慣為以后的反思與提高打下了良好的基礎(chǔ)。

1.整理讀。我經(jīng)常閱讀一些教育理論書籍，不求數(shù)量多，只求有實(shí)效。在閱讀過程中遇到讓自己感動或有共鳴的觀點(diǎn)，一定摘錄下來，并寫下自己的感悟或體會。

《生命化教育的責(zé)任與夢想》一書中提到：“教育最高的境界就是要培植每個人對生命的敏感，對生命的珍視，包括對生命的敬畏感。”我摘錄后寫下了這樣的感悟：教育的價值不在于教會學(xué)生知識，教會學(xué)生答卷，教會學(xué)生得到高分，而在于要教會學(xué)生尊重生命，理解生命的意義。

《走向優(yōu)質(zhì)教育》中提到：“每一種道德都有其核心，抓住了這個核心，效果就會顯示；誠實(shí)守信是為人之德的核心，負(fù)責(zé)任是為事之德的核心，愛國是為民之德的核心，熱愛生命、追求自我完善是立生之德的核心?！闭浐笪覍懴铝诉@樣的感悟：學(xué)校德育要抓基礎(chǔ)的東西，要盡可能降低德育重心，還原德育的本真。

僅近幾年我就摘抄了30多萬字的讀書筆記。我始終認(rèn)為閱讀摘抄的過程，絕不是把哪個理論從書上挪到筆記本上那么簡單，它應(yīng)該是在頭腦中反復(fù)理解、消化、內(nèi)化、建構(gòu)的過程。

2.整理教。經(jīng)過課前教研，反復(fù)備課寫好的教案，我課后一定會根據(jù)上課情況重新完善，一份教案寫上十七八頁是常有的事。整理后的教案是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)和進(jìn)行下一輪教學(xué)的重要參考資料。我完善的內(nèi)容重在反思課堂預(yù)設(shè)結(jié)果達(dá)成度，重在記錄課堂上精彩的師生、生生的辯論、對話和交流的內(nèi)容，重在揣摩學(xué)生的所思、所想和所做。尤其是超出備課時的預(yù)設(shè)，而在課堂上生成的內(nèi)容，更要及時補(bǔ)充在教案中，作為重要的課程資源保存下來。課后如果不及時補(bǔ)充完善，這些精彩的內(nèi)容將會隨著你的忙碌、疲憊逐漸消失不見，這將是我們做教師最大的損失和遺憾。

3.整理學(xué)。我們的國家發(fā)展變化快，新思想、新觀念層出不窮，教育改革也日新月異。隨著年齡的增長，我感到自己知道的東西越來越少。所以我很珍惜每次會議、培訓(xùn)和教研的機(jī)會，無論是參加哪個級別的培訓(xùn)會、集體教研會，還是聽課等活動，我都會非常認(rèn)真和專注地聽領(lǐng)導(dǎo)、專家或同行的講話，盡可能多地記錄下來。會后，我都會在第一時間進(jìn)行整理。從會議主題、參會人員、時間、地點(diǎn)到會議程序直至每一位發(fā)言者的講話內(nèi)容，甚至?xí)h期間大家討論的話題等都要詳詳細(xì)細(xì)、工工整整地整理到另一個筆記本上。然后，認(rèn)真閱讀和分析，將自己贊同和特別有感觸的語句用特殊顏色的筆在筆記本上標(biāo)記出來，以備下次翻閱時能節(jié)省時間，抓住重點(diǎn)。

4.整理談。談話是教師的一項日常工作。如學(xué)生課下請教的問題，無論是課內(nèi)知識還是課外內(nèi)容，只要是原來沒有預(yù)見到的或沒有接觸過的，我都一定要整理下來補(bǔ)充到我的教案或筆記上。尤其是做班主任工作時，經(jīng)常要與學(xué)生和家長談話，而每一次和學(xué)生、家長談話后，都會加深對所談話的學(xué)生和家庭的了解、認(rèn)識，由此引發(fā)我對班主任工作新的思考，對教育學(xué)生產(chǎn)生新的想法。因此，談話后，我一定會及時將談話的緣由、過程、效果及下一步培養(yǎng)、交流計劃重新進(jìn)行梳理并整理下來，作為階段工作記載。我有隨身攜帶小本的習(xí)慣，所以很多整理工作可以隨時隨地進(jìn)行。有時在辦公室、教室、家里，有時在學(xué)校走廊、在公共汽車上。

經(jīng)過整理后的筆記是我最珍貴的工作財富，我無數(shù)次地拿出來反復(fù)閱讀，反復(fù)回味和反思，它已經(jīng)成為我教育教學(xué)再實(shí)踐的重要參考依據(jù)。忠誠勤修，謙虛好學(xué)，善于積累，自主發(fā)展，這些整理工作奠定了我不斷進(jìn)步和成長的基礎(chǔ)。

自主發(fā)展源于與時俱進(jìn)。要自主發(fā)展不能只是“埋頭拉車”而不“抬頭看路”。我是一名政治教師，政治課有它的特殊性，必須緊密聯(lián)系當(dāng)前國際、國內(nèi)時事，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，做到常講常新。在備課時，我除了深入鉆研教材和認(rèn)真研究學(xué)生外，還非常注意收集和查閱各方面材料。堅持每天閱讀《人民日報》，看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》等新聞評論類節(jié)目，通過剪報、摘抄和記錄，整理出大量的國際、國內(nèi)時事材料補(bǔ)充到教學(xué)案例中。尤其是國家每年召開的重要會議，制定的路線、方針、政策我都要反復(fù)研讀。多年來，黨的路線、方針和政策中所有對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)及勞動就業(yè)、社會保障、對外貿(mào)易、國際關(guān)系等方面的論述，我研讀后都能及時整合到教學(xué)資源中，以彌補(bǔ)政治教材時效性不足的問題。這樣的課程資源才是鮮活的課程資源，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治、熱愛政治的積極性，才能真正體現(xiàn)政治理論和實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)。

總之，教師的專業(yè)發(fā)展是一個不斷學(xué)習(xí)提高的過程，是一個不斷遇到問題并不斷解決問題的過程。教師只有不斷提高自主發(fā)展的意識和能力，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生成長，提升教師幸福感。