劉曉敏

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院，湖北黃岡438002)

一、項(xiàng)目研究的背景

一直以來(lái)我國(guó)高等職業(yè)院校建筑工程技術(shù)專業(yè)力學(xué)與結(jié)構(gòu)類課程存在以下問(wèn)題:

一是學(xué)科特征明顯，改革難度大。在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程中，一些行動(dòng)特征比較明顯的課程(如施工類課程)改革取得了較大進(jìn)展，而建筑力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)課程由于學(xué)科特征明顯，融合難度大，基本上還是本科壓縮型的學(xué)科課程，雖然有的院校進(jìn)行了課程整合的嘗試，但建筑力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)內(nèi)容的深度融合還沒有真正實(shí)現(xiàn)。從而導(dǎo)致建筑力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏有效載體，顯得抽象難懂，教學(xué)難度大。

二是耗費(fèi)學(xué)時(shí)多，學(xué)習(xí)效果普遍差。各院校建筑力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)時(shí)數(shù)通常達(dá)到340左右。但是由于教學(xué)方法仍以課堂灌輸為主，加之高職學(xué)生普遍數(shù)理基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性難以發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果普遍較差。

三是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)與企業(yè)要求偏離。即使是力學(xué)與結(jié)構(gòu)類課程“學(xué)得好”的學(xué)生，多數(shù)只能在教師設(shè)定的“已知條件”情境中會(huì)做題，而對(duì)工程中力學(xué)與結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決仍然束手無(wú)策。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年全國(guó)高職土建專業(yè)在校生規(guī)模達(dá)95萬(wàn)人，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)是建筑行業(yè)人才需求量最大的專業(yè)。建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程是該專業(yè)的核心課程，也是學(xué)習(xí)其他核心課程的先導(dǎo)課程，同時(shí)又是一個(gè)量大面廣(教學(xué)學(xué)時(shí)量大、學(xué)習(xí)人數(shù)廣)的課程。因此，該課程的改革研究與實(shí)踐，不僅將對(duì)提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要的作用，對(duì)全國(guó)建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革有著重要的導(dǎo)向作用，而且能很好地滿足建筑行業(yè)企業(yè)對(duì)建筑生產(chǎn)一線的人才需求。

二、研究?jī)?nèi)容與過(guò)程

本課題依托黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院山河魯班學(xué)院和建筑校企合作理事會(huì)，建立了校企合作共同研究課題的機(jī)制，共同組建了課題研究項(xiàng)目組。

本成果由7項(xiàng)課題總結(jié)提煉而成。課題《建筑工程專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐研究》，提出將建筑工程技術(shù)專業(yè)力學(xué)與結(jié)構(gòu)類7門課程整合成1門課程建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)，提出一種“整合”的課程開發(fā)模式，即“將原有的若干科目教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求進(jìn)行整合”，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，節(jié)省了大量學(xué)時(shí)，取得了較好的綜合效益;課題《高職＜建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)＞課程改革的實(shí)踐與研究》，圍繞高職《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”、“如何學(xué)”及“學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)”等問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)研究與實(shí)踐;課題《高職高專土建類專業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)法”的探索與實(shí)踐》和《項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與研究》，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)效果差等問(wèn)題推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法，取得較好效果。課題《高職土建類專業(yè)學(xué)生繪制與識(shí)讀施工圖能力的培養(yǎng)與考核研究》和《高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系研究》子課題《基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)與驗(yàn)算能力評(píng)價(jià)》，研究課程教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，建立課程能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

本課題研究與實(shí)踐思路是圍繞高職力學(xué)與結(jié)構(gòu)類課程“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”、“如何學(xué)”，以及“學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)”展開。通過(guò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，研究解決“為什么學(xué)”的問(wèn)題;根據(jù)《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，合理選取教學(xué)內(nèi)容，按照任務(wù)和項(xiàng)目重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)力學(xué)與結(jié)構(gòu)知識(shí)的有機(jī)融合，使其更符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究解決“學(xué)什么”的問(wèn)題;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和高職學(xué)生特點(diǎn)改革教學(xué)方法，解決“如何學(xué)”的問(wèn)題;通過(guò)研究課程能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解決“學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)”問(wèn)題。

項(xiàng)目組深入行業(yè)企業(yè)充分調(diào)研，從建設(shè)部頒布的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和和學(xué)生后續(xù)發(fā)展崗位二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格看，都明確提出有建筑力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能要求。從企業(yè)崗位調(diào)研分析，建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的施工技術(shù)和管理人員，必需掌握力學(xué)和結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能，才能科學(xué)組織施工，完成崗位施工任務(wù)，避免發(fā)生質(zhì)量和安全事故，而且力學(xué)和結(jié)構(gòu)知識(shí)將直接影響著畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力問(wèn)題。這就同時(shí)回答了力學(xué)與結(jié)構(gòu)“為什么要學(xué)”的問(wèn)題。

三、研究成果的主要內(nèi)容

(一)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求重構(gòu)了課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了建筑力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)的有機(jī)融合

將理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)及建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)7門課程整合成1門課程，即《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》。同時(shí)，依據(jù)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照工作任務(wù)和項(xiàng)目與行業(yè)企業(yè)人員共同開發(fā)本課程，重構(gòu)和序化了課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了建筑力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)的有機(jī)融合。在此基礎(chǔ)上制訂了課程標(biāo)準(zhǔn)。

課程設(shè)計(jì)8個(gè)模塊，即結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖的確定、建筑結(jié)構(gòu)荷載計(jì)算、力學(xué)計(jì)算、建筑結(jié)構(gòu)基本設(shè)計(jì)原則、鋼筋混凝土基本構(gòu)件、建筑結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀和解決建筑施工中力學(xué)與結(jié)構(gòu)問(wèn)題。課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“解決建筑施工中力學(xué)與結(jié)構(gòu)問(wèn)題”模塊和“建筑結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀”模塊，將高職力學(xué)與結(jié)構(gòu)為施工服務(wù)的思想落實(shí)到課程改革中。使課程在整合的基礎(chǔ)上發(fā)生了質(zhì)的變化，更符合高職人才培養(yǎng)要求。

(二)提出并實(shí)施了傳道力學(xué)思想和方法的課程目標(biāo)觀

力學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、龐大的學(xué)科。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)習(xí)力學(xué)思想和掌握解決力學(xué)問(wèn)題的基本方法，不是讓學(xué)生去解決所有力學(xué)的計(jì)算問(wèn)題。

(三)進(jìn)行了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式改革實(shí)踐

根據(jù)課程內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程變成有意義的任務(wù)完成過(guò)程，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地建構(gòu)知識(shí)，解決了力學(xué)與結(jié)構(gòu)“如何學(xué)”的問(wèn)題。

(四)進(jìn)行了教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革研究與實(shí)踐

本課程改變過(guò)去以考試成績(jī)?yōu)橹髟u(píng)價(jià)學(xué)生向以能力素質(zhì)為主評(píng)價(jià)學(xué)生。校企合作建立課程能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，解決了課程的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)問(wèn)題。

(五)取得了豐碩的教學(xué)成果

成果獲多項(xiàng)國(guó)家、省級(jí)“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目。2010年建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程獲國(guó)家級(jí)精品課程，以課題組為主要成員的教學(xué)團(tuán)隊(duì)2009年獲湖北省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)2008年列為國(guó)家建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目其中。2007年《項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與研究》課題成果獲學(xué)院第一屆優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，2009年《高職＜建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)＞課程改革的實(shí)踐與研究》課題成果獲學(xué)院第二屆優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)多年的教改實(shí)踐，正式出版了《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》教材，課程組成員發(fā)表相關(guān)論文29篇。同時(shí)，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)成為2010年獲國(guó)家骨干高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、湖北省高等職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)，并被列為湖北省戰(zhàn)略性新型(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地獲湖北省高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。成果于2012年9月通過(guò)省教育廳組織的專家鑒定。

四、成果主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

(一)依據(jù)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照工作任務(wù)和項(xiàng)目與行業(yè)企業(yè)人員共同開發(fā)本課程，重構(gòu)和序化了教學(xué)內(nèi)容，提出基于傳道力學(xué)思想和方法的課程目標(biāo)觀，實(shí)現(xiàn)了力學(xué)與結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容深度融合，解決了該領(lǐng)域存在的難以解決的共性問(wèn)題。

(二)依據(jù)課程內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，校企合作建立課程能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了成功的改革與實(shí)踐，顯著提高了學(xué)生解決施工中力學(xué)與結(jié)構(gòu)問(wèn)題的能力。