李昌鋒

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院，陜西 渭南 714000）

一、建設(shè)思想政治理論課校內(nèi)實踐教學基地的必要性

實踐教學是高校思想政治理論課教學的一個重要環(huán)節(jié)，在增強大學生思想政治教育效果的過程中，發(fā)揮著極其重要的作用。關(guān)于高校思想政治理論課實踐教學，教育部社科司副司長徐維凡指出，當前高校思想政治理論課在制約教育質(zhì)量提升方面有三方面突出問題：一是大學如何承接高中已有的知識，使學生感到有新意、有收獲；二是高校在進行系統(tǒng)理論教育的同時，如何為學生解答現(xiàn)實問題；三是如何運用大學生喜聞樂見的方式回答他們關(guān)心的問題。破解這三方面問題的有效途徑正是實踐教學。因為實踐教學既是教學方法改革的重要內(nèi)容，也與理論課教學形成互補。［1］因此，高校必須探索思想政治理論課實踐教學的多種途徑，切實提高思想政治理論課的實效性。目前常見的實踐教學的形式多為社會考察、調(diào)研、參觀、社會實踐等。以校外實踐基地或?qū)嵺`項目為主體的實踐教學形式確實能增強學生的理解能力以及運用所學知識解決實際問題的能力，但由于受師資、經(jīng)費、安全、規(guī)范性等方面因素的制約建設(shè)校內(nèi)實踐教學基地成為一個更為理想的實踐教學方式。

思想政治理論課校內(nèi)實踐教學基地是學術(shù)性知識與體驗性知識、理論與實踐、顯性教育與隱性教育的有機結(jié)合。［2］比照校外實踐教學基地的制約因素，建設(shè)思想政治理論課校內(nèi)實踐教學基地是以實訓教室、文化長廊等為載體，拓展教學空間，提高教學效果的首選舉措。校內(nèi)實踐教學基地且有學生安全、覆蓋度高、收效好等方面的優(yōu)勢，必將使成為高校思想政治理論課實踐教學方面的重要資源。

二、思想政治理論課校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)的原則

校外實踐教學基地的建設(shè)原則有性質(zhì)吻合、功能完備、形式多樣、特色鮮明、遠近結(jié)合、共建共享。［3］與校外實踐教學基地建設(shè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)，其原則有四個方面：先進性、集成性、實用性和靈活性。

1.先進性

作為高等院校的教學基地，首先就應(yīng)該具備先進的硬件設(shè)備，如充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體、聲光在教學中的效果。教學內(nèi)容通過醒目的圖文形式呈現(xiàn)，既不是教材體系的簡單再現(xiàn)，更不能靠頭腦風暴式的視覺沖擊。思想政治理論課的校內(nèi)實踐教學基地應(yīng)該充分體現(xiàn)科學知識的系統(tǒng)性、嚴謹性和豐富性，讓受眾樂于接受教育，在先進的內(nèi)涵和形式中，深化認識，提高能力。

2.集成性

校外的實踐教學基地因遵循“共建共享”的原則，在用途上體現(xiàn)專項性特點。而作為校內(nèi)實踐教學基地則可以根據(jù)教育教學的需要，全面考慮教學基地的用途，滿足學校教育教學的各方面要求。校內(nèi)實踐教學基地集成展覽、教學、研討、自學等多種功能，設(shè)備上集成圖文展廳、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、項目化課桌、體驗式設(shè)施等等。

3.實用性

思想政治理論課校內(nèi)實踐教學基地的主要用途是實踐教學，因此，其軟硬件建設(shè)必須滿足教學的要求。不論教師采用何種教學方法，通過實踐教學基地均能產(chǎn)生理想的效果。因此，思想政治理論課校內(nèi)實踐教學基地的核心是內(nèi)涵建設(shè)，使其真正成為知識的殿堂。

4.靈活性

由于校內(nèi)場地資源的限制，校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)必須考慮功能效益的最大化。一般而言，不可能做到專項使用，況且也無必要。本著節(jié)約資源的原則，校內(nèi)實踐教學基地可以開發(fā)多項功能，以滿足不同活動的內(nèi)容與形式的要求，同時，還可根據(jù)教育教學內(nèi)容。靈活替換、更新呈現(xiàn)內(nèi)容，已達到效益最大化。

思想政治理論課校內(nèi)實踐教學基地是為了彌補理論教學的不足，同時也是為了克服校外實踐教學基地建設(shè)與實施教學工作的實際困難。因此，校內(nèi)實踐教學基地在建設(shè)中必須以方便、有效為宗旨，結(jié)合先進性、集成性、實用性和靈活性四個基本原則，建設(shè)成為促進教與學雙向收益的教育教學資源。

三、思想政治理論課校內(nèi)實踐教學基地的形式

近年來，各地高校在思想政治理論課實踐教學方面進行了很多有益探索與研究，積累了很多經(jīng)驗。建立校外實踐教學基地已經(jīng)成為一個普遍性、甚至普及性的工作。建設(shè)思想政治理論課校內(nèi)實踐教學基地是高校思想政治理論課實踐教學創(chuàng)新的又一模式。從學科、教學、實踐等特點出發(fā)，高校思想政治理論課校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)一般有四種基本形式：展廳、體驗室、理實一體化教室和文化長廊。

1.展廳

借鑒博物館、展覽館的形式，校內(nèi)展廳可以專門建設(shè)，也可以置于教學樓、圖書館大廳，以多功能廳的形式出現(xiàn)；依據(jù)用途與現(xiàn)實條件，既可以采用封閉的形式，也可以采取開放的形式。通過圖文資料、音影資料展示教學內(nèi)容，要求生動、直觀，簡單易操作。展廳的布局要突出主題，最好以專題形式出現(xiàn)，即一個展廳一個（也可幾個）專題。

2.體驗室

思想政治理論課實踐教學的體驗室，比較典型的如心理健康教育方面的減壓室、放松室、宣泄室等，體驗室能夠通過學生的實踐行為達到預(yù)期的效用。這類形式的實踐基地具有一定的獨立性和專業(yè)性，其科技含量、成本造價、維護要求一般都比較高。

3.理實一體化教室

按照課程標準及課程設(shè)計要求，以思想政治理論課知行統(tǒng)一、知信統(tǒng)一的教學目標為原則，建立若干理實一體化教室。努力將教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系，將知識體系轉(zhuǎn)化為信仰體系，為學生搭建感悟教育、實踐展示、塑造自我的教學平臺，以滿足課內(nèi)實踐教學需要。理實一體化教室是一種將思想政治理論課實踐教學、校園主旋律文化建設(shè)、素質(zhì)教育、心理健康等學生思想政治教育的綜合教育需要融為一體，以圖片、視頻資料、經(jīng)典紅歌為主要資源，借助聲、光、電等現(xiàn)代教育手段，把理論課與實踐性教學相結(jié)合的有效形式。它可以最大限度地激發(fā)學生的學習熱情和積極性，實現(xiàn)文化育人的功能目標。

4.文化長廊

充分利用校內(nèi)資源，在走廊、道路旁設(shè)置專題宣傳內(nèi)容，如偉人塑像、名人名言、紅色電影畫報、紅色歌曲詞作等，使學生實現(xiàn)自我教育的作用。文化長廊一般設(shè)置在人流量大、寬敞明亮的地方，以方便學生學習。

不論何種形式，思想政治理論課實踐教學基地建設(shè)的關(guān)鍵是內(nèi)容建設(shè)。實踐教學基地不能將教材照搬過來，必須充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，建立科學完善的內(nèi)容體系。高校也可合理挖掘地方紅色資源，理論聯(lián)系實際，契合學生心理，真正實現(xiàn)校內(nèi)實踐教學基地的功能和用途。

四、思想政治理論課校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)

思想政治理論課校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)，要在建設(shè)原則的指導下，根據(jù)學校自身特點和教學需要，選擇適當?shù)幕匦问?，進行建設(shè)。建設(shè)過程中有以下四方面具體工作：

1.選址

以方便教學為原則，根據(jù)需要選擇場地，可以選擇室內(nèi)、走廊或者室外建設(shè)實踐教學基地。根據(jù)思想政治理論課教學內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的特點，實踐教學基地最好相對集中，一則可以方便教學與管理，二則能營造良好氛圍，有利于增強教學的效果。

2.軟件、硬件的投入

實踐教學所需的教學資料、教學系統(tǒng)、多媒體設(shè)備、陳設(shè)、其他教學教輔設(shè)備等必須配套合理，以滿足教學所需。設(shè)備的投入、資料的投入要根據(jù)其用途考慮其永久性和臨時性屬性，根據(jù)教學需要，合理采取。

3.設(shè)計規(guī)劃

根據(jù)學校實際情況、教學內(nèi)容和實踐教學方案，設(shè)計實踐教學基地的布局、設(shè)施設(shè)備的分布、教學資料的呈現(xiàn)方式等等。設(shè)計規(guī)劃要求科學合理，簡單明了，并且充分利用所有資源。

4.制定管理辦法

校內(nèi)實踐教學基地由專門部門負責協(xié)調(diào)、維持和管理，確保思想政治理論課校內(nèi)實踐教學基地能夠合理有序地使用，通過科學管理，使之成為高校育人工作的重要陣地。

綜上所述，由于校內(nèi)實踐教學基地具有安全、方便、富有針對性的特點，加之建設(shè)原則上的先進性、集成性、實用性和靈活性，必將在高校思想政治理論課的教學過程中發(fā)揮著不可替代的作用，為高校的人才培養(yǎng)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］吳晶.70余所高校共同探討思想政治理論課實踐教學.［EB／OL］.（2011－12－22）［2012－11－26］.http：／／news.ustb.edu.cn／.

［2］袁溧.高職院校思想政治理論課校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)［J］.宿州學院學報，2011（11）.

［3］王小元，孫國平，黃凡.論思想政治理論課實踐教學基地的建設(shè)原則［J］.井岡山醫(yī)專學報，2007（9）.