葉根洋，郭淑華

（1.漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 漯河 462000；2.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 淮北 235000）

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是服裝專業(yè)的一門重要專業(yè)課。該課程涉及的內(nèi)容很多，加之沒有非常合適的教材，使得教學(xué)過程中出現(xiàn)不少問題。尤其是高職類院校，辦學(xué)時間不長，對學(xué)生動手能力要求又比較高，學(xué)校與企業(yè)合作關(guān)系還不夠穩(wěn)固，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐的針對性還不夠強(qiáng)，這些都對教學(xué)產(chǎn)生重要影響。筆者以多年的《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教學(xué)體會、多屆服裝專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作回訪及數(shù)次帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)“工學(xué)交替”經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，針對當(dāng)前《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的改革方法，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

一、當(dāng)前《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程存在的主要問題

1.缺乏配套教材

目前，市場上關(guān)于服裝結(jié)構(gòu)的教材很多，但高水平的不多，整體層次偏低。大多教材普遍的缺點(diǎn)是輕基礎(chǔ)、輕方法、輕過程，缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容組合隨意性強(qiáng)。有的教材幾乎沒什么漢字，只是給出一個款式、附上一個粗糙的制圖，整本書就是制圖的堆砌；有的教材整體采用原型法，偶爾附上一個比例法制圖，缺乏系統(tǒng)性。這些都對教學(xué)產(chǎn)生不利影響。據(jù)調(diào)查，有60%以上的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教師是綜合各種教材來整理授課思路及內(nèi)容。

2.制圖方法使用不夠靈活

就平面制圖來說，目前主要采用比例法、原型法兩種方法。教學(xué)中兩種制圖方法相對獨(dú)立，缺乏交叉性，部分院校的原型法學(xué)習(xí)深入程度不夠。比例法制圖相對成熟，準(zhǔn)確性強(qiáng)，但思維易受限制。原型法利于展示學(xué)生的開拓性，但修板過程比較繁瑣。有些教師既教授結(jié)構(gòu)課程，又教授工藝課程，為了使工藝制作更加順利，直接運(yùn)用比例法制板。對于高等院校學(xué)生來說，原型法固然繁瑣，也要堅(jiān)持深入研究。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會增強(qiáng)，我們的教育才會發(fā)展，我們的服裝產(chǎn)業(yè)才會蒸蒸日上。

3.與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重

學(xué)習(xí)中，大多教師按部就班講授結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，學(xué)生的作品是“紙上談兵”，沒有經(jīng)過實(shí)踐的驗(yàn)證、市場的考驗(yàn)。我國是一個服裝加工大國，許多服裝企業(yè)都是從事“來樣加工”，每個企業(yè)收到的訂單不同，對方對服裝的要求不同，制圖上也存在差異。這使得有些同學(xué)無所適從，擔(dān)心自己水平不夠，不敢大膽嘗試。

二、《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程改革方案

教學(xué)中出現(xiàn)的缺陷，教材問題很難一下解決，但教師可以自制講義，講義成熟后可以編寫成為內(nèi)部資料，進(jìn)而出版。其它方面的問題，我們在教學(xué)中可以進(jìn)行下面的改革。

1.課堂教學(xué)引入企業(yè)生產(chǎn)模式

在《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程中引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)模式，把服裝企業(yè)技術(shù)部門的操作流程引入到課堂，這樣可以提高學(xué)生對課程的整體認(rèn)識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，有利于《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的開創(chuàng)性發(fā)展。教學(xué)中，我們可以以生產(chǎn)服裝作為具體目標(biāo)，將實(shí)際生產(chǎn)中的各部分內(nèi)容作為一個項(xiàng)目來完成。根據(jù)服裝款式需要，教師完成相關(guān)知識講授。學(xué)生對各個步驟進(jìn)行企業(yè)模擬操作，老師充當(dāng)監(jiān)理的角色。這樣既提高了學(xué)生的動手能力，又拉近了和生產(chǎn)之間的距離。服裝的本意就是美化人體，設(shè)計(jì)方法不能一層不變。隨著時代的發(fā)展，人體形態(tài)會逐漸變化，審美觀點(diǎn)也在發(fā)生改變。同學(xué)們動手實(shí)踐是對以前研究成果的驗(yàn)證，有時也是一種修正，這有利于服裝教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.教學(xué)中引進(jìn)服裝號型標(biāo)準(zhǔn)

目前我國關(guān)于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的教材有很多，服裝制板方法亦是各有特色。但對于同一號型款式的服裝用不同教材上的制板方法最終得出的服裝規(guī)格尺寸是存在一定差異的。這對學(xué)生來說，不利于他們的學(xué)習(xí)，甚至在一定程度上影響他們的學(xué)習(xí)信心。解決這個問題的方法就是要找到相通點(diǎn)，這個相通點(diǎn)就是服裝規(guī)格尺寸與人體的關(guān)系。我們緊緊抓住最終的服裝規(guī)格尺寸與人體的關(guān)系來研究服裝制板，淡化不同服裝制板方法步驟和公式上的差異性，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。而在成衣產(chǎn)品設(shè)計(jì)中研究服裝規(guī)格尺寸與人體的關(guān)系，最好的資料莫過于國家服裝號型標(biāo)準(zhǔn)及其衍生出來的服裝號型規(guī)格系列。另外，養(yǎng)成查看號型標(biāo)準(zhǔn)表的習(xí)慣有利于縮小和企業(yè)的距離，與生產(chǎn)實(shí)踐接軌。學(xué)習(xí)號型標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生會更加容易理解推板。熟悉了號型標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生會對人體尺寸有更加明晰的認(rèn)識，在接觸到實(shí)際制板時能從容應(yīng)對。

3.制板方法綜合化

就裁剪方法而言，現(xiàn)在通用的有立體裁剪、原型裁剪和比例裁剪三種方法。原型法和比例法則同為平面制圖，立體裁剪則是利用模特進(jìn)行立體式裁剪。原型法是一種間接的裁剪方法，首先需要繪出合乎人體體型的基本衣片，然后按款式要求，在原型上做各種調(diào)整來得到最終服裝樣板圖。比例法是一種比較直接的平面結(jié)構(gòu)制圖形式，根據(jù)控制部位尺寸按一定比例推算其他細(xì)部尺寸來繪制服裝結(jié)構(gòu)圖。這種方法適用于結(jié)構(gòu)簡單、款式固定、變化小的服裝。比例法是我國服裝行業(yè)中傳統(tǒng)的一種方法，運(yùn)用比例法既能降低成本又能提高工作效率。

原型法與比例法雖然操作過程不同，但結(jié)果是相通的。原型法是以人體為本的設(shè)計(jì)，來源于立體裁剪的大量實(shí)踐；比例法完全靠經(jīng)驗(yàn)，雖然最終也是穿在人體上，但整個思路比較抽象。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中把兩種方法的精髓融合在一起，恰到好處地發(fā)揮兩種制板方法各自的特長，將大大提高工作效率。事實(shí)上，比例法、原型法也在不斷發(fā)展，并且相互滲透，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，其目的都是成功地對人體進(jìn)行準(zhǔn)確、個性和內(nèi)涵的現(xiàn)代包裝。這就要求樣板師在應(yīng)用時能夠揚(yáng)長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)，將不同的平面構(gòu)成方法根據(jù)不同的產(chǎn)品靈活應(yīng)用，通過長期的理論與實(shí)踐結(jié)合，總結(jié)出不同時代流行時裝的數(shù)據(jù)變化規(guī)律。利用這些規(guī)律實(shí)現(xiàn)各種平面構(gòu)成方法的轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造一種新思路，使服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法得以創(chuàng)新。因此，我們在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中，不要一味強(qiáng)調(diào)制圖方法。就學(xué)習(xí)內(nèi)容來講，兩種方法都要講。實(shí)踐證明，對于大學(xué)生來講，那是完全可以接受的。作為一種導(dǎo)向，考試時不要限定學(xué)生的制圖方法。不管用哪種方法，只要樣板合理，能達(dá)到效果圖、款式圖的表現(xiàn)效果，能很好地美化人體就行了。

4.合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

目前，服裝教材比較混亂，專科教材大都是按照本科院校教材的模式編寫的，針對性不強(qiáng)。從內(nèi)容整合的角度講，也有幾本教材進(jìn)行了處理，但作為省級和國家級的具有一定指導(dǎo)意義的教材幾乎沒有。作為一線教師，可以根據(jù)實(shí)際情況將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)整合。

服裝專業(yè)主要是培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才。為了達(dá)到此目的，就必須在技能和實(shí)用這兩方面下功夫。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門動手能力要求很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)中既要達(dá)到快速入門、通俗易懂，又能較系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論，掌握一些款式變化的技巧。內(nèi)容上可以將《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》和《服裝工業(yè)制板》《立體裁剪》《服裝工藝》三門課程進(jìn)行整合。《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》和《服裝工業(yè)制板》課程整合后會簡化課程，也有利于同學(xué)們樹立規(guī)模生產(chǎn)意識?！斗b結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》和《立體裁剪》課程內(nèi)容整合后，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)既有平面又有立體，理論體系完整?！斗b結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》和《服裝工藝》課程內(nèi)容的整合，避免了打板的重復(fù)，提高了學(xué)習(xí)效率，同時也真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。

5.有針對性“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)

目前，很多高校都引入了“工學(xué)結(jié)合”這種新的教學(xué)模式，但科學(xué)應(yīng)用的不多。理論與實(shí)踐相結(jié)合，這無可厚非。但實(shí)踐中很多學(xué)?！肮W(xué)交替”計(jì)劃性不強(qiáng)，針對性不強(qiáng)。更有甚者，有的院校還利用學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”搞些創(chuàng)收。搞好“工學(xué)交替”，學(xué)校要和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，企業(yè)要有幫助學(xué)校培養(yǎng)人才的意識。實(shí)習(xí)中，學(xué)生要有機(jī)會接觸到技術(shù)崗位，返校后同學(xué)們可以相互交流。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中，同學(xué)們進(jìn)行了基本知識學(xué)習(xí)后，具備了一定的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。此時，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”，熟悉生產(chǎn)的整個過程，回校后選擇市面上暢銷的“品牌”服裝設(shè)計(jì)方案作為服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程練習(xí)的項(xiàng)目，一定會有很深的感悟。

三、結(jié)語

服裝專業(yè)納入到高等教育的時間還不長，《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)也是在摸索中進(jìn)步的。對于現(xiàn)在還沒有達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，我們在現(xiàn)有條件下有計(jì)劃地分步實(shí)施改革，教學(xué)質(zhì)量會逐步提高。最終我們必能滿足迅速發(fā)展的服裝產(chǎn)業(yè)需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的服裝專業(yè)人才。

［1］戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2007.

［2］冷雪花.高職服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究［J］.商情，2009（04）.

［3］匡才遠(yuǎn).《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法探討［J］.廣西輕工業(yè)，2009（07 ）.

［4］何剛.關(guān)于《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.職業(yè)，2008（35）.