萬麗梅

（濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061）

圖書館生態(tài)發(fā)展已成為大勢所趨，正確分析其生態(tài)位，可以從戰(zhàn)略決策的角度明確自身的優(yōu)勢和劣勢，調(diào)整自己的發(fā)展方向，以生態(tài)理念為價值取向，使其朝著健康的軌道發(fā)展。

一、圖書館生態(tài)位的內(nèi)涵

生態(tài)圖書館是視圖書館與周圍環(huán)境為生態(tài)系統(tǒng)，研究該系統(tǒng)內(nèi)各要素的關(guān)系，探討和揭示該系統(tǒng)的基本規(guī)律，依據(jù)生態(tài)學(xué)的原則，對外部環(huán)境做出平衡性的適應(yīng)，對內(nèi)部資源進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和重組，使系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能達(dá)到最佳狀態(tài)[1]。其生態(tài)位是指：在一定環(huán)境中，以可利用的資源和空間為基礎(chǔ)，通過對其共性研究，反映它在系統(tǒng)中所處的位置、扮演的功能和角色，從而對圖書館內(nèi)部生存條件、外部發(fā)展環(huán)境進(jìn)行研究，揭示出發(fā)展的速度與程度、影響力與支配力。它由“態(tài)”和“勢”兩個維度來衡量[2]。內(nèi)容包括生態(tài)位的形成、維度、寬度、重疊、變化和分離六個部分。

二、圖書館生態(tài)位的形成機(jī)理

圖書館的生存和發(fā)展嵌入在各種資源結(jié)構(gòu)和空間環(huán)境之中。在這種嵌入式的結(jié)構(gòu)中，圖書館通過吸納各種資源逐步形成自身的核心力量、創(chuàng)新能力、輻射市場以及辦館效益等，以此形成推動圖書館自身發(fā)展和外界環(huán)境變化的重要因素，并逐漸轉(zhuǎn)化為適應(yīng)環(huán)境變化的特定生態(tài)特征，進(jìn)而確立圖書館獨(dú)特的生態(tài)位。生態(tài)位之間的互補(bǔ)與合作關(guān)系可以保證資源、服務(wù)、信息正常有序的交換，且利于降低相互之間的功能妨礙。生態(tài)位之間的共生關(guān)系還會對環(huán)境中其它圖書館生態(tài)位產(chǎn)生重要影響，這些復(fù)雜的影響關(guān)系又會反作用于圖書館生態(tài)位[3]。

三、圖書館生態(tài)位的形式分析

按照對生態(tài)位基本原理以及生態(tài)位變動趨勢的理解，圖書館生態(tài)位具有以下幾種表現(xiàn)形式：

（一）生態(tài)環(huán)境：圖書館存在的“本體位”。適者生存是生態(tài)學(xué)的本質(zhì)，因而生態(tài)圖書館的內(nèi)涵能夠詮釋圖書館存在的“本體位”形態(tài)。這里的“本體位”并非完全是本體論意義上的“本體”，而指的是主體與環(huán)境的交互關(guān)系中相對性的發(fā)展基礎(chǔ)。圖書館的核心是人的問題，因而圖書館的生態(tài)環(huán)境及發(fā)展機(jī)制天然帶有特殊的生態(tài)學(xué)特性，圖書館環(huán)境的生態(tài)機(jī)制以及圖書館生態(tài)學(xué)的提出也就成為必然。按照生態(tài)學(xué)的相關(guān)觀點(diǎn)來看，圖書館發(fā)展用生態(tài)位來描述更為貼切[4]。

（二）生態(tài)服務(wù)：圖書館發(fā)展的價值位。生態(tài)服務(wù)是圖書館發(fā)展的追求目標(biāo)，表現(xiàn)為：關(guān)系與發(fā)展——服務(wù)主體層面的生態(tài)。服務(wù)主體（館員和讀者）的生態(tài)定位、生態(tài)需求、主體服務(wù)成長的生態(tài)機(jī)遇以及主體生態(tài)發(fā)展的質(zhì)量保障，成為了圖書館生態(tài)服務(wù)的基本價值與理想[5]；資源與結(jié)構(gòu)——服務(wù)公平層面的生態(tài)。受市場經(jīng)濟(jì)的影響，圖書館的服務(wù)出現(xiàn)了非均衡化發(fā)展的傾向，導(dǎo)致圖書館之間的資源與結(jié)構(gòu)失衡及非生態(tài)化發(fā)展。資源與結(jié)構(gòu)的公平發(fā)展，彰顯出服務(wù)的公平與公正[6]。

（三）生態(tài)平衡:圖書館發(fā)展的目標(biāo)位。生態(tài)平衡是圖書館發(fā)展的目標(biāo)，而這種平衡如同自然生態(tài)系統(tǒng)一樣，是一種動態(tài)平衡，如果組成生態(tài)圖書館系統(tǒng)的人、社會、自然之間的復(fù)雜三角形交流關(guān)系一旦失衡，就會造成人與圖書館關(guān)系的高度緊張，進(jìn)而形成脫胎換骨式的質(zhì)變——圖書館危機(jī)，這種危機(jī)，不是泛義上變化，而是圖書館模式的失范。這種失范意味著圖書館精神體系的崩潰。生態(tài)學(xué)發(fā)展的策略之一是以動態(tài)平衡取代靜態(tài)平衡。生態(tài)圖書館系統(tǒng)作為一個可持續(xù)發(fā)展的動態(tài)系統(tǒng)，只有通過“平衡——不平衡——新的平衡”的反復(fù)過程，才能推進(jìn)系統(tǒng)的整體優(yōu)化[7]。

（四）生態(tài)點(diǎn)滲透：圖書館發(fā)展的過程位。生態(tài)點(diǎn)是指圖書館豐富的資源、良好的環(huán)境、暢通的信息渠道、較高的信息產(chǎn)品價值等。圖書館以這些生態(tài)點(diǎn)為基礎(chǔ)，實(shí)施發(fā)展計劃，取得成功經(jīng)驗(yàn)后，再進(jìn)一步滲透范圍，在周邊地區(qū)形成圖書館集群，建立生態(tài)發(fā)展系統(tǒng)。這就是生態(tài)點(diǎn)滲透思想，也是生態(tài)圖書館發(fā)展的基本過程。它的內(nèi)涵是以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合[7]，共同促進(jìn)圖書館的發(fā)展。

（五）生態(tài)模式：圖書館發(fā)展的形態(tài)位。生態(tài)建筑——以物質(zhì)的形態(tài)展示生態(tài)圖書館的形態(tài)。生態(tài)圖書館建筑能滿足讀者回歸大自然的需求，起到撫慰人心、陶冶情趣、使讀者從生理和精神上得到享受的作用[8]；生態(tài)館藏——以實(shí)體和虛體的形態(tài)展示生態(tài)圖書館的形態(tài)。館藏資源是圖書館的核心，建設(shè)生態(tài)信息資源，就是要針對館藏結(jié)構(gòu)層次不合理的狀況，加強(qiáng)館藏資源的生態(tài)化建設(shè)，在購進(jìn)資源的同時應(yīng)加強(qiáng)對自有資源的開發(fā)，使其專業(yè)化、特色化；生態(tài)文化——以動態(tài)的方式展示生態(tài)圖書館的形態(tài)。生態(tài)圖書館文化是一種新的文化，它是由圖書館的物質(zhì)層次、精神層次和制度層次組成[9]；人才培養(yǎng)目標(biāo)——以“生態(tài)人”的形態(tài)展示生態(tài)圖書館的形態(tài)。生態(tài)圖書館的主體是人，只有主體的生態(tài)和諧，才有生態(tài)圖書館的發(fā)展。圖書館本身的特征決定它是培養(yǎng)生態(tài)人才的主導(dǎo)基地，因此，生態(tài)圖書館發(fā)展需要在目標(biāo)上致力于人的生態(tài)性發(fā)展，促進(jìn)人的生態(tài)和諧，盡可能多地滿足人民群眾日益增長的信息需求。

四、圖書館生態(tài)位的發(fā)展策略

（一）在競爭中發(fā)展生態(tài)位。生態(tài)圖書館為了可持續(xù)發(fā)展，就必然爭奪優(yōu)勢資源，出現(xiàn)生態(tài)位發(fā)生重疊現(xiàn)象，造成圖書館生態(tài)系統(tǒng)必然產(chǎn)生爭奪生態(tài)位的競爭，競爭是對最適宜生態(tài)位的配置。正是這種競爭與配置，才最終導(dǎo)致無競爭性的生態(tài)位走向多維、綜合、立體和差異性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位[4]。因此，圖書館要獲取更高、更優(yōu)的生態(tài)位，必然要通過主動的競爭以培養(yǎng)和提升核心競爭力。

（二）在移動中發(fā)展生態(tài)位。在圖書館辦館資源有限的情況下，要以生態(tài)位的移動來實(shí)現(xiàn)自身生態(tài)位的優(yōu)化：一是以生態(tài)位的分離來實(shí)現(xiàn)共同生存。按照圖書館生態(tài)位的分離原理，同類或不同類圖書館為了避免生態(tài)位重疊，可以通過打造自身特色尋求與競爭對手的差異來避開殘酷的競爭，從而實(shí)現(xiàn)在同一環(huán)境中共存；二是通過生態(tài)位的擴(kuò)充來實(shí)現(xiàn)圖書館的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)際上，圖書館之間實(shí)現(xiàn)生態(tài)位分離，就是要找到屬于自身的發(fā)展空間。一般而言，這個過程也是圖書館在擴(kuò)大自身的生存和發(fā)展空間?？梢姡瑘D書館的進(jìn)化過程不僅要鞏固原有的生態(tài)位，而且更要不斷尋找和創(chuàng)造新的生態(tài)位。因此，圖書館生態(tài)位的分離、擴(kuò)充、強(qiáng)化等移動變化行為是圖書館生態(tài)位戰(zhàn)略必不可少的組成部分[3]。

（三）在共生中發(fā)展生態(tài)位。圖書館的“共生”主要包含兩個層面的意思：一是同質(zhì)共生，指同類型、同層次圖書館間的互惠合作，避免彼此雷同、相克；二是異質(zhì)共生，不同類型、不同層次圖書館間的互動與合作。生態(tài)位共生的作用主要體現(xiàn)在促進(jìn)各個圖書館在生態(tài)系統(tǒng)中找準(zhǔn)相對位置并形成互補(bǔ)型的關(guān)系，實(shí)施生態(tài)位共生戰(zhàn)略的圖書館能對外部生態(tài)環(huán)境有一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識，能把握圖書館戰(zhàn)略群體發(fā)展、演變的發(fā)展規(guī)律，相互合作，盡量采用避免與競爭對手直接對抗或模仿對手的戰(zhàn)略，從而更好地挖掘各種機(jī)會，拓展圖書館的生存空間，達(dá)到“資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)”的共贏目的。

[1]劉學(xué)平.生態(tài)理念下的生態(tài)圖書館發(fā)展探賾[J].圖書情報工作，2010，(1)：12-15.

[2]夏有根，劉劍虹.圖書館生態(tài)位概念及其基本原理研究[J].圖書情報工作，2010，(1)：24－27.

[3]龔怡祖，謝凌凌.生態(tài)位戰(zhàn)略：新建本科院校發(fā)展戰(zhàn)略新選擇[J].高教探索，2011，(6)：10-15.

[4]劉學(xué)平.基于生態(tài)位理論的圖書館服務(wù)高位均衡發(fā)展研究[J].圖書館理論與實(shí)踐，2011，(1)：1-5.

[5]楊海松.義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略思考[J].管理，2009，(8)：14－15.

[6]任凱，白燕.教育生態(tài)學(xué)[M].沈陽：遼寧教育出版社，1992：33.

[7]朱永海.從教育信息生態(tài)系統(tǒng)演進(jìn)透視教育信息化建設(shè)策略[J].學(xué)術(shù)論壇，2009，(2)：16-21.

[8]喻萍.圖書館建筑的智能化和生態(tài)化[J].圖書館工作與研究，2009，(2)：60-62.

[9]桑琰云，李敏.圖書館生態(tài)文化層次透視[J].圖書館學(xué)刊，2008，(6)：44-45.