莊正佳 李 昂

筆者通過(guò)長(zhǎng)期一線教學(xué)跟蹤研究以及教研室一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加以文獻(xiàn)資料法、專家走訪法，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果分析建立了學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)指標(biāo)體系模型、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指標(biāo)體系模型、學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)體系模型與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模型匹配模型，并通過(guò)建立的三大模型結(jié)合相關(guān)計(jì)算中的最新技術(shù)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)系統(tǒng)的功能模塊，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)體系對(duì)比分析，智能地提示學(xué)生適合的課程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本信息以及課程信息的增、刪、查、改，使得體育教務(wù)管理走向標(biāo)準(zhǔn)化、合理化，解決了各學(xué)校面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、研究目標(biāo)

(1)為各學(xué)校提供一套機(jī)制合理、符合學(xué)生需求、具備學(xué)術(shù)跟蹤研究?jī)r(jià)值的基于體能測(cè)試結(jié)果分析的體育選課指導(dǎo)系統(tǒng)。

(2)根據(jù)不同的體育項(xiàng)目特征建立體能測(cè)試指標(biāo)體系，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與體能測(cè)試結(jié)合，推進(jìn)我國(guó)體能測(cè)試數(shù)據(jù)的合理分析利用和研究，同時(shí)加快各校的體育教改步伐。

(3)本系統(tǒng)具備長(zhǎng)期跟蹤研究的價(jià)值，通過(guò)體育項(xiàng)目與體能測(cè)試的匹配結(jié)果的長(zhǎng)期跟蹤，可以不斷調(diào)整匹配算法的精度，從而使得體育項(xiàng)目的指標(biāo)體系模型更加合理、準(zhǔn)確，為后續(xù)研究者提供寶貴的資料；對(duì)學(xué)生偏愛(ài)的體育項(xiàng)目以及學(xué)生的成績(jī)可以跟蹤研究，為我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的預(yù)測(cè)提供依據(jù)。

(4)具備數(shù)理統(tǒng)計(jì)功能以及反饋評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)功能。

二、研究?jī)?nèi)容

對(duì)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)基于體能測(cè)試結(jié)果分析的選課系統(tǒng)的相關(guān)模型研究、設(shè)計(jì)思想、實(shí)現(xiàn)技術(shù)的描述主要通過(guò)5個(gè)部分進(jìn)行描述。

(1)介紹了課題的背景和研發(fā)的必要性及重要性，簡(jiǎn)單介紹了將要研究的內(nèi)容、課題要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、選課制的教育思想來(lái)源、網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析以及本研究采用的技術(shù)路線。

目前學(xué)生的自主選課方式存在很大的盲目性，一方面學(xué)生不知道自己的體質(zhì)狀況，另一方面學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)各個(gè)課程教學(xué)大綱的主旨。同時(shí)學(xué)生每年參加體能測(cè)試，這些能全面反映學(xué)生體質(zhì)狀況的數(shù)據(jù)卻沒(méi)有得到合理利用。這使得教學(xué)大綱、學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)、教學(xué)管理三者之間的矛盾不斷凸顯。

(2)首先通過(guò)介紹學(xué)生體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)體系模型的構(gòu)成以及數(shù)據(jù)來(lái)源的處理，建立學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)體系的主要指標(biāo)；然后介紹了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的指標(biāo)體系，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指標(biāo)體系是通過(guò)體能測(cè)試的大類指標(biāo)體系來(lái)劃分的(見(jiàn)表1)，同時(shí)關(guān)聯(lián)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)作為另外一個(gè)調(diào)節(jié)指標(biāo)建立的指標(biāo)體系；最后介紹二者之間匹配體系的建立機(jī)制，它主要是對(duì)學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)的每個(gè)子項(xiàng)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目子項(xiàng)匹配、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)整體與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目整體匹配，并比較各個(gè)匹配結(jié)果，找到匹配中最大可能性的結(jié)果。建立了上述指標(biāo)體系后需要將其應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，才能檢驗(yàn)建立指標(biāo)體系的價(jià)值以及指標(biāo)體系的合理性。

表1 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指標(biāo)體系

(3)介紹了基于學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的體育選課指導(dǎo)系統(tǒng)的實(shí)際需求。通過(guò)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的總體目標(biāo)、系統(tǒng)功能需求、系統(tǒng)性能需求等幾個(gè)方面，闡述符合多生源、專業(yè)特色明顯、體育選課落后特點(diǎn)的體育選課系統(tǒng)的實(shí)際需求。

(4)介紹了基于學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的體育選課指導(dǎo)系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。包括系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)。

學(xué)生登錄選課系統(tǒng)后進(jìn)入選課子系統(tǒng)(如圖1所示)，此子系統(tǒng)提供的功能包括選課系統(tǒng)、成績(jī)查詢、教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)、選課歷史分析、信息維護(hù)、新聞公告等幾個(gè)模塊。

圖1 學(xué)生選課初始界面

點(diǎn)擊選課系統(tǒng)后進(jìn)入選課界面(如圖2所示)，學(xué)生可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)類別選擇課程，此處運(yùn)動(dòng)類別是根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指標(biāo)體系建立的，主要考慮到學(xué)生可以針對(duì)體能測(cè)試結(jié)果有針對(duì)性地選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類別，以提高體質(zhì)中較差的部分，同時(shí)也可以通過(guò)智能提示功能匹配出最符合學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)提高體質(zhì)。

圖2 課程列表界面

學(xué)生可以點(diǎn)擊課程匹配則僅匹配當(dāng)前的課程，如果點(diǎn)擊智能匹配則會(huì)匹配運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指標(biāo)體系中的所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并推薦出三種最佳的選課方案?？紤]體育課一學(xué)期只能學(xué)一門，此處一次選課只能選擇一門課。例如學(xué)生選擇編號(hào)為22的籃球課程時(shí)，可以點(diǎn)擊課程匹配功能，則系統(tǒng)會(huì)通過(guò)單項(xiàng)匹配與綜合指標(biāo)匹配，并將匹配結(jié)果通過(guò)曲線圖的方式展示給學(xué)生，同時(shí)顯示當(dāng)前課程與最佳課程之間的匹配相似度，其界面如圖3所示。

圖3 匹配曲線

(5)介紹基于學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的體育選課指導(dǎo)系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)。包括體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目匹配實(shí)現(xiàn)、選課系統(tǒng)整體實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用部署實(shí)現(xiàn)等。其中主要介紹了通過(guò)體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)體系與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體系關(guān)聯(lián)分析的模式匹配方式，以及選課系統(tǒng)的熱區(qū)計(jì)算算法、匹配距離算法。

四、結(jié)論與建議

本研究利用體能測(cè)試結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生選課與教師教學(xué)，并且通過(guò)數(shù)字化方式予以實(shí)現(xiàn)，這將為后續(xù)研究者提供很好的參考價(jià)值。然而由于筆者主要從事體育教育行業(yè)，接觸軟件工程行業(yè)時(shí)間短，因此本文重在通過(guò)體育專業(yè)知識(shí)建立指標(biāo)體系，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)研究理論，以下方面是以后值得研究的方向：

(1)系統(tǒng)建立體質(zhì)測(cè)試分析工具，可以根據(jù)地區(qū)、年段等統(tǒng)計(jì)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試走向，并能通過(guò)學(xué)生歷史體質(zhì)測(cè)試曲線，預(yù)測(cè)未來(lái)的體質(zhì)測(cè)試曲線。

(2)建立該系統(tǒng)并應(yīng)用到體育選課中后，系統(tǒng)能夠通過(guò)長(zhǎng)期跟蹤研究使得運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)曲線更加精確，同時(shí)能夠做到長(zhǎng)期預(yù)測(cè)匹配。系統(tǒng)目前只能匹配出當(dāng)年的選課計(jì)劃，未來(lái)可以考慮實(shí)現(xiàn)通過(guò)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試提出選課計(jì)劃或者運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，例如學(xué)生在選籃球課時(shí)，如果學(xué)生的耐力與速度不夠，提示學(xué)生首先選擇提升耐力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后選擇提升速度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最后才選擇籃球。通過(guò)這樣的長(zhǎng)期規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生選課，可能會(huì)使指導(dǎo)更加精確。

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