馬 薇

課桌椅是學(xué)校教育教學(xué)的基本設(shè)備，對(duì)青少年身體的生長(zhǎng)發(fā)育和教育教學(xué)質(zhì)量起著重大影響作用。課桌椅設(shè)計(jì)是否合理，將會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生很大的影響。國(guó)內(nèi)外大量科研資料證明，不適宜的課桌椅與學(xué)生脊柱彎曲異常的形成，以及近視眼的發(fā)生有密切關(guān)系。為了保證青少年的正常生理發(fā)育，使他們能更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，應(yīng)高度重視學(xué)生課桌椅的設(shè)計(jì)、制作和選用。

一、課桌椅使用的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平得到了很大提高，兒童和青少年受到家庭和社會(huì)的高度重視，身高和體重增加明顯，原有課桌椅型號(hào)系列，已不能保證身高173 cm～187 cm的學(xué)生使用，對(duì)學(xué)生坐姿帶來(lái)不利影響。因此，2002年國(guó)家質(zhì)檢總局發(fā)布了衛(wèi)生部提出的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)校課桌椅功能尺寸》(GB/T3976-2002)，該標(biāo)準(zhǔn)在之前國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課桌椅9個(gè)型號(hào)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了一個(gè)以180 cm為標(biāo)準(zhǔn)身高的最大型號(hào)課桌椅，其桌面高76 cm、座面高44 cm。

現(xiàn)行的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中，10個(gè)型號(hào)的課桌椅涵蓋的身高范圍為112.5 cm～180 cm以上。課桌椅型號(hào)增設(shè)后，一定程度上改善了學(xué)校課桌椅的使用狀況，但隨著教育教學(xué)系統(tǒng)等各方面的綜合發(fā)展，目前課桌椅在使用過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題。

二、課桌椅問(wèn)題的提出

1.課桌椅高度情況

近幾年來(lái)，考慮到我市青少年的平均身高，杭州市教育局在課桌椅原國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上又增加了一個(gè)高度規(guī)格。市教育局直屬學(xué)校所使用的課桌高度調(diào)節(jié)范圍為790 mm，760 mm，730 mm，700 mm，共四檔(國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中課桌的最高高度為760 mm)；座椅高度可調(diào)節(jié)范圍為460 mm，440 mm，420 mm，400 mm，共四檔(國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中座椅的最高高度為440 mm)。因此，對(duì)于課桌椅的高度問(wèn)題，學(xué)?？筛鶕?jù)年級(jí)和學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。

2.存儲(chǔ)空間

除了課桌椅高度問(wèn)題外，課桌椅的存儲(chǔ)空間即學(xué)生書(shū)包及必備物品的擺放問(wèn)題日益凸顯。雖然目前使用的課桌已采用雙斗結(jié)構(gòu)，且課桌側(cè)面設(shè)有掛鉤，但為了保證桌下凈空高度，雙斗課桌的下斗深度較淺，學(xué)生在使用該種課桌椅時(shí)，下斗一般用來(lái)堆放雜物等，側(cè)面掛鉤的利用率也很低，學(xué)生書(shū)包無(wú)處擺放的問(wèn)題仍然存在。目前學(xué)校里眾多學(xué)生的做法是書(shū)本放在課桌斗的上斗中，書(shū)包放在座椅上或者座椅旁的通道上。

相關(guān)調(diào)查顯示：在校中、小學(xué)生中有 76.2%的學(xué)生的坐姿是“坐在椅面前部，上身前傾”。除了學(xué)生的習(xí)慣外，有很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生的書(shū)包放在椅子上，使椅子顯得相對(duì)較小，而且身體也靠不到椅背上。該種坐姿形成習(xí)慣后，使得彎腰、駝背、脊椎病變發(fā)生的情況增加，對(duì)學(xué)生的身體健康造成極大的危害。

書(shū)包放在通道上，雖然未直接影響到學(xué)生對(duì)座椅的使用情況，但對(duì)學(xué)生的安全存在影響：一是由于學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，課間玩耍時(shí)，放置在通道上的書(shū)包無(wú)疑變成了腳下的障礙物，對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)存在一定安全隱患。二是教室內(nèi)有突發(fā)緊急狀況時(shí)，課桌椅旁的通道起疏散通道的作用，擺放了書(shū)包而變窄的通道也會(huì)對(duì)學(xué)生的安全造成危害。采用何種課桌椅能使學(xué)生順利擺放書(shū)包等必備物品，能更有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)不影響正常教學(xué)環(huán)境，便成為了一個(gè)重要的議題。

3.改善學(xué)生物品擺放的幾個(gè)方案

對(duì)于目前存儲(chǔ)空間小，學(xué)生物品擺放困難的問(wèn)題，近幾年學(xué)生家長(zhǎng)、人大代表等曾提出了多種改善方案，可歸納概括如下：

(1)增加班級(jí)數(shù)量，減少班級(jí)人數(shù)，加大課桌。

(2)增加教室面積，加大課桌。

(3)教室內(nèi)設(shè)置書(shū)包柜。

(4)改進(jìn)課桌椅結(jié)構(gòu)。

上述方案的可實(shí)施性分析如下：

(1)隨著社會(huì)的發(fā)展，城市的不斷擴(kuò)張，學(xué)齡兒童逐漸增加。而且人們對(duì)中小學(xué)教育愈加重視，越來(lái)越多的外地生源學(xué)生入杭讀書(shū)，造成入學(xué)難、讀書(shū)難。目前各學(xué)校的班級(jí)人數(shù)基本處于滿(mǎn)負(fù)荷的狀態(tài)，但仍無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)齡青少年的入學(xué)要求。班級(jí)數(shù)量不變的情況下，減少班級(jí)人數(shù)，實(shí)行小班化教學(xué)，意味著學(xué)?？s減招生名額，在學(xué)校資源日益緊張的情況下，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。增加班級(jí)數(shù)量，則需要一定的財(cái)力、師資力量，需要政府相關(guān)部門(mén)的長(zhǎng)期規(guī)劃和部署。因此，現(xiàn)階段無(wú)法通過(guò)增加班級(jí)數(shù)量，減少班級(jí)人數(shù)的途徑加大課桌。

(2)《城市普通中小學(xué)校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》第六條規(guī)定了班額人數(shù)為：小學(xué)45人、中學(xué)50人?！毒拍曛屏x務(wù)教育普通學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：完小每間普通教室使用面積為61 m2(寬6.96 m、長(zhǎng)8.76 m)，中學(xué)每間普通教室使用面積為67 m2(寬7.26 m、長(zhǎng)9.36 m)?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定：學(xué)校建設(shè)，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教育教學(xué)需要；應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生和教職工安全。

之所以有上述教室長(zhǎng)、寬和面積的規(guī)定，是要保證教室里學(xué)生的有效聽(tīng)課范圍。教室過(guò)寬，會(huì)造成最前排邊側(cè)學(xué)生的聽(tīng)課視角過(guò)小。教室過(guò)長(zhǎng)，會(huì)造成最后排學(xué)生聽(tīng)課及看板書(shū)困難，影響教學(xué)質(zhì)量。

因此，按現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，無(wú)法增加教室面積。按現(xiàn)在普通教室面積的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(完小61 m2、中學(xué)67 m2)和每間教室的學(xué)生數(shù)(小學(xué)45人、中學(xué)50人)，也無(wú)法再增大課桌的尺寸。

(3)教室內(nèi)設(shè)置書(shū)包柜的前提是教室有足夠的空間放置書(shū)包柜，一般情況下，書(shū)包柜靠墻放置在教室的最后面。目前各學(xué)校的實(shí)際情況是由于學(xué)生多，教室里的學(xué)生人數(shù)基本已達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)上限，無(wú)多余的空間放置書(shū)包柜。因此，在許多學(xué)校設(shè)置書(shū)包柜的方案近期也沒(méi)有可實(shí)施性。

(4)在上述方案均不可行的情況下，對(duì)課桌椅進(jìn)行改進(jìn)，首當(dāng)其沖成為解決學(xué)生物品擺放問(wèn)題的關(guān)鍵。如何科學(xué)、合理地改進(jìn)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)物品擺放的需求，得到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的滿(mǎn)意是這一方案的重點(diǎn)所在。

三、課桌椅改進(jìn)的方案

針對(duì)學(xué)生物品擺放需求而產(chǎn)生的課桌椅改進(jìn)問(wèn)題，課桌椅改進(jìn)調(diào)研組通過(guò)課桌椅的調(diào)研、考察工作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)座椅進(jìn)行了新方案的設(shè)計(jì)，并聯(lián)系廠家進(jìn)行了樣品制作。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生試用，最終確定了學(xué)生座椅的新方案。

1.調(diào)研

對(duì)于本次課桌椅改進(jìn)，調(diào)研組進(jìn)行了兩次調(diào)研活動(dòng)。首先調(diào)研組赴中國(guó)教學(xué)儀器設(shè)備展示會(huì)，重點(diǎn)考察了參展企業(yè)的課桌椅，發(fā)現(xiàn)參展座椅中有一款創(chuàng)新性地利用了座椅下部空間，增設(shè)了儲(chǔ)物功能(如圖1所示)。該款座椅儲(chǔ)物擱架設(shè)計(jì)在座椅下部的立柱底，儲(chǔ)物空間較大，但儲(chǔ)物擱架的位置恰是學(xué)生坐在座椅上時(shí)放雙腳的位置，因此該設(shè)計(jì)對(duì)使用性能有一定影響，同時(shí)該款座椅的穩(wěn)定性有待考證。

圖1

調(diào)研組第二次調(diào)研地點(diǎn)設(shè)在南京。近年南京市采購(gòu)的課桌椅主要有三大類(lèi)：實(shí)木結(jié)構(gòu)、鋼木結(jié)構(gòu)、復(fù)合結(jié)構(gòu)。南京市對(duì)于學(xué)生書(shū)包擺放困難的問(wèn)題，普遍采用在課桌下加書(shū)包檔的辦法。此前，對(duì)該問(wèn)題，曾試用過(guò)雙斗課桌，發(fā)現(xiàn)下斗利用率不高，隨后又改回現(xiàn)用的單斗課桌，但在單斗課桌下另設(shè)了書(shū)包擺放架。目前，學(xué)校對(duì)該種課桌的使用情況比較滿(mǎn)意。

2.方案設(shè)計(jì)

我市學(xué)生課桌目前普遍采用的是雙斗形式，為了保證課桌下凈空高度，在課桌下加設(shè)書(shū)包擱架的可行性較差。因此，加設(shè)書(shū)包擱架的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在座椅上。

根據(jù)調(diào)研情況，參照中國(guó)教學(xué)儀器設(shè)備展示會(huì)新型座椅形式，對(duì)目前使用的座椅進(jìn)行改進(jìn)，具體方案如下：

在座椅立柱橫檔位置加設(shè)儲(chǔ)物擱架，考慮到學(xué)生坐在座椅上時(shí)，可能會(huì)用腳踩擱架，擱架的前端和左右兩邊采用鋼管，保證足夠的支撐力，擱架后端采用上彎的形式，起到防止書(shū)包或雜物后滑的作用(如圖2所示)。

圖2

3.方案完善

對(duì)于學(xué)生座椅的新方案，召開(kāi)課桌椅改進(jìn)方案論證研討會(huì)，各區(qū)教育設(shè)備政府采購(gòu)機(jī)構(gòu)代表、部分市屬中學(xué)相關(guān)人員和教育設(shè)備政府采購(gòu)評(píng)審專(zhuān)家參加了會(huì)議。

與會(huì)代表及專(zhuān)家提出：由于中小學(xué)生仍處于好奇、好動(dòng)、行為控制力相對(duì)弱的階段，課桌椅的牢固性和安全性是設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮的首要因素。多個(gè)課桌椅擺放于教室中使用時(shí)，后排學(xué)生可能會(huì)經(jīng)常踩踏前排座椅，該方案的儲(chǔ)物擱架后端在此情況下顯得牢固程度有所欠缺，容易損壞。

根據(jù)本次會(huì)議的研討結(jié)果，在前述方案的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)了方案二(如圖3所示)。該方案在擱架的四周全部采用鋼管，在保證牢固性的基礎(chǔ)上，最大化地利用了座椅下的空間，同時(shí)也盡量避免了新方案增加過(guò)于復(fù)雜的工藝和價(jià)格的大幅提高。

圖3

4.學(xué)生試用

為了確定改善后的課桌椅新方案的實(shí)用性，選定杭州市青春中學(xué)作為新方案樣品的試用學(xué)校。在學(xué)校內(nèi)選擇了一位身高180 cm左右的學(xué)生對(duì)新方案試用，該學(xué)生所用書(shū)包為中學(xué)生常用的普通雙肩包，所用書(shū)籍及常用物品均裝入書(shū)包，書(shū)包體積屬于偏大類(lèi)型。將課桌椅高度根據(jù)學(xué)生身高調(diào)整后，把該學(xué)生書(shū)包放入新座椅樣品的書(shū)包擱架上。結(jié)果顯示，書(shū)包擱架至座椅面板間的空間足以存放此書(shū)包，同時(shí)不會(huì)影響到學(xué)生的坐姿(如圖4所示)，新方案具有較大可行性。

圖4

四、結(jié)束語(yǔ)

本文在分析中小學(xué)生課桌椅使用狀況的基礎(chǔ)上，提出了中小學(xué)課桌椅目前存在的問(wèn)題及改善方案，通過(guò)調(diào)研在現(xiàn)有課桌椅款式基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了改良的課桌椅方案。新方案經(jīng)論證后再次進(jìn)行改進(jìn)、完善，并制作樣品經(jīng)學(xué)生實(shí)際試用，結(jié)果表明，該款課桌椅在不影響學(xué)生坐姿情況下，能有效地解決學(xué)生必備物品擺放問(wèn)題，具有很強(qiáng)的可行性。

[1]陸劍雄.無(wú)錫中小學(xué)普通教室課桌椅設(shè)計(jì)的人機(jī)工程學(xué)研究[D].南京:南京林業(yè)大學(xué),2008.

[2]林悅.廈門(mén)市中小學(xué)教室課桌椅及光環(huán)境的工效學(xué)研究[D].廈門(mén):福建師范大學(xué),2005.