新貌亮相

童年像一幅畫，貼在記憶迷離的墻上，有些色彩都看不清了，我卻一直把它珍藏；童年就像一首歌，我依然把它哼唱；童年就像一串珍珠項(xiàng)鏈，我仍然佩戴著它。每個(gè)人的童年都有令自己難忘的事，我也一樣，對(duì)于小學(xué)時(shí)的一次捉迷藏游戲，我一直記憶猶新。（一段排比句，讓我們對(duì)小作者的童年產(chǎn)生濃厚的興趣——真的嗎？小作者的童年是這樣的嗎？至此，小作者戛然而止，用后一句話引出下文。）

還記得那是我上二年級(jí)時(shí)，一個(gè)炎熱的夏日。整個(gè)學(xué)校就像一個(gè)大烤爐似的烘烤著我們，下課了也沒(méi)有一個(gè)人肯出來(lái)玩，這可急壞了我這個(gè)耐不住寂靜的陽(yáng)光女孩。我忽然眼睛一亮，想了個(gè)好法子。（點(diǎn)出捉迷藏的原因，下面的一切就變得水到渠成，自然流暢了。）

我大喊道：“嘿！誰(shuí)玩捉迷藏？”教室里立刻沸騰起來(lái)，大家異口同聲地答道：“我要玩！”“那就到走廊集合吧！”我三步并作兩步向走廊走去，數(shù)了一下人數(shù)，“呀！”全班女生幾乎到齊了。可是誰(shuí)第一個(gè)來(lái)抓呢？于是，我自告奮勇先抓。同學(xué)幫我蒙上眼睛，這一蒙不要緊，只見眼前一片漆黑，我這個(gè)高手也沒(méi)辦法了，只好亂抓一氣。我摸來(lái)摸去什么也沒(méi)抓到，忽然，我聽見從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲，越來(lái)越近了。我沖上去一把抱住他，一摸，呀！腰這么粗，“美嬌，是美嬌！”我喊道。心里還洋洋得意，以為終于找到下一個(gè)來(lái)抓的人了。可是聽聽聲音有點(diǎn)不對(duì)勁，同學(xué)們?cè)趺炊荚谛δ?？不管了，先看看再說(shuō)?？蛇@不看不要緊一看嚇一跳，我抱的竟然是教導(dǎo)主任！我的臉“唰”一下紅了，羞得無(wú)地自容。飛奔到教室看見教室里的同學(xué)也在笑，就連教導(dǎo)主任也笑得前俯后仰，這時(shí)我恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。（這一段是充滿“驚險(xiǎn)”與“快樂(lè)”的捉迷藏過(guò)程，由開始的大喊大叫引起的教室“騷亂”，到七嘴八舌的議論后“三步并作兩步”走出教室，再到自己親自上場(chǎng)開始本次的捉迷藏，最后以誤抓了教導(dǎo)主任結(jié)尾，其中從“異口同聲”“三步并作兩步”“自告奮勇”“亂抓一氣”“沖上去”“抱住”等動(dòng)詞上，我們讀到了捉迷藏游戲的熱鬧與刺激；而“喊道”“洋洋得意”“嚇一跳”“前俯后仰”“鉆進(jìn)地洞”等等描述確實(shí)讓我們隨著小作者“狠狠地激動(dòng)了一把”。）

雖然這件事使我很尷尬，但這是我快樂(lè)童年的美好回憶，我至今難以忘懷。（這樣的經(jīng)歷誰(shuí)都無(wú)法忘懷，結(jié)尾有著畫龍點(diǎn)睛的作用，切合題意又回應(yīng)文題。）

【升格簡(jiǎn)評(píng)】

升格后的習(xí)作將捉迷藏游戲移至課間，合情合理。作為描述重點(diǎn)，場(chǎng)面、人物動(dòng)作、心理等等的描寫，讓我們?nèi)缟砼R其境，又仿佛自己就是小作者，在本來(lái)安靜的課間過(guò)足了一把心跳的癮。小作者完全是在用真心寫作文，我們讀起來(lái)也覺得真實(shí)可信，沒(méi)有矯揉造作的痕跡。