程衛(wèi)東

【摘要】在信息技術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，因此，要讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，自主探究，自主合作，自主展示，自主評(píng)價(jià)就成為課堂的主要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂 自主

新課程理念下的信息技術(shù)課堂應(yīng)該是充滿知識(shí)魅力的課堂，是充滿人文關(guān)懷的課堂，是充滿問(wèn)題探究的課堂，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。要改革課堂教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的熱愛(ài)，從而使他們愉快的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，獲得終身學(xué)習(xí)的能力。但是，由于目前課堂教學(xué)主要采取了"小組合作"的學(xué)習(xí)形式，老師更多的是把課堂的時(shí)間和空間交給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，老師更多的是引導(dǎo)和輔導(dǎo)。因此，要讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，自主探究，自主合作，自主展示，自主評(píng)價(jià)就成為課堂的主要環(huán)節(jié)。

1.自主探究

課堂是學(xué)生的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的一切活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的，所以自主探究是課堂上重要的環(huán)節(jié)。教師要瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)心理，精心設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題。當(dāng)然也可以激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題。這里的自主探究更多的強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的潛能，獨(dú)立思考，獨(dú)立探究、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷能力的重要體現(xiàn)。在現(xiàn)代課堂上，沒(méi)有學(xué)生個(gè)體沉靜的、深入的思考，學(xué)生的思維就很難得到發(fā)展，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究就會(huì)停留在膚淺的層面，久而久之，就會(huì)使得學(xué)生浮躁而不善于深入思考。

但是對(duì)于學(xué)生個(gè)人獨(dú)立自主探究的問(wèn)題不宜過(guò)偏、過(guò)深、過(guò)難，要讓大部分學(xué)生能通過(guò)自己的獨(dú)立思考而解決問(wèn)題；當(dāng)然，問(wèn)題不能過(guò)淺、過(guò)于容易，讓學(xué)生不用動(dòng)腦，就可以脫口而出，這也不利于學(xué)生思維的發(fā)展。探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)要適度，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究，樂(lè)于探究。在自主探究的形式上，可以讓學(xué)生圍繞已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，可以自己默默的研讀教材，可以動(dòng)筆設(shè)計(jì)自己的方案。為學(xué)生拓展發(fā)散思維的空間，使學(xué)生能動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦，八仙過(guò)海，各顯神通。

2.自主合作

自主合作是學(xué)生通過(guò)小組的交流研討，共同探究，從而解決問(wèn)題。自主合作的關(guān)鍵是老師的管理。教師管理首先體現(xiàn)在問(wèn)題的設(shè)置要有合作探究的必要，要有明確的探究任務(wù)；其次是合理的分組，小組中的男女同學(xué)、優(yōu)秀和落后的同學(xué)要合理的搭配，有顯著而有效的監(jiān)督機(jī)制；第三是明確小組中成員的分工，確保小組中的每個(gè)成員必須有自己分擔(dān)的任務(wù)；第四是教師要深入到小組中予以督查、指導(dǎo)、幫助；要及時(shí)的調(diào)控小組討論的時(shí)間。這一環(huán)節(jié)如果老師不能有效的調(diào)控，就會(huì)出現(xiàn)混亂的局面，導(dǎo)致討論的形同虛設(shè)，讓人覺(jué)得表面上熱鬧，而實(shí)際上的無(wú)效。自主合作的優(yōu)勢(shì)是發(fā)揮集體的智慧，通過(guò)全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決問(wèn)題。在合作中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了交流、研討、幫助、合作、競(jìng)爭(zhēng)以及評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

3.自主展示

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下，把小組合作的成果展示出來(lái)。這種展示可以是小組成員分別展示自己的探究過(guò)程和結(jié)果，也可以由某個(gè)同學(xué)綜合展示全組的探究過(guò)程和結(jié)果。只有通過(guò)展示，老師才能知道學(xué)生是如何探究的，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；只有展示，才能讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，合作的力量，集體的智慧。在展示過(guò)程中要允許學(xué)生有奇思妙想，要允許學(xué)生互相辯論。老師對(duì)學(xué)生的展示成果要積極鼓勵(lì)，從不同的角度予以正面的評(píng)價(jià)。老師要注意展示的方式方法，力求展示形式的多樣化，這樣才能有展示結(jié)果的多樣化。展示就是給學(xué)生一個(gè)顯露才華的機(jī)會(huì)，就是給學(xué)生釋放生命潛能的時(shí)間和空間。學(xué)生在展示中讓自己的價(jià)值和力量得到一種確認(rèn)，所以也就獲得自主探究，小組合作的成功感，愉快感。

4.自主評(píng)價(jià)

自主評(píng)價(jià)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束之后對(duì)自己個(gè)人的學(xué)習(xí)或者本小組的學(xué)習(xí)情況作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)然也包括小組之間的相互評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)由于是學(xué)生自我和相互之間的評(píng)價(jià)，是自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)成果的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)同伴之間的相互認(rèn)識(shí)、欣賞或批評(píng)，就更容易引起學(xué)生的關(guān)注和重視，因而正面積極的自我評(píng)價(jià)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有意義。

自主評(píng)價(jià)可以是口頭上的評(píng)價(jià)，也可以是書(shū)面的。比如對(duì)預(yù)習(xí)筆記的評(píng)價(jià)可以較多的采用書(shū)面的形式，讓學(xué)生自我寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，或者讓小組成員互相寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，還可以由組長(zhǎng)或班級(jí)干部集中檢查寫(xiě)評(píng)語(yǔ)?？陬^上的自主評(píng)價(jià)更多的是在課堂上學(xué)生展示的過(guò)程中或之后，學(xué)生自我或小組互評(píng)。這一環(huán)節(jié)，教師要多引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)，多從正面去評(píng)價(jià)，對(duì)于不足之處要以適當(dāng)?shù)姆绞街赋?。教師要多指?dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式方法，學(xué)會(huì)自我反思，多角度的看問(wèn)題，學(xué)會(huì)欣賞別人，能以積極的心態(tài)正視自己的不足和別人的不足。

自主評(píng)價(jià)運(yùn)用得好，可以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的思維，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，對(duì)于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也能起到一定的作用。

總之，信息技術(shù)與其他學(xué)科相比，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。在教學(xué)中要避開(kāi)傳統(tǒng)課程的缺陷，積極探索新型教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，使信息技術(shù)課成為學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)的實(shí)用課程。