◆湯小蘭

作者：湯小蘭，碩士，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)、嵌入式技術(shù)（215104）。

1 引言

專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞專業(yè)課程設(shè)計(jì)開發(fā)的專題網(wǎng)站。當(dāng)前世界范圍的教育大趨勢(shì)是從英才式的高成本的校園內(nèi)教育轉(zhuǎn)向大眾的低成本的沒有圍墻的開放式教育。學(xué)生可以自由選擇時(shí)間、地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程學(xué)習(xí),使得人們接受教育的方式發(fā)生了巨大的變革。更多樣、形式豐富、不受時(shí)空限制、低成本的現(xiàn)代教育技術(shù)手段日益成為教學(xué)變革的方向，同時(shí)也讓終生教育和大眾教育成為可能。而論壇這一新生事物的風(fēng)生水起使兩者有了新的結(jié)合方式。

論壇即BBS（電子公告板）。較早期的BBS只是通過電腦傳播及獲得消息，近些年BBS的功能有了顛覆性的改變，通過BBS不但可以獲得各種最新的信息，還可以集合一群有共同興趣愛好或者共同話題的人參與討論。正是論壇開放性、聚眾性和互動(dòng)性的特質(zhì)，與高職專業(yè)課程的受眾有著很高的契合度，論壇型的專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站正逐步成為學(xué)習(xí)網(wǎng)站發(fā)展的新趨勢(shì)。

2 專業(yè)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)習(xí)網(wǎng)站定位不準(zhǔn)確，面向受眾不明確

有些專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站定位過大或過小，如有的網(wǎng)站直接叫“化學(xué)”學(xué)習(xí)網(wǎng)站，而化學(xué)學(xué)科所涉及的面太廣，使得網(wǎng)站的建設(shè)和學(xué)習(xí)都非常困難；還有一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站是針對(duì)某章節(jié)的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，應(yīng)用時(shí)間過短，這些都會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。

2.2 專業(yè)資源知識(shí)更新速度慢，信息匱乏，缺少反饋和互動(dòng)

目前專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的信息普遍存在知識(shí)陳舊、建成后缺乏更新維護(hù)、無法支持學(xué)習(xí)者持續(xù)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的問題。網(wǎng)站上缺少清晰引導(dǎo)學(xué)習(xí)的線路，只剩資料的堆砌。

學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要是培養(yǎng)學(xué)生研究、合作性學(xué)習(xí)的能力，而這種學(xué)習(xí)通常是在師生、生生分離的狀態(tài)下進(jìn)行的。因此，很有必要為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)反饋互動(dòng)支持服務(wù)，無論什么時(shí)候都可以向老師、同學(xué)尋求幫助或展開線上討論，從而支撐他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.3 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不注重過程性的考核

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)既能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的過程中存在的問題，又能對(duì)學(xué)習(xí)形成鞭策和激勵(lì)，發(fā)揮重要的作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)更為重要。目前的學(xué)習(xí)網(wǎng)站較少提供對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，多數(shù)專題評(píng)價(jià)僅局限于在線測(cè)試，對(duì)于學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的過程缺少監(jiān)督和激勵(lì)。

3 高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)及途徑

美國學(xué)者奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)分為4種：成就性動(dòng)機(jī)、威信性動(dòng)機(jī)、認(rèn)知性動(dòng)機(jī)和附屬性動(dòng)機(jī)。從生源上看，高職高專學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的成就性動(dòng)機(jī)和威信性動(dòng)機(jī)比較弱。他們?cè)诟咧须A段學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)后，他們普遍缺乏自信心，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，也無意于通過好成績(jī)來建立在同學(xué)中的威信。在認(rèn)知性動(dòng)機(jī)方面，學(xué)生表現(xiàn)出興趣主導(dǎo)特征，如果對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；如果不感興趣，就被動(dòng)接受。高職高專學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的附屬性動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)，幾乎所有的學(xué)生都希望自己將來能找到一份高薪工作，能夠融入到城市生活中。

另外，高職高專學(xué)生對(duì)于新生事物十分敏感，他們?cè)谡n程外的學(xué)習(xí)途徑是多樣化的。在課程學(xué)習(xí)中遇到疑難問題時(shí)，學(xué)生首先選擇的解決方式是和同學(xué)討論，在學(xué)習(xí)上具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也能通過交流溝通來解決學(xué)習(xí)中的困難。除了與同學(xué)討論解決疑難問題外，還會(huì)自己查找相關(guān)書籍，或上網(wǎng)查找資料，對(duì)于課程學(xué)習(xí)具有一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

4 論壇型專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的定位和特點(diǎn)

論壇型的學(xué)習(xí)網(wǎng)站是利用論壇較高的人氣和論壇活動(dòng)強(qiáng)大的聚眾能力，將論壇作為專業(yè)學(xué)習(xí)的支持媒體工具，為專業(yè)學(xué)習(xí)提供包括文字、視頻、圖片等發(fā)布、交流、反饋的有效平臺(tái)，將枯燥的專業(yè)課程植入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)過程學(xué)習(xí)和考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而加深學(xué)生認(rèn)知并推動(dòng)學(xué)習(xí)效果的一種平臺(tái)。

1）以準(zhǔn)確定位為核心，互動(dòng)交流信息精準(zhǔn)度高。專業(yè)網(wǎng)站建立初期應(yīng)明確學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容需求，設(shè)置與教材匹配的主題和板塊內(nèi)容，使得內(nèi)容更具針對(duì)性。這樣，學(xué)生在搜

3）為教師客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了重要依據(jù)，引領(lǐng)師生開展新形式的考核。在課程評(píng)價(jià)中，課程的學(xué)習(xí)成績(jī)包括了筆試成績(jī)、在線時(shí)間、作業(yè)成績(jī)、論壇發(fā)帖積分及學(xué)生自我評(píng)價(jià)。與以往不同的是加入了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為記錄數(shù)據(jù)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)這幾部分，在評(píng)價(jià)中增加了自我認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、激勵(lì)環(huán)節(jié)，重視過程性數(shù)據(jù)的同時(shí)重視和培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的考試成績(jī)作出分析和診斷，鼓勵(lì)他們關(guān)注反饋信息，增強(qiáng)專業(yè)課程評(píng)價(jià)的客觀公正性。

5 學(xué)習(xí)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)思路

本網(wǎng)站的建設(shè)目的就是將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中的授課系統(tǒng)、習(xí)題與作業(yè)、網(wǎng)上疑難交流、遠(yuǎn)程考試等環(huán)節(jié)有機(jī)地集合在教學(xué)平臺(tái)中，利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加課堂教學(xué)信息量，向?qū)W生提供形象生動(dòng)的畫面，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地尋求和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。針對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，虛擬實(shí)驗(yàn)部分采用了虛擬儀器軟件LabVIEW來設(shè)計(jì)開發(fā)，學(xué)生可以在自己的計(jì)算機(jī)上完成實(shí)驗(yàn)，易于掌握實(shí)驗(yàn)原理，并且也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。在線測(cè)試部分可以提供相關(guān)題庫維護(hù)和試卷管理，實(shí)現(xiàn)在線的測(cè)評(píng)診斷等功能。本學(xué)習(xí)網(wǎng)站的功能模塊如圖1所示。本網(wǎng)站主要包括在線學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線測(cè)試、學(xué)習(xí)論壇、管理中心等五大功能模塊。索自己所需要內(nèi)容的時(shí)候，精準(zhǔn)度就更高。教師可以通過點(diǎn)擊學(xué)生姓名進(jìn)入論壇的內(nèi)部郵件發(fā)送，提示學(xué)生在課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)、按時(shí)提交作業(yè)、檢查在線測(cè)試成績(jī)，或?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)肯定鼓勵(lì)等互動(dòng)活動(dòng)。

圖1

2）滿足學(xué)生需求，適應(yīng)并服務(wù)于學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，便于過程性管理。專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為一種教學(xué)支持的工具，在學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)記錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的在線時(shí)間、上傳作業(yè)次數(shù)、資源使用情況、參與討論情況，并記錄在線測(cè)試的數(shù)據(jù)。通過后臺(tái)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，可全面監(jiān)控調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生遠(yuǎn)程監(jiān)控作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，滿足并服務(wù)于自主學(xué)習(xí)的需求。通過規(guī)定、提示和約束來引導(dǎo)學(xué)習(xí)者監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)習(xí)行為記錄進(jìn)行統(tǒng)一的管理，為過程性評(píng)價(jià)提供可靠依據(jù)。這樣就充分發(fā)揮過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

6 結(jié)束語

利用論壇效應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站輔助教學(xué)，培養(yǎng)了一種學(xué)生自主探究互動(dòng)學(xué)習(xí)的新模式，為學(xué)習(xí)網(wǎng)站的發(fā)展提供了全新的視野，同時(shí)為教師推動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)及課程考核提供了一種嶄新的理念，融入啟發(fā)式的教學(xué)思想，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，增加課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，開拓思維，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和不斷提高教學(xué)質(zhì)量提出了新要求。

[1]單長(zhǎng)清.試論職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)及對(duì)教師素質(zhì)的要求[J].中國成人教育,2010(23):34-35.

[2]宋虎珍.合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)效率[J].教育探索,2010(10).