(湖北科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖北咸寧437100)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的需要，實(shí)踐教學(xué)已成為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分，“應(yīng)用型”人才是大部分開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的地方院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前很多高校培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才與用人單位的需求存在較大差距，究其原因在于實(shí)踐教學(xué)資源相對(duì)匱乏、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不足、實(shí)踐技能培訓(xùn)環(huán)境較差等導(dǎo)致的該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。本文主要探討財(cái)務(wù)管理類核心課程的實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)問(wèn)題，改革和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是從改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境的角度探討實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)專門人才。

一、財(cái)務(wù)管理類課程實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

(一)有利于節(jié)約教學(xué)資源

財(cái)務(wù)管理類課程實(shí)踐教學(xué)需要的各種原始資料大部分屬于企業(yè)商業(yè)秘密，收集原始資料的難度較大，平時(shí)所能收集到的大部分是些零散的二手資料，與教學(xué)內(nèi)容不可能完全對(duì)接。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)需要對(duì)所收集的資料按教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行重新篩選、整理和設(shè)計(jì)。所以，收集和設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)素材，建立實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)，需要耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力。如相關(guān)院校建立起財(cái)務(wù)管理類課程實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)，不僅可以在相近的工商管理、財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理類課程的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)資源共享，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他地方高校實(shí)現(xiàn)共享，減少各個(gè)高校獨(dú)立開(kāi)發(fā)與建設(shè)的成本，充分發(fā)揮資源的共享性效益。

(二)有利于提高教師的操作技能

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的操作技能，為了建設(shè)高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理類課程實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)，需要相關(guān)專業(yè)的教師深入企業(yè)工作實(shí)踐中收集經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)案例、經(jīng)濟(jì)文書(shū)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)素材。通過(guò)對(duì)實(shí)務(wù)案例的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、對(duì)票據(jù)等原始素材內(nèi)容的調(diào)整、對(duì)實(shí)務(wù)操作方法和操作技巧的編輯等實(shí)踐工作，可以提高教師的實(shí)務(wù)操作技能，提高其“雙師”素質(zhì)。因此，應(yīng)鼓勵(lì)廣大教師參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)素材的收集、實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平和實(shí)務(wù)操作能力。

(三)有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)踐教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生的動(dòng)手能力和工作環(huán)境的適應(yīng)性。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的特殊性使得其校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)受到限制，財(cái)務(wù)管理類課程的實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境直接影響教學(xué)的效果，若具備高水平的實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)，借助于性能優(yōu)良的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在高度“仿真”的環(huán)境中模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、科技活動(dòng)和創(chuàng)造發(fā)明，增設(shè)課外拓展學(xué)分，將第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)整合后納入培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自由創(chuàng)造，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用專業(yè)專門人才。

二、實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的原則

針對(duì)目前財(cái)務(wù)管理類課程實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，立足于教學(xué)型地方高校的基本特點(diǎn)，本著一切為了教學(xué)的根本宗旨，筆者認(rèn)為，高校要吸收最新的教學(xué)成果，充分利用自己的教學(xué)、師資資源，構(gòu)建滿足需求且符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)資源庫(kù)，應(yīng)遵循以下基本原則：

(一)標(biāo)準(zhǔn)化的原則

為了能最大范圍地實(shí)現(xiàn)資源共享，提升資源的價(jià)值，信息資源使用的文件格式和分類標(biāo)準(zhǔn)要符合國(guó)家信息資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的資源需要充分考慮實(shí)際教學(xué)需要，按照學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行資源分類和建設(shè)，緊緊圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)來(lái)建設(shè)資源，特別是財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中使用的文書(shū)、合同等資源素材的編寫(xiě)應(yīng)該嚴(yán)格遵守最新的法律法規(guī)。同時(shí)資源庫(kù)的建設(shè)也必須要有科學(xué)性，而不是學(xué)科素材、網(wǎng)絡(luò)資源等數(shù)字化資源簡(jiǎn)單的堆積，盲目求其規(guī)模。

(二)共建共享的原則

教學(xué)資源庫(kù)的資源主要有搜集購(gòu)買、從網(wǎng)上下載相關(guān)信息整理、自主研發(fā)等三種來(lái)源，前兩個(gè)來(lái)源雖然節(jié)約了制作時(shí)間，但對(duì)各學(xué)校具體的教學(xué)實(shí)際需要缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，實(shí)用性差。教師自主研發(fā)資源能更好地緊密結(jié)合學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生需求，適用于特定的教學(xué)實(shí)際情況，有利于建設(shè)有自我特色的教學(xué)資源庫(kù)。自主研發(fā)資源的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)化的工程，整個(gè)過(guò)程中需要花費(fèi)大量的人力物力，需要相關(guān)課程的任課教師通力合作才能提高資源的質(zhì)量，同時(shí)，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要性，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和保障措施，如通過(guò)立項(xiàng)的形式增加經(jīng)費(fèi)和工作量的方式鼓勵(lì)教師投入到教學(xué)資源的研發(fā)中來(lái)；做資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作，使教師能夠放心的將優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行共享；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)資源全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，達(dá)到開(kāi)放、共享的目的。

(三)動(dòng)態(tài)管理的原則

因財(cái)務(wù)管理類課程涉及到相關(guān)的制度和法律依據(jù)，開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源的時(shí)候一定要考慮適用的政策法規(guī)環(huán)境，如我院購(gòu)買的廈門網(wǎng)中網(wǎng)公司的財(cái)務(wù)管理類課程實(shí)訓(xùn)軟件就針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化對(duì)其中的財(cái)務(wù)報(bào)表內(nèi)容和格式不斷更新，教師研發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源也要如此，如我院就規(guī)定了每年新增的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要達(dá)到20%以上，并且采用嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行驗(yàn)收。對(duì)于財(cái)務(wù)管理案例庫(kù)中的案例要進(jìn)行適時(shí)更新，不斷補(bǔ)充最新的典型案例，以吸引學(xué)生，激發(fā)他們參與的熱情，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、財(cái)務(wù)管理類課程實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思路

針對(duì)財(cái)務(wù)管理類課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為財(cái)務(wù)管理類課程實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

(一)創(chuàng)新多維度的實(shí)踐教學(xué)協(xié)作平臺(tái)

多維度實(shí)踐教學(xué)協(xié)作平臺(tái)包括校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)基地、校外財(cái)務(wù)管理服務(wù)平臺(tái)和全真實(shí)驗(yàn)室。受傳統(tǒng)文科專業(yè)教育思維方式的影響，大多數(shù)高校將專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)放在了人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)等方面，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)投入不夠，沒(méi)有給予足夠的重視。我院作為一所地方型高校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，對(duì)于財(cái)務(wù)管理等文科性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)起步較晚，專供財(cái)務(wù)管理專業(yè)使用的綜合性實(shí)驗(yàn)室相對(duì)較少，投入的有限資金也基本上僅用于電腦和軟件的購(gòu)置。為確保實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，近年來(lái)，學(xué)校投入了大量的人力、物力和財(cái)力，先后成功創(chuàng)建了財(cái)會(huì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室和財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)驗(yàn)室；財(cái)務(wù)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，先后與湖北咸寧陽(yáng)光電氣、咸寧市統(tǒng)計(jì)局、仁和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位建立了財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)基地，并在此基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取與咸寧鳳凰工業(yè)園的公司簽訂共建財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)教學(xué)基地的協(xié)議，建立更深層次、更全面的“校企合作”關(guān)系，積極創(chuàng)造條件讓教師參與頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)行“雙掛雙學(xué)”，培養(yǎng)“雙師型”教師。進(jìn)一步完善畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地規(guī)范化管理，實(shí)質(zhì)性推動(dòng)互惠性校企合作，建設(shè)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。今后，我院還將聘請(qǐng)實(shí)務(wù)工作者為學(xué)生講授實(shí)務(wù)知識(shí)，建立全真實(shí)驗(yàn)室，以保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的貫徹與實(shí)施。

(二)編制科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是依據(jù)人才培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)教師教學(xué)的法規(guī)性文件，對(duì)于課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量考核等方面具有重要的指導(dǎo)作用，是學(xué)校管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，對(duì)于明確教學(xué)目的要求、組織教學(xué)、采取得力措施提高教學(xué)質(zhì)量等具有十分重要的意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱以綱要的形式規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法等方面的內(nèi)容，具體到每個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的名稱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)時(shí)分配、考核形式與要求。所有的實(shí)驗(yàn)課包括獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課和課程內(nèi)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課，均需編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是大綱制訂過(guò)程中最基本、最重要的核心工作，其中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置必須符合本專業(yè)全程實(shí)踐教學(xué)體系中能力與素質(zhì)培養(yǎng)的要求，并在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上優(yōu)化、更新現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，避免低水平重復(fù)。獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課是將一門或幾門課程的實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能融為一體的實(shí)驗(yàn)課。要求在強(qiáng)化基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例；課程內(nèi)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課是促進(jìn)學(xué)生深化理論知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能和基本實(shí)驗(yàn)方法的教學(xué)環(huán)節(jié)，由驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性等多層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容構(gòu)成。

(三)精心設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐是教學(xué)必不可少的部分，是教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸和提高，要樹(shù)立教學(xué)服務(wù)于社會(huì)、企業(yè)需求的觀念。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，必須切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)以理論課程體系為依托，筆者認(rèn)為財(cái)務(wù)管理類核心課程的實(shí)踐技能培訓(xùn)體系應(yīng)包括以下實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（詳見(jiàn)下頁(yè)表1）。

(四)推行“點(diǎn)、線、面、體”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式

以課程為主推行 “點(diǎn)”型實(shí)踐教學(xué)。以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，主要由各專門實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)；以模塊課程為主推行“線”型實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，如課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等，著重培養(yǎng)與提高學(xué)生對(duì)同一課程的不同知識(shí)點(diǎn)，或同一專業(yè)的不同課程知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用和融會(huì)貫通能力；以仿真實(shí)驗(yàn)為主推行“面”型實(shí)踐教學(xué)。以模擬訓(xùn)練、ERP等仿真實(shí)驗(yàn)為主，包括跨專業(yè)、跨學(xué)科的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下，學(xué)會(huì)各個(gè)實(shí)踐操作過(guò)程的連接，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用和學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法的目的；以實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)為主推行 “體”型實(shí)踐教學(xué)。為學(xué)生搭建多種體驗(yàn)式實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，支持一定數(shù)量的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目，組建學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)論文寫(xiě)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力；通過(guò)“三下鄉(xiāng)”等假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和“學(xué)術(shù)活動(dòng)月”等社團(tuán)活動(dòng)，參加會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、商道管理決策模擬大賽、ERP沙盤模擬大賽、會(huì)計(jì)技能大賽等學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

(五)開(kāi)發(fā)多樣化的實(shí)踐教學(xué)資源

可以針對(duì)六門財(cái)務(wù)管理類核心課程構(gòu)建由案例庫(kù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃托畔⑾到y(tǒng)等資源組成的實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)，具體包括22項(xiàng)資源（詳見(jiàn)表2）。

(六)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師既要掌握豐富的理論知識(shí)，也要具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。但目前各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師絕大部分是過(guò)去從事會(huì)計(jì)教學(xué)和研究的教師。主要是因工作需要轉(zhuǎn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)和研究。雖然部分教師具有職業(yè)資格證書(shū)，但這并不表明他們就具備足夠的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且，大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，沒(méi)有或很少參加企業(yè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。筆者建議，可以由學(xué)校和教師自己聯(lián)系單位，要求相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師利用假期時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，也可以安排新進(jìn)教師上崗前先到企業(yè)實(shí)習(xí)半年，熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)管理相關(guān)崗位的工作流程，便于他們?nèi)蘸笾笇?dǎo)學(xué)生；在學(xué)生校外實(shí)習(xí)之前給實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師提供實(shí)踐教學(xué)的大綱，讓他們有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)。這都有利于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的提高。

表1 財(cái)務(wù)管理類核心課程實(shí)踐技能培訓(xùn)內(nèi)容體系

表2 財(cái)務(wù)管理類課程實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)成

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生人數(shù)多、師資缺乏、設(shè)備短缺、資金有限的教學(xué)性地方高校，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)并將其作為一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，有利于發(fā)揮高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)化的工程，本文雖然提出了一些建設(shè)的思路，具體實(shí)施還需要多方面通力合作做好相應(yīng)的保障措施，效果還有待實(shí)踐檢驗(yàn)。J