黎志云 鄧玉娟

母嬰同室病房中，由于產(chǎn)婦與新生兒共處一室，較其他病房產(chǎn)婦而言，情緒更容易激動(dòng)與敏感，因此對(duì)于母嬰同室病房中的產(chǎn)婦實(shí)施健康教育顯得尤為重要[1]。傳統(tǒng)的健康教育模式為一對(duì)一模式，但由于護(hù)理科人力資源有限，導(dǎo)致在進(jìn)行一對(duì)一健康教育時(shí)護(hù)理人員不能進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的講解，教育過(guò)程存在諸多疏漏[2]。廣播式健康教育是近年來(lái)應(yīng)用較為廣泛的一種健康教育模式，本文就兩種不同的健康教育模式在母嬰同室病房的應(yīng)用效果進(jìn)行對(duì)比，具體報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本院2009年7月-2011年7月收治的產(chǎn)婦共90例，其中初產(chǎn)婦70例，經(jīng)產(chǎn)婦20例。以隨機(jī)的方式將產(chǎn)婦分為對(duì)照組與觀(guān)察組，每組各有產(chǎn)婦45例。在本次研究中，觀(guān)察組產(chǎn)婦的年齡最小的為20歲，最大的為41歲，平均年齡為（24.1±6.6）歲；對(duì)照組產(chǎn)婦的年齡最小的為21歲，最大的為39歲，平均年齡為（23.4±6.1）歲。兩組孕婦在年齡方面沒(méi)有顯著差異（P＞0.05），具有可比性。

1.2 健康教育方法[2]健康教育內(nèi)容主要包括常見(jiàn)的母乳喂養(yǎng)問(wèn)題、預(yù)防便秘與產(chǎn)后褥瘡問(wèn)題、合理飲食、惡露排出、產(chǎn)婦出院指導(dǎo)以及新生兒出院指導(dǎo)等。觀(guān)察組采取廣播式健康教育模式，每天分為3個(gè)時(shí)段廣播不同的母嬰知識(shí)，早時(shí)段廣播播放產(chǎn)婦產(chǎn)后飲食與衛(wèi)生相關(guān)知識(shí)，中時(shí)段播放新生兒護(hù)理知識(shí)與母乳喂養(yǎng)知識(shí)，晚時(shí)段播放產(chǎn)婦出院指導(dǎo)與新生兒出院指導(dǎo)[3]。對(duì)照組45例采取傳統(tǒng)一對(duì)一健康教育模式，即由責(zé)任護(hù)士輪班對(duì)患者進(jìn)行健康知識(shí)口頭宣傳，根據(jù)產(chǎn)婦對(duì)于健康知識(shí)的了解制定不同的宣講周期[3]。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[4]于產(chǎn)婦分娩1周后對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，主要了解產(chǎn)婦對(duì)知識(shí)的掌握程度，可分為完全掌握、基本掌握和未掌握三種類(lèi)別具體如下：產(chǎn)婦對(duì)所有健康知識(shí)均有所了解并熟練運(yùn)用的，評(píng)定為完全掌握；產(chǎn)婦對(duì)大部分健康知識(shí)有所了解并能夠基本遵守的，評(píng)定為基本掌握；產(chǎn)婦對(duì)健康知識(shí)全無(wú)了解的，評(píng)定為未掌握。。并對(duì)產(chǎn)婦對(duì)于護(hù)理教育工作的滿(mǎn)意程度進(jìn)行調(diào)查，滿(mǎn)分為10分，得分越高表示對(duì)護(hù)理工作滿(mǎn)意程度越高。本次研究掌握率=完全掌握+基本掌握；滿(mǎn)意率=非常滿(mǎn)意+滿(mǎn)意。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 對(duì)本文所有數(shù)據(jù)采用卡方1.61軟件進(jìn)行分析與計(jì)算，組間對(duì)比采用t檢驗(yàn)，以P<0.05作為差異性具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 知識(shí)掌握程度 觀(guān)察組產(chǎn)婦對(duì)知識(shí)的掌握明顯優(yōu)于對(duì)照組產(chǎn)婦，P<0.05，具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。

表1 兩組產(chǎn)婦健康知識(shí)掌握程度對(duì)比

2.2 宣教工作滿(mǎn)意程度 觀(guān)察組產(chǎn)婦滿(mǎn)意度明顯高于對(duì)照組，P<0.05，具體數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表2。

表2 兩組產(chǎn)婦對(duì)宣教工作滿(mǎn)意程度

3 討論

母嬰同室病房中的產(chǎn)婦及其家屬對(duì)于產(chǎn)后衛(wèi)生知識(shí)與保健知識(shí)、新生兒出院護(hù)理知識(shí)等均缺乏了解，因此非常需要得到科學(xué)的宣傳與指導(dǎo)[5]。在實(shí)際工作中，由于護(hù)理科人力資源有限，而母嬰同室病房往往呈現(xiàn)“供不應(yīng)求”的情況[6]，導(dǎo)致采用傳統(tǒng)的一對(duì)一健康教育模式時(shí)，大多數(shù)具體指導(dǎo)無(wú)法得到落實(shí)，且由于每位責(zé)任護(hù)士分擔(dān)工作較重，難免發(fā)生工作粗糙等現(xiàn)象，直接影響產(chǎn)婦對(duì)于健康知識(shí)的掌握程度[7]。

本研究結(jié)果表明，觀(guān)察組產(chǎn)婦接受的是一對(duì)一的健康教育方式，結(jié)果顯示觀(guān)察組產(chǎn)婦對(duì)于健康知識(shí)的掌握程度明顯優(yōu)于對(duì)照組產(chǎn)婦，觀(guān)察組產(chǎn)婦掌握率為95.6%，對(duì)照組產(chǎn)婦掌握率僅為62.2%；且觀(guān)察組對(duì)于護(hù)理宣教工作的滿(mǎn)意度明顯優(yōu)于對(duì)照組，觀(guān)察組產(chǎn)婦的總滿(mǎn)意率為82.2%，對(duì)照組產(chǎn)婦的總滿(mǎn)意率為46.7%，對(duì)比具有顯著差異性（P＜0.05）。由此可見(jiàn)廣播式健康教育模式對(duì)于母嬰同室病房產(chǎn)婦具有更佳的臨床效果。

綜上所述，采取廣播式健康教育模式對(duì)于母嬰同室病房產(chǎn)婦的臨床應(yīng)用價(jià)值高于采取傳統(tǒng)的一對(duì)一健康教育模式，該方式能夠顯著提高產(chǎn)婦的知識(shí)掌握程度，并使護(hù)患關(guān)系更加和諧，因此值得在臨床上進(jìn)行推廣與應(yīng)用[8]。

[1]盧潔,胡家穎.孕產(chǎn)婦健康宣教的特點(diǎn)和對(duì)策[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志,2008,24(z2):96-97.

[2]姚莉萍.健康教育在母嬰同室整體護(hù)理中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代中西藥結(jié)合雜志,2002,11(21):2184-2185.

[3]白希敏.母嬰同室病房健康教育問(wèn)題及對(duì)策[J].社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志,2007,5(16):66-67.

[4]姚秋愛(ài).集體健康宣教對(duì)術(shù)前患者應(yīng)激反應(yīng)的影響[J].解放軍護(hù)理雜志,2006,23(7):39-40.

[5]汪鳳花.母嬰同室新生兒早期母乳喂養(yǎng)的問(wèn)題與護(hù)理措施[J].中國(guó)初級(jí)衛(wèi)生保健.2008，25(7)：325-326

[6]黃小林,張小娥,劉小燕.健康教育對(duì)母嬰同室產(chǎn)婦干預(yù)效果的評(píng)價(jià)[J].職業(yè)與健康.2012，22(18)：224-225

[7]梁鴻.健康教育在母嬰同室病房的實(shí)施與效應(yīng)[J].醫(yī)學(xué)文選.2011，16(6)：177-178

[8]趙秀芳.母嬰同室的護(hù)理需求探討[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)2010，16(5)：125-126