王倩 張鑫 郭惠 侯清

衡陽師范學(xué)院，湖南 衡陽 421002

1 移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們不再滿足于移動語音通話的服務(wù)，希望有更多的移動服務(wù)能夠融入到工作與生活當(dāng)中，移動通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)之間的結(jié)合點也迅速增多，進(jìn)而產(chǎn)生了移動互聯(lián)網(wǎng)。同時，作為移動互聯(lián)網(wǎng)終端的代表——智能手機(jī)也迅速普及。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)第32次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)顯示，截至2013年6月底，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.64億，較2012年底增加4379萬人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比提升至78.5%，而這一龐大群體的主力軍當(dāng)屬大學(xué)生[1]。

2 移動互聯(lián)網(wǎng)的特點

一方面，移動互聯(lián)網(wǎng)以手機(jī)作為終端，具有可便攜性高和操作簡便兩大特點。手機(jī)作為現(xiàn)代人生活工作不可或缺的工具，幾乎是隨時隨地都伴隨在用戶的身邊。同時，手機(jī)相比PC端復(fù)雜的輸入輸出要簡便的多，用戶只需要動動手指即可實現(xiàn)相應(yīng)的操作。因此，手機(jī)用戶可以非常方便地訪問移動互聯(lián)網(wǎng)，獲取想要的信息，進(jìn)行商務(wù)、娛樂等各種網(wǎng)絡(luò)活動[2]。

另一方面，隨著Web技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，尤其是新一代Web應(yīng)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——HTML5出現(xiàn)，將使得移動互聯(lián)網(wǎng)擺脫“終端+應(yīng)用”的模式，不在受智能移動終端硬件及操作系統(tǒng)的限制。對于移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)者來說，不需要再針對不同的硬件和操作系統(tǒng)開發(fā)不同版本的應(yīng)用，大大減少了應(yīng)用的開發(fā)和維護(hù)的代價。同時，由于因為HTML5應(yīng)用程序主要運(yùn)行在云端服務(wù)器上，部分Web應(yīng)用無需在智能移動終端上下載和安裝，用戶在終端上打開瀏覽器即可使用這些Web應(yīng)用，這樣，即使應(yīng)用更新了，用戶也照樣可以通過瀏覽器使用，避免了繁瑣的應(yīng)用下載、安裝和更新操作，大大改善了用戶的體驗效果[3]。

3 頂崗實習(xí)管理工作的現(xiàn)狀

頂崗實習(xí)是師范院校實踐教學(xué)的一種新模式，是目前培養(yǎng)師范生教育教學(xué)實踐能力的新途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)的場所也由大學(xué)校園轉(zhuǎn)移到了中小學(xué)校園，且頂崗實習(xí)本身就具有實習(xí)專業(yè)繁多、實習(xí)內(nèi)容多樣、實習(xí)地點分散等特點，使得教學(xué)目標(biāo)不容易很好實現(xiàn)，實習(xí)指導(dǎo)難度大，實習(xí)過程的管理更是繁難。雖然也有一些院校使用了信息管理平臺來實現(xiàn)對頂崗實習(xí)的管理，但這些管理系統(tǒng)大多功能比較簡單，只能實現(xiàn)對一些基本信息的管理，無法及時獲取分散在各地的實習(xí)生的實習(xí)狀況信息，解決頂崗實習(xí)地點分散所面臨的指導(dǎo)難和管理難等一系列問題[4]。

4 基于移動互聯(lián)網(wǎng)的頂崗實習(xí)信息管理平臺

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速崛起,它將傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用架設(shè)到了移動互聯(lián)網(wǎng)終端上使用,實現(xiàn)了隨時隨地對Internet的訪問。移動互聯(lián)網(wǎng)作為互聯(lián)網(wǎng)時代不可或缺的一部分，為頂崗實習(xí)管理工作的信息化建設(shè)提供了新的途徑。

(1)需求分析

頂崗實習(xí)管理的關(guān)鍵在于對校外實習(xí)學(xué)生的掌控，包括實習(xí)管理部門對實習(xí)學(xué)生信息的管理和實習(xí)動態(tài)的掌握，以及實習(xí)指導(dǎo)老師對實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)。

頂崗實習(xí)牽涉到的角色主要有院校實習(xí)主管部門（教務(wù)處）、各系部實習(xí)分管人員（教務(wù)秘書）、實習(xí)單位、實習(xí)學(xué)生和實習(xí)指導(dǎo)老師等五種。由于每種角色對平臺的功能及信息的需求量是不一樣的，因此不同的角色訪問平臺的途徑也是有所不同的。

實習(xí)學(xué)生和實習(xí)指導(dǎo)老師不需要太多的功能，但是需要能夠隨時隨地訪問頂崗實習(xí)信息管理平臺，所以主要考慮通過手機(jī)接入移動互聯(lián)網(wǎng)來訪問系統(tǒng)。而院校實習(xí)主管部門（教務(wù)處）、各系部實習(xí)分管人員（教務(wù)秘書）、實習(xí)單位三個角色對平臺功能的需求及需要處理的信息量都比較大，并且這三種角色的用戶都為專門指派的工作人員，對移動辦公的需求不高，所以這三個角色主要考慮使用PC端訪問頂崗實習(xí)信息管理平臺。

(2)平臺的訪問模式

基于對各種用戶對平臺的需求分析,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的接入模式,設(shè)計出平臺的訪問模式,如圖1所示。

圖1 訪問模式圖

院校實習(xí)主管部門（教務(wù)處）、各系部實習(xí)分管人員（教務(wù)秘書）、實習(xí)單位使用PC端通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備接入并訪問頂崗實習(xí)信息管理平臺；實習(xí)學(xué)生和實習(xí)指導(dǎo)老師使用手機(jī)通過移動通信基站接入并訪問頂崗實習(xí)信息管理平臺。

(3)程序設(shè)計

手機(jī)訪問移動互聯(lián)網(wǎng)主要有兩種方式，一是通過手機(jī)應(yīng)用軟件來訪問指定的移動互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，二是通過手機(jī)瀏覽器直接訪問移動互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站?？紤]到前者對手機(jī)的硬件及智能操作系統(tǒng)存在兼容性問題，程序的設(shè)計開發(fā)及后期的維護(hù)代價較大，因此主要考慮后者，采用瀏覽器訪問的方式。

整個頂崗實習(xí)信息管理平臺采用MVC開發(fā)模式，因為MVC開發(fā)模式將平臺分成了model、view和controller三部分，實現(xiàn)了業(yè)務(wù)處理與視圖的徹底分離。這樣業(yè)務(wù)處理部分的程序就不用針對訪問終端的不同而重復(fù)設(shè)計了，只需要在視圖部分的程序使用具有良好的兼容性的HTML5技術(shù)來進(jìn)行開發(fā)就可以了。

5 結(jié)語

移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展拓寬了高校學(xué)生管理信息化建設(shè)途徑。伴隨學(xué)生手機(jī)用戶的日益普及，使用移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，移動互聯(lián)網(wǎng)也使得師范院校頂崗實習(xí)管理工作更為便捷和有效，大大增強(qiáng)了管理過程中師生之聞信息送遞的及時性，減少了時間和空間的阻礙。

基于移動互聯(lián)網(wǎng)的頂崗實習(xí)信息管理平臺可以及時獲取分散在各地的實習(xí)生的實習(xí)狀況信息，有效解決了頂崗實習(xí)地點分散所面臨的指導(dǎo)難和管理難等一系列問題。并且，通過這個平臺，實習(xí)生可以充分利用課余時間及時反饋實習(xí)狀況，指導(dǎo)老師也可以給學(xué)生實時的指導(dǎo)，使得學(xué)生的實習(xí)效果也得到了提升。

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC). 第32次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告,2013.7.17

[2]龍海軍. 淺談移動互聯(lián)網(wǎng)的特點與應(yīng)用[J]. 城市建設(shè)理論研究,2011(18)

[3]劉春華.基于HTML5的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展趨勢[J].移動通信,2013(9):64-68

[4]李玲玲,鄧育武,宋毅軍.高師院校師范生頂崗實習(xí)探索與實踐——以衡陽師范學(xué)院為例[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2011,32(10):173-176