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小學(xué)生討厭音樂課現(xiàn)象反思

2013-10-09 06:16馬匯陽
考試·教研版 2013年12期
關(guān)鍵詞:音樂課反思小學(xué)生

馬匯陽

【摘要】現(xiàn)在隨著國家越來越重視教育事業(yè),開始從學(xué)生們的啟蒙生涯開始抓起。現(xiàn)在關(guān)于我國的教育制度出現(xiàn)一些問題,還需要不斷地完善,比如現(xiàn)在的小學(xué)生們討厭上音樂課,很多小學(xué)生們對(duì)學(xué)校開設(shè)的音樂課程相當(dāng)?shù)胤锤?。這種現(xiàn)象必須得引起相關(guān)部門的重視井進(jìn)行反思,通過深入了解小學(xué)生們的心態(tài),再結(jié)合改革創(chuàng)新的教育模式來解決這個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 討厭 音樂課 反思

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962(2013)06(b)-0230-02

前言

近年來,學(xué)校頻繁地存在一種現(xiàn)象是小學(xué)生經(jīng)常逃避上音樂課,一提起音樂課就會(huì)失去了上課的興趣,這引起我國教育部門的關(guān)注。經(jīng)過這幾年的調(diào)查研究,可以知道小學(xué)生們并不是不喜歡音樂,而是不愿意上音樂課。這個(gè)結(jié)論直接證明了現(xiàn)有的小學(xué)音樂授課的教育模式存在著弊端,也間接地反映現(xiàn)在我國教育的現(xiàn)狀。為了讓音樂課真正地讓小學(xué)生們感受到快樂,這就需要在教學(xué)模式上做出改革。同時(shí),不能盲目地接受外來的教育模式,而要有目的地吸收外來的精華,并結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)生們的心態(tài),來制定出我國特色性的教育模式,這才能在根本上避免小學(xué)生討厭音樂課現(xiàn)象。

1、我國的小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)音樂教育的重要性

隨著我國的教育事業(yè)的發(fā)展,現(xiàn)在社會(huì)上越來越需要全面發(fā)展的人才。所以,音樂素質(zhì)的培養(yǎng)意義就顯得無比重大。抓緊落實(shí)小學(xué)音樂教育方案,才能打好小學(xué)生們的音樂素質(zhì)基礎(chǔ)。以前我國赫赫有名的教育家陶行知先生就論述過音樂教育的重要性,因?yàn)檫@樣才能夠提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)。小學(xué)生們?nèi)雽W(xué)期間,心理、生理發(fā)育都處于高速成長期,所以,這個(gè)時(shí)期的音樂教育將會(huì)給學(xué)生們帶來巨大的影響。音樂教育從視覺、聽覺等都層次地讓學(xué)生們進(jìn)行感受,這不但有助于學(xué)生們的身心發(fā)展,還會(huì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,小學(xué)生們學(xué)習(xí)之余,通過參加歌詠比賽來緩解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),還會(huì)豐富校園的文化。就此幾點(diǎn),就可以了解到音樂教育的魅力。因此,高度重視小學(xué)音樂教育,充分認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂教育在教育事業(yè)中的地位與作用。

1.2 分析小學(xué)生討厭音樂課的原因

現(xiàn)在,我們時(shí)?;叵肫鹦r(shí)候在學(xué)校學(xué)過的兒歌,這種記憶是美好的。但是,現(xiàn)在我國小學(xué)生音樂教育上普遍存在一種現(xiàn)象:小學(xué)生討厭上音樂課,沒有一絲學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過調(diào)查證明,小學(xué)生不喜歡音樂課的原因有很多,并不是小學(xué)生們不愛音樂,而是對(duì)音樂課的教學(xué)模式相當(dāng)反感。比如說現(xiàn)在的小學(xué)生們上音樂課都感受到一種壓力,音樂課堂上不開放,還是像理論授課的形式一樣,根本就感受不到一點(diǎn)自由。小學(xué)生們接受新的音樂能力不同,往往存在一些音樂基礎(chǔ)比較差的同學(xué),學(xué)習(xí)新的歌曲或樂器需要花費(fèi)的時(shí)間久稍微長一點(diǎn),可是老師們卻強(qiáng)制要求其完成,這就會(huì)給小學(xué)生們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)。總之,以往的音樂課教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)技能,不注重教學(xué)過程,在教學(xué)期間,教師根本不會(huì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的積極性,只是單一性的指導(dǎo)。還有的是,現(xiàn)在音樂教材也根本上時(shí)代的發(fā)展,小學(xué)生們由于受時(shí)代和社會(huì)影響,不喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教材,這就是小學(xué)生們不喜歡上音樂課的重要原因之一,還有一個(gè)問題是,教師不以培養(yǎng)小學(xué)生們建立正確的音樂鑒賞和判斷能力,只是一味地完成教學(xué)任務(wù),這樣會(huì)影響音樂教育的質(zhì)量,讓小學(xué)生們的身心得不到健康的發(fā)展。這就需要相關(guān)教育部門深刻地反思,通過制定有效措施和辦法來避免這種現(xiàn)象。

2、探討避免小學(xué)生討厭音樂課現(xiàn)象的措施和辦法

要想徹底讓小學(xué)生們擺脫討厭上音樂課的心理,就要從本源來作出改變。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),來進(jìn)行有特色地教育改革。只有真正地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,才能確保小學(xué)音樂教育的質(zhì)量。

2.1 讓學(xué)生們徹底地了解音樂教育的作用

人凡是做一件事情的時(shí)候,都事先考慮到它的意義,會(huì)帶給自己什么的影響。小學(xué)生們也是需要知道音樂教育的作用,只有真正覺得音樂對(duì)自己的意義,才能夠增加自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力?,F(xiàn)在存在對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣不高的小學(xué)生,他們普遍存在的一個(gè)心理現(xiàn)象,就是認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂沒有什么意義。就算是強(qiáng)迫這種學(xué)生呆在音樂課堂上,這樣的高壓式教學(xué)方式將是無意義的。所以,需要通過言語的溝通來使學(xué)生們?cè)敢馍弦魳氛n,對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。所以,如果要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣,首先就應(yīng)該讓他們?cè)黾訉?duì)音樂的認(rèn)識(shí),只有認(rèn)識(shí)到音樂是生活中的一部分,他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂。種種現(xiàn)象表明:部分小學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)索然無味,其主要原因是對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)不足。所以,要使這部分學(xué)生積極投入到音樂教學(xué)之中,必須與他們進(jìn)行溝通,提高他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

2.2 鼓勵(lì)樹立學(xué)生榜樣,來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

有的學(xué)生有很好的音樂天賦,這樣的學(xué)生們往往善于音樂表演。教師們需要鼓勵(lì)這些學(xué)生們?nèi)?dòng)大家一起去學(xué)習(xí)音樂,在音樂課堂上,教師還需要讓高水平的血神在大家面前進(jìn)行一段精彩的表演,來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),小學(xué)生們的好勝心比較強(qiáng),不希望看到自己的同學(xué)在任何方面超越自己。讓音樂表演能力強(qiáng)的同學(xué)在大家之中樹立榜樣,也是間接地督促大家進(jìn)行對(duì)音樂的學(xué)習(xí),這讓學(xué)生們之間形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)生們?cè)趯W(xué)校期間的表現(xiàn)有很多的相同點(diǎn),比如身高、學(xué)習(xí)方法等,只有在期中、期末的考試中,通過成績的排名才能比較出自己的差距。所有這些相同點(diǎn),使學(xué)生們產(chǎn)生大家都差不多的思想,認(rèn)為誰也不比誰強(qiáng)多少。所以,現(xiàn)在的教育制度不能單一地以成績考核來作為評(píng)定學(xué)生表現(xiàn)好壞的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該注重小學(xué)生們的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)中,教師就要樹立音樂典型,來打破學(xué)生們固有的想法,來激勵(lì)他們花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)音樂。有的學(xué)校就已經(jīng)通過實(shí)踐來證明這個(gè)辦法的有效性,如某學(xué)校我在班里挑選了音樂表演水平高的學(xué)生,讓他們排列的一段歌舞,他們的精彩表演博得陣陣掌聲和喝彩聲。那些對(duì)音樂沒有興趣的學(xué)生也受他們的影響,主動(dòng)地去鼓掌和跟唱,表現(xiàn)出對(duì)音樂的極大興趣。所以,鼓勵(lì)樹立學(xué)生榜樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。

2.3 音樂課堂上應(yīng)有效地與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情

課堂提問是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié),可是現(xiàn)在的教師只是提問學(xué)習(xí)積極的學(xué)生,反而冷落了學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生,這樣的做法不是不妥當(dāng)?shù)?。在音樂教學(xué)中,若想真正地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,必須要抓住課堂提問這個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)統(tǒng)計(jì)好班級(jí)里對(duì)學(xué)習(xí)音樂興趣不大的學(xué)生,在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí),對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。在課堂上,有意識(shí)地提問這些學(xué)生,讓他們回答簡單的問題,當(dāng)他們回答正確的時(shí)候,給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于小學(xué)生們而言,回答老師正確的問題是對(duì)自己在學(xué)習(xí)音樂方面的認(rèn)可,會(huì)很大程度地帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)學(xué)習(xí)音樂興趣不大的學(xué)生會(huì)認(rèn)真地聽音樂課,不想在被提問時(shí)回答不出來,這是很難為情的事情。小學(xué)生們就是為了能夠回答上老師的問題,也會(huì)把精力放在課堂上。但是,如何能夠讓課堂提問的環(huán)節(jié)起到更大的作用呢?就要需要教師去做好充分的準(zhǔn)備,去設(shè)置難度不同的問題。倘若提出的問題超出了學(xué)生們的音樂知識(shí)能力,這樣會(huì)使學(xué)生們對(duì)音樂增加更多地反感。所以,老師應(yīng)該通過課堂提問的環(huán)節(jié)來滿足學(xué)生們的虛榮心,來提濃他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3、剖析如何完善小學(xué)音樂教育模式

音樂是一種藝術(shù),它能夠陶冶人們的情操。怎樣能讓學(xué)生們掌握一定的樂理知識(shí)的同時(shí),還要讓他們感受到快樂,沒有一定的負(fù)擔(dān)。這就需要相關(guān)教育部門來改變現(xiàn)有的教育模式,來避免學(xué)生們討厭上音樂課的現(xiàn)象。首先,應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)音樂教師隊(duì)伍,教師應(yīng)有正確的工作態(tài)度,除了熱愛自己的事業(yè)外。還應(yīng)有包容學(xué)生的胸懷。教師還應(yīng)有一種親和力,上課語言親切,不傷害學(xué)生們的自尊心。然后,應(yīng)在現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革,應(yīng)發(fā)掘一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,讓學(xué)生們從視覺、聽覺等各個(gè)方面來感受音樂的魅力。教師要盡量使沒有興趣的教材內(nèi)容同兒童感興趣的東西聯(lián)系起來,不是在課堂中,教師要將枯燥、抽象的理論知識(shí)形象化,編制有意思的小故事、順口溜等。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)多吸收其他地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn),來完善小學(xué)音樂教育模式。

4、結(jié)語

小學(xué)音樂教育將對(duì)學(xué)生們的心理健康的發(fā)展有重大的作用,面臨我國現(xiàn)在小學(xué)生討厭音樂課現(xiàn)象,必須通過改革現(xiàn)有的教育模式,并結(jié)合小學(xué)生們的心理特征來探討有效地小學(xué)音樂教育模式。

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