本文的標(biāo)題是一句詩(shī)，同時(shí)又是一句耐人尋味的富有人生哲理的箴言。其實(shí)，它也是一位偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)、物理老師的一篇教學(xué)論文的題目，它凝聚了這位在山區(qū)教育戰(zhàn)線上摸爬滾打20多年的教師的幾多艱辛，幾多心血，幾多體會(huì)，幾多榮耀！

如果你有機(jī)會(huì)來(lái)到云陽(yáng)縣美麗的紅獅中學(xué)校園，你定會(huì)看到一個(gè)忙碌的身影，他或是巡視于教學(xué)樓，生活區(qū)，和師生員工商量或探討著什么；或是駐足于校園內(nèi)的宣傳櫥窗前，沉思默想，還不時(shí)在筆記本上記下什么。這個(gè)人就是紅獅中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)——范林。

今年46歲的范林，已在教育戰(zhàn)線上度過(guò)了24個(gè)春秋。無(wú)數(shù)次的播種，無(wú)數(shù)次的耕耘，無(wú)數(shù)次的收獲，如今已是桃李滿天下了，他的心中已經(jīng)盛滿了太多太多的感觸，太多太多的幸福，果真是“花兒九九開(kāi)，呆子歸一紅”啊，作為一個(gè)教師，一個(gè)中學(xué)教育管理者，他用青春和汗水，對(duì)這片熱土寄托了多少眷念與希冀！

霜葉紅于二月天

1967年10月，范林出生于云陽(yáng)縣渠馬鎮(zhèn)白山村。七曜山脈的一泓渠水，注定要如一匹白馬踏過(guò)多舛的山路么？那個(gè)貧困的小山村，如一幅即將鋪開(kāi)的畫(huà)卷，你將要給這個(gè)農(nóng)民的兒子展示什么？

范林家姊妹多，他是家中的長(zhǎng)子，父親有病，家境貧寒，他曾因困難太大幾次輟學(xué)。后來(lái)父親病情加重，癱瘓?jiān)诖?，這對(duì)于幼小的他猶如雪上加霜?？稍俑F再苦，偏僻山鄉(xiāng)孩子對(duì)知識(shí)的渴望對(duì)未來(lái)的憧憬卻難以阻擋的！他在家里債臺(tái)高筑的情況下選擇了自考讀大學(xué)這條路。1990年7月，他從西南師范大學(xué)應(yīng)用物理專業(yè)畢業(yè)了?？蛇@張本來(lái)份量很足卻被認(rèn)為是“打折”的大學(xué)文憑，使他經(jīng)歷了就業(yè)的尷尬，他不得不四處奔走，八方游說(shuō)，不斷地證明自己，經(jīng)過(guò)太多艱難曲折后，他終于來(lái)到了他人生事業(yè)的創(chuàng)始之地——云陽(yáng)縣耀靈中學(xué)。

霜葉紅于二月天。開(kāi)始飽嘗辛酸屈辱的人，大約這將成為他信仰的基石和奮斗的源泉吧。走上教育崗位是多么的不易呀，他憋著一口氣，堅(jiān)定著自己的信心，決心忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，以自己的毅力、能力和愛(ài)心，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)盡心竭力，讓更多像他一樣的山村孩子能上學(xué)讀書(shū)，進(jìn)大學(xué)深造，做一個(gè)有知識(shí)、有理想、有抱負(fù)對(duì)社會(huì)有用的人。

終于站上教書(shū)育人的講臺(tái)了。他感到振奮，感到榮幸，他發(fā)誓要全身心地投入到教學(xué)工作中，把學(xué)生教好，把工作干好。在耀靈中學(xué)的五年時(shí)間里，他除了擔(dān)任初中物理教學(xué)，還擔(dān)任過(guò)班主任，擔(dān)負(fù)過(guò)實(shí)驗(yàn)管理、工會(huì)等工作，他認(rèn)真履行工作職責(zé)，把每項(xiàng)工作都干好，干出色。他所擔(dān)任的物理課教學(xué)在92級(jí)、93級(jí)、94級(jí)、95級(jí)都取得了很好的成績(jī)。在班主任工作中，93級(jí)教學(xué)成績(jī)創(chuàng)學(xué)校有史以來(lái)的最高記錄，得到了廣大社會(huì)及上級(jí)部門(mén)的高度評(píng)價(jià)和多次表?yè)P(yáng)。

然而范林有時(shí)覺(jué)得心里總不踏實(shí)。他在工作中找到了心靈的寄托，感到精神充實(shí)的同時(shí)，常常心中涌起一種良心自責(zé)的感覺(jué)：他這個(gè)貧窮家庭里的長(zhǎng)子，沒(méi)有盡到一個(gè)孝子和“長(zhǎng)兄當(dāng)父”的責(zé)任，家人其實(shí)是眼巴巴地盼著他的照料，他的呵護(hù)呀，然而他沒(méi)日沒(méi)夜地呆在學(xué)校，他想得到卻做不到，做不到啊。后來(lái)他成家后，有了小孩，還是沒(méi)有辦法給遠(yuǎn)在幾百里外的愛(ài)人和孩子一點(diǎn)安慰和照顧，他那還不會(huì)走路的孩子還常把他當(dāng)成了“陌生人”。雖然不能做一個(gè)稱職的兒子大哥丈夫父親，但范林聊以自慰，甚至引以為榮的是，他始終如一地堅(jiān)守著教學(xué)崗位，認(rèn)真工作，沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生因自己的原因而荒廢學(xué)業(yè)，他反而能沉下心來(lái)?yè)湓诮虒W(xué)崗位上，全心全意地把學(xué)生教好。他知道，這也是他的一家老小的心愿……

1995年，為了解決他的家庭困難，上級(jí)把他調(diào)到了向陽(yáng)中學(xué)任教并擔(dān)任班主任，所任科目為數(shù)學(xué)課。到校過(guò)后，他發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校班額大，教師嚴(yán)重缺編，僅他班上就有100多個(gè)學(xué)生，學(xué)生住宿也很緊張。為了把班級(jí)搞好，他決定自己也在校外租房，和那些在外租房的學(xué)生成為“房客”，以便和他們打成一片，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，成了學(xué)校的“娃娃頭”。他結(jié)合班上學(xué)生實(shí)際，充分做好上課準(zhǔn)備，同時(shí)注重向45分鐘要質(zhì)量，通過(guò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、單元講評(píng)、組織班務(wù)活動(dòng)等形式，收集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)信息，搞好教學(xué)。他倡導(dǎo)“教課先交心，傳道先傳情”，這成為他教學(xué)成功的一條捷徑和重要的授課經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)三年的努力，他的98級(jí)一班取得了很好的成績(jī)，單科“四率”居同類學(xué)校同級(jí)同科第一，升學(xué)率達(dá)75%，考上重點(diǎn)中專、中師學(xué)生人數(shù)達(dá)24人，各類高中27人，使向陽(yáng)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量打了個(gè)翻身仗。后來(lái)他接任的99級(jí)3班也成為全校的榜樣班，學(xué)生升學(xué)率有了明顯的提升。

學(xué)校矗起金字塔

就是在向陽(yáng)中學(xué)，通過(guò)范林和全體師生員工的共同努力，這所原先名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校開(kāi)始有了起色，名聲大振，學(xué)校面貌發(fā)生了深刻的變化。范林老師的敬業(yè)精神、堅(jiān)強(qiáng)意志、對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛(ài)以及實(shí)干創(chuàng)新精神，更使同行們打心眼里佩服。1999年他擔(dān)任了教導(dǎo)主任，2001年他擔(dān)任副校長(zhǎng)，同年被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師，并光榮的加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。

范林知道自己肩上的擔(dān)子加重了，他更不敢懈怠，要更加兢兢業(yè)業(yè)地搞好工作。在學(xué)校管理方面，他使出了“重拳”：化權(quán)分責(zé)強(qiáng)化管理；建立競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性；制定了嚴(yán)密、系統(tǒng)的規(guī)章制度，獎(jiǎng)懲分明依章行事。在“科研興校”的觀念指導(dǎo)下，學(xué)校除了承擔(dān)“語(yǔ)文課內(nèi)外結(jié)合實(shí)驗(yàn)，彰顯雙語(yǔ)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)”外，還以“培養(yǎng)優(yōu)等生，狠抓特長(zhǎng)生，滿腔熱情關(guān)懷貧困生”為宗旨，提出了“分流教育”因材施教的實(shí)驗(yàn)方案。

蓬蓬勃勃的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)了，學(xué)校煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。通過(guò)一系列的有效管理，幾年下來(lái)向陽(yáng)中學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的好景象：教師積極性提高了，招生生源擴(kuò)大了，社會(huì)各界對(duì)學(xué)校好評(píng)如潮；學(xué)生素質(zhì)明顯提高了，在實(shí)驗(yàn)班，單科平均分大多在75分以上，居全縣1到6位——要知道以前向陽(yáng)中學(xué)成績(jī)排名一直都在全縣17位到24位之間！在平行班，藝體特長(zhǎng)生成績(jī)突出，2000年到2002年送上高一學(xué)校的藝體生60余名，取得了很好的社會(huì)效應(yīng)。

2003年9月，范林調(diào)入紅獅中學(xué)任副校長(zhǎng)，分管教育教學(xué)工作。在這所新的學(xué)校，同樣為他展開(kāi)了一片新的天地。他深深地懂得，要想教育質(zhì)量創(chuàng)佳績(jī)，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，教師的水平是保障，必須建起一座耀眼的“金字塔”，讓高質(zhì)量高水平教學(xué)的光輝照耀每一個(gè)學(xué)生。于是范林和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一起，在組織管理、協(xié)調(diào)和評(píng)估等工作中又大刀闊斧地抓了以下幾方面的工作。

首先是建立健全了完整的教育教學(xué)管理方案，使素質(zhì)教育管理規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化、和諧化。對(duì)結(jié)合傳統(tǒng)的管理方法亟需改進(jìn)的管理措施，通過(guò)調(diào)查研究，試行一年后，在2004年下期全面推行，教學(xué)管理常規(guī)決策共三章50余項(xiàng)，教學(xué)管理決策共三章30余項(xiàng)，教學(xué)管理短期決策10余項(xiàng)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，這些來(lái)源于長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)的管理制度，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高和長(zhǎng)足發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了強(qiáng)有力的保障。

接著就是教學(xué)管理與教學(xué)改革雙管齊下。教學(xué)改革是大政方針，改革歸根結(jié)底要落實(shí)到人，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)就是教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，從“人事分工與分配制度”和“教育教學(xué)質(zhì)量”方面克服重重壓力實(shí)施了新的措施：重新核定了全體教職工的工作量，調(diào)整了不同學(xué)科工作量的權(quán)重問(wèn)題；堅(jiān)持以人為本，和諧發(fā)展，給每個(gè)教職工自己選擇崗位的權(quán)利，鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗，培養(yǎng)一專多能的教師；取消過(guò)去超工作量補(bǔ)貼，盡量縮小工作量與工作質(zhì)量之間的矛盾；逐步實(shí)現(xiàn)過(guò)程考核與津貼掛鉤；逐步體現(xiàn)了“高持高效”的原則，對(duì)教師的教學(xué)成績(jī)與教學(xué)質(zhì)量資金掛鉤，從年級(jí)、班級(jí)到學(xué)科充分體現(xiàn)了“合作”與“創(chuàng)優(yōu)”意識(shí)。

再就是嚴(yán)格執(zhí)行了三級(jí)管理和三級(jí)考核，充分發(fā)揮了部門(mén)的職能作用，即教學(xué)上實(shí)行“教研組、教導(dǎo)處、學(xué)?！比?jí)管理和“六認(rèn)真，教學(xué)質(zhì)量、全員”三級(jí)考核。

接下來(lái)是在教研方面，嚴(yán)格執(zhí)行“三考三練”制度，即30歲以下的教師每期參加一次學(xué)校抽考，每期期末與學(xué)生一起參加期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)，每位教師每期寫(xiě)一次試題分析，出一套中考模擬題，做三套中考模擬題。

范林和他的同伴們嘔心瀝血，一片苦心終得回報(bào)。這套完整系統(tǒng)的管理體制推行兩年后，見(jiàn)到了成效，紅獅中學(xué)取得了很大的成績(jī)。在升學(xué)方面，2004年中考重高上線24人，普高上線105人；2005年中考重高上線26人，保送1人，普高上線共230人，其中劉桂森同學(xué)以695.5分的成績(jī)居全縣第一，有三名學(xué)子被重慶三中錄取。在學(xué)科競(jìng)賽中參加國(guó)家、市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獲一、二等獎(jiǎng)40余人次，其中2004年羅瑞參加全國(guó)初中物理知識(shí)競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。學(xué)校教師發(fā)表論文和獲獎(jiǎng)50余人次，學(xué)校先后被評(píng)為云陽(yáng)縣“教研月”先進(jìn)單位，“教育科研”先進(jìn)集體。

教育科研領(lǐng)頭雁

2006年，范林主持紅獅中學(xué)工作，2007年擔(dān)任學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)。歷史前進(jìn)的浪潮，將這位當(dāng)年山村的窮孩子、數(shù)十年教育戰(zhàn)線的行家里手推上了風(fēng)口浪尖。

他深深地感覺(jué)到這擔(dān)子的份量。他知道作為教師，你要給學(xué)生一杯水，你自己首先得有一眼泉水。作為校長(zhǎng)，你想要教師服你，工作起來(lái)勝任愉快，你自己首先得征服你自己，證明你自己。

他是一個(gè)嚴(yán)于律己的人，相比之下他對(duì)自己的要求比對(duì)別人更高。于是他在工作中主動(dòng)征求班子成員的意見(jiàn)，和他們保持和諧一致，同心同德。在他教學(xué)中繼續(xù)他固有的學(xué)習(xí)的作風(fēng)，不斷鉆研，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取，不斷地給自己“加壓”。他用了四年時(shí)間，于2002年8月考取了重慶教育學(xué)院物理教育大學(xué)本科學(xué)歷。2003年，他又參加了重慶三峽學(xué)院第16屆校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)。2005年7月在涪陵師院參加了教育管理干部新課培訓(xùn)。2005年11月在重慶三峽學(xué)院參加了縣級(jí)骨干教師的培訓(xùn)……

是的，教學(xué)工作、學(xué)校行政工作猶如逆水行舟，那是不進(jìn)則退的呀。從當(dāng)初的耀靈中學(xué)到向陽(yáng)中學(xué)，再到現(xiàn)在的紅獅中學(xué)，這既是范林爭(zhēng)取個(gè)人成功的奮斗過(guò)程，也是他艱苦奮斗，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，不斷進(jìn)取，不斷提升的過(guò)程。他雖然已經(jīng)在教學(xué)崗位上輕車熟路，在領(lǐng)導(dǎo)崗位上得心應(yīng)手，但形勢(shì)發(fā)展迅速，各方面要求更高，他必須加倍努力，毫不懈怠，百尺竿頭，更進(jìn)一步，他所在的學(xué)校和他自己，至少要在全縣爭(zhēng)一流，然后……于是他把整個(gè)身心投放到學(xué)校工作上，投放到教育教學(xué)上，白天工作，晚上學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，孜孜不倦。他像一只翩翩奮飛的領(lǐng)頭雁，辨明方向，展開(kāi)雙翼，帶領(lǐng)群雁朝著既定的目標(biāo)前行。

范林這個(gè)山里的孩子，紅獅山鄉(xiāng)教育的排頭兵，以自己卓越的膽識(shí)和高超的水平，迎來(lái)了累累碩果一一他多次榮獲全國(guó)初中物理知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，他撰寫(xiě)的教育論文諸如《培養(yǎng)中學(xué)生物理興趣淺見(jiàn)》、《教學(xué)管理初探》、《我校實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)施方略》、《薄弱學(xué)校素質(zhì)教育思考》、《如何做好初高中物理銜接教育》等等等等，都在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表并多次獲獎(jiǎng)。2011年，他被重慶市教育學(xué)會(huì)教育科學(xué)研究院聘為市直屬中學(xué)教師物理教學(xué)技能大賽評(píng)委，被重慶市教育學(xué)會(huì)物理專委會(huì)聘為市中學(xué)物理優(yōu)秀論文評(píng)比評(píng)委，被甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版和《新一代》雜志社科教版聘為編委，并兼任中國(guó)文化信息協(xié)會(huì)會(huì)員，云陽(yáng)縣物理兼職教研員，云陽(yáng)縣教育學(xué)會(huì)物理專委會(huì)副理事長(zhǎng)。從2000年以來(lái)，他多次被評(píng)為市、縣級(jí)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀教育工作者、先進(jìn)個(gè)人、云陽(yáng)縣優(yōu)秀校長(zhǎng)……他用他已經(jīng)走過(guò)的幾十年日子，還將用他未來(lái)的幾十年日子，譜寫(xiě)忠于教育、勤于工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的英雄贊歌，描繪云陽(yáng)山鄉(xiāng)教育最新最美的圖畫(huà)。

我們不禁又想起了他那篇論文的標(biāo)題：《花兒九九開(kāi)，果子歸一紅》的范林，你和你的同伴們心血之花盛開(kāi)的時(shí)候，農(nóng)村教育的碩果，理應(yīng)紅了，紅了……

本刊編輯 楊偉