史鳴峰，馬 敏，董新偉

（江蘇省橫林高級中學，江蘇 橫林 213101）

一、電子化測評系統(tǒng)研究背景與使用情況

隨著互聯(lián)網技術的高速發(fā)展，計算機技術和網絡技術已經深入到大專院校與中小學。不論是廣大大專院校還是我們中小學，校園網的建設都已逐步完善，多媒體和網絡教學手段已經被廣泛使用，大多數學生都具備了利用網絡工具進行信息交流和輔助學習的能力，這些背景都為計算機網絡考試測評系統(tǒng)的研究與實施奠定了堅實的基礎。很多高校及科研單位也都研發(fā)了電子化網絡考試測評系統(tǒng)，但是大多應用在國內的大學與培訓機構，真正融入中小學課堂并真正使用的只有江蘇省信息技術考試系統(tǒng)。

二、為什么廣大中小一線教師很少用到現(xiàn)成的測評系統(tǒng)

（1）在中小學教學中，廣大教師在教授新課的時間占總課時的95%，考試測評只有5%左右的時間，也就意味著廣大教師不能把大量時間使用在電子考試測評系統(tǒng)上。

（2）一般的考試測評系統(tǒng)僅僅是提供全部的知識測評,要等學生學完一冊書或一門課才參加測評考試，即一般的測評考試系統(tǒng)不是針對一堂課。

（3）現(xiàn)在的課堂教學中，一般注重學案教學，在教師的精心備課的條件下，教師已經準備好了課堂習題，用不著測評系統(tǒng)；或者測評系統(tǒng)中的題目不能滿足他一堂課的要求；大多數測評考試系統(tǒng)也沒有針對一堂課的習題。

（4）現(xiàn)在廣大教師工作壓力大，教學任務重，廣大一線中小學教師不可能花大量的時間向考試測評系統(tǒng)添加大規(guī)模的習題。

三、實施符合現(xiàn)時的適合廣大中小學教師使用課堂測評系統(tǒng)

1.本人對課題教學電子測評系統(tǒng)的定義

教師根據自己的上課意圖，在新課教學中實施電子化的測評作業(yè)；使得課堂習題處理計算機化，使得習題處理的結果能及時返回給教師，教師能根據課堂電子測評系統(tǒng)的反饋情況實施有針對性的新課教學，從而提高課堂的時效性與有效性，確實提高課堂教學效率。

2.課堂電子測評系統(tǒng)總體架構與功能模塊

圖1 課堂測評系統(tǒng)

系統(tǒng)總體上采用網站方式，其架構如圖1所示，由備課教師在備課中通過網站快速輸入課堂練習與答案（在本系統(tǒng)中教師僅僅是把備課中的Word文件內容粘貼復制到系統(tǒng)中，幾乎沒有增加教師的工作量，這是本系統(tǒng)有別與其他電子考試系統(tǒng)的核心，也是本系統(tǒng)的核心價值），網站自動生成課堂電子化習題（教師不必排版與處理編程事務）；在課堂上學生通過計算機終端直接做題并提交到網站，而后由課堂測評系統(tǒng)網站程序自動批好每個學生的課堂練習并反饋給學生與教師 （學生的反饋是及時通過瀏覽器Java Script反饋）；教師根據反饋情況調整教學策略，學生也能由反饋情況進行進行一定的處理。

3.課堂電子測評輸入系統(tǒng)與登錄系統(tǒng)的實施

課堂輸入登錄系統(tǒng)與其他網站的登錄系統(tǒng)的情況一樣，登錄時輸入密碼與帳號，學生進入以姓名登錄，服務器記住學生的姓名，然后學生可以進入教師提供的課堂練習。

課堂電子測評系統(tǒng)的輸入系統(tǒng)，我采用Web方式，在Web網頁中嵌入類似Word的在線編輯軟件即可；我們可以使用kindeditor或者FCKeditor等在線編輯軟件；我開發(fā)的實例采用eWebEditor；三者基本使用情況相同，但是eWebEditor是可以直接把Word中的圖片與文字等信息復制到在線編輯器中；而kindeditor或者FCKeditor等只能在線復制Word中的文本信息，對于圖片等多媒體只能先上傳在從服務器中，然后才能插入圖片，工作量相對較大；當然eWebEditor以activex控件方式使用，使用者必須安裝控件；采用activex控件在線編輯器，教師只需把自己準備的備課資料中的對應練習從Word文件中復制粘貼到編輯器中；同時把練習答案直接復制粘貼的答案筐中，十分方便，也不影響備課情況，教師的備課情況與原來一樣；具體使用界面如圖2所示。

圖2 課堂電子測評系統(tǒng)界面

直接從Word中粘貼入試題，在線編輯器能自動保留Word中的格式。無需重新排版，一線教師的工作量沒有變化多少，廣大一線教師的主要工作仍舊是關注本學科的備課與教學，如圖3所示。

4.課堂電子測評練習生成系統(tǒng)

一線教師在備課中根據自己的設想，把備課資料中對應練習由Word復制到在線編輯器中，點擊提交，則程序自動生成包含答案的靜態(tài)頁面（HTML頁面），際使用效果如圖4所示。

圖3 復制界面

圖4 復制效果

這里采用了靜態(tài)化處理手段，直接生成靜態(tài)頁面，而靜態(tài)頁面可以直接由服務器調用且不存在并發(fā)訪問問題；若采用動態(tài)頁面如：JSP或者ASP等方式實現(xiàn)，則在學生課堂集中訪問作業(yè)練習頁面時容易產生并發(fā)問題；同時這里采用了JQUERY框架中浮動層插件，使得答案呈現(xiàn)部分浮動在課堂練習的表層，學生當堂練習時可以拖動，使之不妨礙學生看題；其次這張頁面是自己包含答案的，只不過沒有顯示出來，同時也為了防止學生通過點擊鼠標右鍵查看網頁源代碼方式看到答案，所有采用JQUERY框架中禁止右鍵點擊的插件。

課堂電子測評系統(tǒng)的核心——練習生成系統(tǒng)部分主要代碼（本程序以Java編制）如下：

5.電子測評練習批改系統(tǒng)與反饋系統(tǒng)以及學習情況調查系統(tǒng)的實現(xiàn)

在電子練習靜態(tài)頁面上點擊提交，那么便把選擇題答案直接提交到服務器，服務器同時把數據記錄進試題答案庫，那么教師可以參看到相應的信息，誰錯了、錯了哪些題；這樣的設計比較普通，與一般的考試系統(tǒng)并沒有差別，這里我不多說。在這兒除了采用服務器端接受信息外，還采用了靜態(tài)頁面自己反映答案并糾錯；具體Java Script代碼如下：

6.課堂教學測評系統(tǒng)中學習情況統(tǒng)計與教師反饋系統(tǒng)的實現(xiàn)

通過提交數據給服務器，服務器記錄并保存，通過數據庫查詢統(tǒng)計得到學生各次回答作業(yè)練習情況，這個與一般的在線測試沒有多少差別，這里不在重點闡述。

四、總結

通過在線編輯器實現(xiàn)了由教師從Word學案等備課資料中粘貼到在線編輯器中，通過編程手段實現(xiàn)文件轉變成靜態(tài)的HTML文件，并提供服務器端的批改保存到數據庫以便產生學生歷次統(tǒng)計情況，同時實現(xiàn)瀏覽器的Java Script客戶端的批改，直接反饋給學生，進行當場反饋。（本人提供下列訪問地址可以試用

通過課堂在線教學測評系統(tǒng)，能極大地降低廣大一線教師對于傳統(tǒng)在線考試方式輸入習題練習的時間，學生課堂上直接處理習題。通過測評系統(tǒng)自動測評，教師直接了解學生情況，從而更好地完成學校教學任務。本系統(tǒng)能在課堂教學中有較好的表現(xiàn)。

[1]王博.上機考試的優(yōu)越性與實際應用[J].考試研究,2012(42).

[2]王濤,周學文.基于jQueryAjax框架的氣象區(qū)域站實時數據監(jiān)控設計[J].電腦編程與技巧,2012(18).

[3]錢立,吳瑕.利用FCKeditor在JSP/JavaEE中實現(xiàn)在線編輯[J].知識經濟,2010（2）.

[4]劉洪江.在線考試系統(tǒng)的數據庫設計與實現(xiàn)[J].電腦知識與技術,2012(03).

[5]盧越.基于 JSP的在線考試管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)[J].電腦知識與技術,2010(26).