宋翠竹

葉圣陶先生曾說(shuō)：“課文無(wú)非是例子?！闭n文是經(jīng)過(guò)許多專(zhuān)家反復(fù)推敲、精選的例子，多是名家文質(zhì)兼美的佳品，古今中外，無(wú)所不包，學(xué)習(xí)課文就是讓學(xué)生反復(fù)體味、欣賞這些精品。因此在閱讀教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，無(wú)論是習(xí)作的對(duì)象、文章的結(jié)構(gòu)，還是表達(dá)的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲、有所積累、有所仿作。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何寫(xiě)好作文是一個(gè)較漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，怎樣培養(yǎng)習(xí)作興趣才是當(dāng)務(wù)之急，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累等手段都是提高寫(xiě)作水平所必要的，數(shù)年來(lái)，我堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，教學(xué)生抓住一些課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際來(lái)仿照課文完成習(xí)作，這樣一來(lái)既降低學(xué)生習(xí)作難度，也培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，收到很好效果。

習(xí)作能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂，教材中安排的每一篇課文，其實(shí)都是一片相當(dāng)出色的習(xí)作范例，教學(xué)前，我將精心備好每一課，對(duì)于課文中蘊(yùn)含的寫(xiě)作方法，我將細(xì)細(xì)琢摩，指導(dǎo)學(xué)生讀中有悟，悟中仿寫(xiě)，使每一篇習(xí)作都能達(dá)到練習(xí)效果。

平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練我注重學(xué)生的口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化，這不僅僅局限于口語(yǔ)交際課上，還體現(xiàn)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常是給學(xué)生一種句式，讓學(xué)生練說(shuō)。要求孩子們?cè)谡f(shuō)話(huà)、回答問(wèn)題的時(shí)候，把語(yǔ)句說(shuō)通順，說(shuō)完整。用詞準(zhǔn)確，能用上課文中或自己積累的好詞、好句。現(xiàn)舉寫(xiě)作指導(dǎo)例子：

（1）學(xué)課文的標(biāo)題

本年度語(yǔ)文所收篇目，其標(biāo)題可謂各呈異彩?；蛐路f別致，耐人尋味，如《大自然的文字》；或意境深遠(yuǎn)，含蓄雋永，如《最大的麥穗》；或言簡(jiǎn)意賅，高度概括，如《學(xué)會(huì)合作》；或托物言志，精煉傳神，如《墨梅》……對(duì)這些頗具特色的標(biāo)題，在導(dǎo)入新課釋題析題之時(shí)，我總是著意從內(nèi)容、范圍、文體、語(yǔ)法，修辭等方面啟發(fā)學(xué)生品味，比較，用心抓“題眼”，讓學(xué)生明確題目與內(nèi)容的關(guān)系，懂得精心命題的妙處，學(xué)會(huì)擬題的方法。這樣篇篇滲透，天天“見(jiàn)面”，耳濡目染，使學(xué)生即掌握了命題技巧，又深味了文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

（2）仿課文的開(kāi)頭、結(jié)尾

好的開(kāi)頭，先聲奪人，引人手不釋卷，一口氣讀下去；好的結(jié)尾則凸顯畫(huà)龍點(diǎn)晴之效，令人回味。我們稱(chēng)為“龍頭”“鳳尾”。如《三亞落日》開(kāi)頭：在三亞看落日真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象美妙絕倫，一點(diǎn)兒也不比日出遜色。結(jié)尾： 哦，這就是三亞的落日！突出三亞落日的別樣美。蘇叔陽(yáng)的《理想的風(fēng)箏》，開(kāi)頭只有一句話(huà)：“春天又到了?！奔て痖喿x欲望。結(jié)尾：劉老師啊，你在哪里，我深深的深深的思念你。我總是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，領(lǐng)悟用意，感悟?qū)懛ā?/p>

（3） 換舉課文例子

課文《學(xué)會(huì)合作》中，列舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明合作的重要性。啟發(fā)學(xué)生：寫(xiě)寫(xiě)我們身邊這樣的例子。很快，《拔河比賽》《除草》《讓大家一起來(lái)》等習(xí)作都一氣呵成。學(xué)了《山谷中的謎底》后學(xué)生也寫(xiě)出了自己的一些發(fā)現(xiàn)。

（4）悟課文的構(gòu)思立意

寫(xiě)作是以我筆寫(xiě)我、寫(xiě)我的生活、我的空間、我的感受、我的斷想，這可以通過(guò)對(duì)范文的閱讀，從中在選材立意方面得到啟發(fā)，支構(gòu)思自己的文章。如從《三亞落日》《及金華的雙龍洞》《煙臺(tái)的海》這幾篇課文中領(lǐng)略到美麗的大自然風(fēng)光，感悟到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。使文章生輝的重要方面是要抓住各類(lèi)景物的特點(diǎn)。

《理想的風(fēng)箏》是一篇寫(xiě)教師的文章。教師的工作是平凡的，文章的立意，就要通過(guò)劉老師樂(lè)觀(guān)向上的言行，寫(xiě)出他對(duì)生活的熱愛(ài)并感染者學(xué)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。作者就這樣從劉老師的特點(diǎn)里，提煉出深的主題思想。很多學(xué)生寫(xiě)老師，只著眼于老師的辛勤的工作，而沒(méi)有著眼于寫(xiě)出教師心靈的高尚和對(duì)自己的深處影響，主題流于表面，所以寫(xiě)的人物就不可能感動(dòng)人。然后啟發(fā)學(xué)生找一些這樣的文章來(lái)讀，在班上交流。學(xué)生的筆下就會(huì)有一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象了。

（5）品課文的細(xì)節(jié)

好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，逼真、生動(dòng)、鮮明、具體、精妙，常常是一篇文章的閃光點(diǎn)，也是文章借以顯示人物性格、表達(dá)主題的一種技巧。人們讀文以后總忘不了那些“少少許勝多多許”《鄭板橋語(yǔ)》的精雕細(xì)刻。在講課當(dāng)中，碰上這些對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有典型示范作用的精彩片斷，我就引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分析它的表達(dá)效果，像季羨林的《夾竹桃》中描寫(xiě)兩棵夾竹桃那紅與白的融洽，雪與火的相容，景象奇妙有趣，是值得回憶的花。久而久之，學(xué)生見(jiàn)得多了，琢磨得透了，無(wú)論是平時(shí)的作文訓(xùn)練，還是參賽和考試，也就化難為易了。

（6）抓課文的詞句

課文多為名家名作，或樸實(shí)，或凝煉，或委婉，或情真，或自然，語(yǔ)言技巧都很高。如課文《煙臺(tái)的?！分?，巧用擬人、比喻，讓人感受到不同季節(jié)所呈現(xiàn)的不一樣的美，多么吸引人；二要廣收博采，不斷積累豐富詞匯、辭格，掌握各種句式的特性，不拘一格，廣開(kāi)“語(yǔ)”路；三要注意學(xué)以致用，盡快將閱讀中獲得的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為表達(dá)能力。課堂上我用心把課文中的名言佳句移植于課堂教學(xué)語(yǔ)言之中，憑美的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)熏陶感染于語(yǔ)言的特有魅力之中，以此強(qiáng)化他們?cè)谧约旱难哉労蛯?xiě)作中對(duì)美的語(yǔ)言的自覺(jué)追求和把握能力。

（7）提倡 在模仿中創(chuàng)新。在閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，還要于把別人的好東西經(jīng)過(guò)消化，變成自 己的，并在作文中加以運(yùn)用。我們提倡在閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，可從仿寫(xiě)開(kāi)始，不是主張“生搬硬套”。模仿要在讀懂值得模仿的他作，認(rèn)清其超越自己的佳處，在領(lǐng)會(huì)其精神和風(fēng)格上的基礎(chǔ)上有選擇地“拿來(lái)”這才是我們所提倡的模仿。教學(xué)中，只要注意找到讀寫(xiě)結(jié)合的連接點(diǎn)，是讀寫(xiě)真正結(jié)合起來(lái)，不流于形式，使閱讀、寫(xiě)作、思維訓(xùn)練三者融為一體，通過(guò)以讀帶寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的讀寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提升。

（即墨市龍山街道辦事處中心小學(xué)）