肖榮軍，禤漢元，周江，張秀彥，朱基珍

（廣西科技大學(xué)，廣西 柳州 545006）

考試是檢查和反饋教學(xué)質(zhì)量，評價和比較教學(xué)效果的重要手段。隨著教育改革的不斷深入和教學(xué)管理的日趨現(xiàn)代化，改進考試管理模式，實現(xiàn)考試科學(xué)化和規(guī)范化已經(jīng)受到普遍重視，特別是全面實施學(xué)分制對考試改革提出更高要求。因此，加強對理工科公共基礎(chǔ)課程大學(xué)物理實驗考試的研究對提高大學(xué)物理實驗教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目標有著重要的意義。

1 大學(xué)物理實驗試卷庫建設(shè)的必要性

大學(xué)物理實驗是我校理工科專業(yè)的一門重要公共基礎(chǔ)課，是學(xué)生進入大學(xué)后受到系統(tǒng)實驗方法和技能訓(xùn)練的開端，也是后續(xù)實驗課程的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗知識、方法、技能以及創(chuàng)新能力起到了重要作用。大學(xué)物理實驗不同于一般課程，大學(xué)物理實驗既包括了基礎(chǔ)理論部分，還包括了實驗操作部分。在學(xué)生進入實驗室做實驗之前會對學(xué)生進行專門的基礎(chǔ)理論講解及指導(dǎo)。每學(xué)期都開設(shè)出10個必修實驗，每個實驗都由專門的老師負責(zé)。目前，我校對大學(xué)物理實驗的考核方式主要采用平時成績和期末考試成績相結(jié)合的方式進進考核。平時成績主要以學(xué)生平時表現(xiàn)為依據(jù)，內(nèi)容包括了課前預(yù)習(xí)及課后實驗報告的完成情況。是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動手操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和實驗報告撰寫能力的綜合考評，可以較真實的反映學(xué)生現(xiàn)有的實驗水平，并作為下一步教學(xué)工作的依據(jù)［1］。在基礎(chǔ)性實驗結(jié)束后，會安排期末考試?？荚嚂r，學(xué)生采取電腦隨機抽簽的形式?jīng)Q定考試項目，在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生要完成實驗儀器的調(diào)節(jié)，實驗數(shù)據(jù)的采集和實驗結(jié)果的處理。老師在監(jiān)考時，針對每個實驗的評分細則和考核點當(dāng)場給出實驗操作分數(shù)。以前每個實驗項目考試的試卷都是由負責(zé)該實驗的教師自行制定，增加了主觀性，也會導(dǎo)致教師課堂教學(xué)的隨意性，出現(xiàn)教什么就考什么，進而影響教學(xué)質(zhì)量。并且由于學(xué)生采取電腦隨機抽簽的形式?jīng)Q定考試項目，但每個實驗項目的操作難度有差別，就造成了考試的不公平性。因此，建設(shè)集科學(xué)化、規(guī)范化、標準化和現(xiàn)代化一體，具有大學(xué)物理實驗特色的大學(xué)物理實驗試卷庫，是十分必要和重要的。

2 大學(xué)物理實驗試卷庫建設(shè)的原則

課程考試是以教學(xué)大綱和考試大綱來確定考試內(nèi)容的，并且要求通過學(xué)生參加考試而對其成績進行評定［2］。因此，在命題前組織課題組成員進行廣泛調(diào)研和充分的討論，并在此基礎(chǔ)上修訂《大學(xué)物理實驗》教學(xué)大綱，以教學(xué)大綱為基準，編寫《大學(xué)物理實驗》考試命題大綱，明確考試方式、試卷結(jié)構(gòu)等，并且設(shè)計試卷庫的結(jié)構(gòu)和容量等。課題組成員按照考試命題大綱收集和編制試題，基礎(chǔ)理論部分試題由長期上基礎(chǔ)理論課的老師專門負責(zé)，各實驗項目操作試題由各實驗項目上課老師負責(zé)，編制出覆蓋面廣、題意明確、語言精煉、文字通順的測試性能高的試題，所有試題由課題組成員集中討論審定并篩選確定是否使用。具體題型有：選擇題、填空題、簡答題、綜合題和實驗操作題。題型選擇的宗旨是采用規(guī)范而靈活的形式反映測試內(nèi)容，對學(xué)生的基本素質(zhì)與智能進行多角度、多層次的測量，理解記憶、實踐操作、綜合分析、靈活運用和求異創(chuàng)新等能力成為測試的重點［3］。

3 大學(xué)物理實驗試卷庫的評價標準

一份試卷及其考試成績可以反映出兩方面的信息：一是教學(xué)質(zhì)量，另一是學(xué)生水平。現(xiàn)有文獻中一些評判指標主要有難度分析和區(qū)分度分析。

3.1 試卷難度系數(shù)的確定

難度是用平評價試題難易程度的指標，是指考生對某題解答的失敗率，是評估試卷質(zhì)量的主要指標之一。按下面公計算［4］：

其中Pi為試卷中第i題的難度系數(shù)，為全體考生第i題的平均分，Wi為第i題的滿分；P為試卷的難度系數(shù)為試卷平均分，W為試卷滿分。

難度系數(shù)越趨于0，難度就越小；難度系數(shù)越趨于1，難度就越大。一般認為，難度系數(shù)Pi在0.3～0.7之間的試題是中等難度題，Pi在0.8以上的試題是難題，Pi在0.3以下的試題是容易題。一份試卷中各題難度系數(shù)Pi通常在0.1～0.9之間。本試卷庫試題難易題的比例為：易 中 難 ＝2 6 2。對于在校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績考核，一般要求絕大部分同學(xué)的總成績在60分以上，試卷適當(dāng)?shù)碾y度系數(shù)P應(yīng)該在0.2左右（對應(yīng)的平均成績是80分），大于0.3（對應(yīng)的平均成績在70分以下）則偏難，小于0.15（對應(yīng)的平均分為85分以上）則難度過低。

3.2 區(qū)分度系數(shù)的確定

區(qū)分度是指試題對考生水平的鑒別能力指標，即衡量試題能否有效的區(qū)分學(xué)生掌握規(guī)定知識和技能的程度差異。目前，區(qū)分度的計算方法較多是采用“兩端分組法”，即把學(xué)生第i題考分由高到低排序，取前27%的學(xué)生作為高分組，取后27%的學(xué)生作為低分組，可用如下公式計算：

PH和PL分別為高分組和低分組的通過率。一般認為，區(qū)分度系數(shù)Di在0.4以上的為質(zhì)量高的試題，Di在0.3～0.4之間較好，Di在0.2～0.3之間免強合格，Di在0.2以下為差的題目，應(yīng)修改或淘汰［5－6］。

4 大學(xué)物理實驗試卷庫使用結(jié)果對比和分析

我校理工科專業(yè)自2009年開始使用建設(shè)好的試卷庫進行考試，2009至2011年各專業(yè)共計6002人次，2007至2008年未使用試卷庫考試的各專業(yè)共計4215人次。使用試卷庫后的考試統(tǒng)計結(jié)果與未使用試卷庫時的考試結(jié)果做比較，具體見表1和表2。

表1 大學(xué)物理實驗考試成績分布情況

表2 大學(xué)物理實驗試卷分析評價結(jié)果

從表2可以看出，未使用試卷庫考試的2007 至2008年度，從考試試卷分析評價結(jié)果顯示，試卷難度偏易、區(qū)分度較差。而采用建設(shè)好的試卷庫考試的2009至2011年度，考試試卷分析評價結(jié)果表明試卷難度適宜、區(qū)分度良好。

5 結(jié) 論

考試是對講授與學(xué)習(xí)效果的檢驗，是考查教學(xué)質(zhì)量的重要手段和指標之一，對于教學(xué)發(fā)展的方向具有導(dǎo)向作用［7］?？荚嚱Y(jié)果能否準確反映出教學(xué)效果主要取 決于考題和試卷的質(zhì)量，因此，改變過去陳舊而單調(diào)的命題方法，大量引進和吸收先進、科學(xué)的現(xiàn)代化考核理論和方法，進一步學(xué)習(xí)考試理論和命題技巧，逐步建成符合各高校自己實際情況的現(xiàn)代化智能化試卷庫，建立良好的試卷庫對于保證和提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的能力均具有非常重要的意義。本《大學(xué)物理實驗》試卷庫已經(jīng)應(yīng)用到全校理工科專業(yè)的學(xué)生。近5年的考試中，考試成績服從正態(tài)分布，每班平均分在75分左右。同時每班有2～5個90分以上的高分，有2～5個低于60分的低分，試卷難度適宜，區(qū)分度良好。實踐證明，設(shè)計的試卷庫對《大學(xué)物理實驗》教學(xué)起到了較大的促進作用。

［1］ 李磊，仲海洋，王囫卓，等.《大學(xué)物理實驗》試題系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)［J］.2011（4）：108－110.

［2］ 宋青，蔡景一.試卷考核質(zhì)評價［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2006（11）：30－31.

［3］ 黎珉，洪煒寧.大學(xué)物理實驗綜合性考核方式的實踐［J］.大學(xué)物理實驗，2011（2）.

［4］ 魏先彪，俞能福.試卷庫建設(shè)與試卷分析［J］.科學(xué)時代，2010（11）：160－161.

［5］ 熊學(xué)文，胡雪華.關(guān)于大學(xué)考試試卷的檢驗與改進［J］.重慶文理學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2007，26（1）：28－30.

［6］ 許志光，金仁鉉.試卷質(zhì)量分析的數(shù)理統(tǒng)計方法［J］.吉林師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2003（2）：50－51.

［7］ 張麗，潘華錦.大學(xué)物理實驗考核方法的研究［J］.實驗教學(xué)，2012，20（1）：112－115.