王振雷

摘 要：隨著我國教育行業(yè)的體育教育的不斷改革創(chuàng)新，與以往傳統(tǒng)的體育教育相比也取得了較為樂觀的發(fā)展但是，從體育教育的整體來進(jìn)一步分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多不足之處需要改進(jìn)。例如教育教學(xué)中的教學(xué)理念的落后、教學(xué)方法的頑固、場(chǎng)地及設(shè)施的不夠完善都是造成體育教育不能得到發(fā)展的因素，因此，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，大力改革我國學(xué)校體育教育成為目前教育部門所必須關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)模式；發(fā)展創(chuàng)新

體育產(chǎn)業(yè)是當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)中發(fā)展最快的產(chǎn)業(yè)之一，作為滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的體育需求而使體育產(chǎn)品進(jìn)入生產(chǎn)、交換、消費(fèi)和服務(wù)的產(chǎn)業(yè)門類，每年為世界帶來4000億美元的收入。蘊(yùn)藏的巨大商機(jī)，所帶來的巨額利潤，讓越來越多的人認(rèn)識(shí)到這個(gè)新興產(chǎn)業(yè)的巨大魅力，它已成為21世紀(jì)最有活力和廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)之一。據(jù)業(yè)內(nèi)人士估計(jì)，伴隨申奧成功到2010年，大體育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值至少可達(dá)到281.2億元，占GDP的比重可望從1998年的0.2%增至0.3%，而從消費(fèi)趨勢(shì)看，人們用于體育健身消費(fèi)的支出逐步增加，而居民消費(fèi)每增加1%，可帶動(dòng)GDP增長(zhǎng)0.5%。

一、體育教育的發(fā)展改革

今年來，隨著我國學(xué)校教育工作的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)校的體育教育工作也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。判斷體育工作是否有所增強(qiáng)的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行判斷。根據(jù)相關(guān)資料顯示，目前我國學(xué)生的體制與國外統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生相比依然存在著較大差距，瘦弱型學(xué)生體制存在較為普遍，導(dǎo)致自身體制較低，常見病發(fā)病較高。視力較低的問題普遍存在。相關(guān)問題的出現(xiàn)不得不給教育行業(yè)打響警鐘，不僅要對(duì)學(xué)生做好相應(yīng)的肩負(fù)，還應(yīng)對(duì)其身體及心理進(jìn)行鍛煉，相關(guān)學(xué)校應(yīng)做好對(duì)體育課、課間操及相關(guān)訓(xùn)練方面的控制，把相關(guān)方面進(jìn)行落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，是增強(qiáng)學(xué)生體制的關(guān)鍵措施。

二、影響學(xué)校體育發(fā)展的因素

對(duì)北京、江西、甘肅、福建、湖南、廣東、吉林、江蘇、內(nèi)蒙古、黑龍江10省市近200名中小學(xué)體育工作者和體育教師進(jìn)行的訪問與問卷調(diào)查（參見下表）表明，影響學(xué)校體育改革的因素大致有以下

幾種：

（1）教材陳舊，重復(fù)過多，少運(yùn)動(dòng)樂趣，脫離學(xué)生實(shí)際

我國中學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束？n。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中， 安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是：“開始—準(zhǔn)備-基本-結(jié)束”。幾乎沒有室內(nèi)體育場(chǎng)所。其內(nèi)容，基本是走、跑、跳、投等一些競(jìng)技體育項(xiàng)目構(gòu)成，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，專項(xiàng)素質(zhì)要求高，重復(fù)過多，小學(xué)生學(xué)的東西初中還學(xué)，高中學(xué)習(xí)的大學(xué)還要學(xué)。脫離中學(xué)學(xué)生實(shí)際，難以滿足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上課，表面愿意，內(nèi)心痛苦，壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的欲求，對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)。

（2）上級(jí)不重視不夠，缺乏足夠的資金支持，場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏

現(xiàn)階段，由于學(xué)校改革的方面較多，導(dǎo)致學(xué)校僅僅側(cè)重與對(duì)主要科目的改革上，導(dǎo)致基礎(chǔ)科目得到忽略。學(xué)校的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的陳舊及缺失，不能滿足于學(xué)生的需求。導(dǎo)致出現(xiàn)體育課成為學(xué)生的自由活動(dòng)，減少了體育鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校相關(guān)部門對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的配備相對(duì)缺乏，資金投入較低，由于體育設(shè)備存在著相應(yīng)問題，例如，學(xué)生貪玩，導(dǎo)致設(shè)備損壞較快，維修支出造成學(xué)校費(fèi)用投入較大，因此，學(xué)校較多的忽略了體育設(shè)備的購置。與城市相比，那些農(nóng)村及較為落后地區(qū)的學(xué)校存在的此類問題更加嚴(yán)重。

（3）教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后，專業(yè)老師缺乏

長(zhǎng)期以來，中學(xué)的體育教學(xué)，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中， 安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是：“開始—準(zhǔn)備-基本-結(jié)束”。幾乎沒有室內(nèi)體育理論的傳授?？荚u(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生地主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中地功能發(fā)揮。專業(yè)上的缺乏也是教改后老師“隱性”缺乏的一個(gè)表現(xiàn)，這樣的學(xué)校開展按學(xué)生興趣分項(xiàng)教學(xué)無疑會(huì)增加教師的工作量，項(xiàng)目也會(huì)比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的興趣得到滿足上來說都是不合適的。與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，中學(xué)體育教學(xué)改革后更重視了學(xué)生的興趣。

三、學(xué)校體育改革的發(fā)展措施

（1）體育教學(xué)要為終生體育鍛煉能力打下基礎(chǔ)

立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，努力培養(yǎng)學(xué)生身心自我完善的能力，提高學(xué)生對(duì)自我身體重要性的認(rèn)識(shí)，使之具有終生鍛煉身體的欲望，不僅在學(xué)生時(shí)代，而且進(jìn)入社會(huì)后，在任何時(shí)候和任何情況下，都能自覺地、獨(dú)立自主地從事身體鍛煉，以保持體育教學(xué)效益的連續(xù)性。為此，高校體育教學(xué)要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和身心健康為出發(fā)點(diǎn)，將傳授健身知識(shí)、技能與科學(xué)鍛煉身體的原則、方法有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生樹立終生健身的體育觀，培養(yǎng)終生鍛煉身體的興趣、能力和良好的個(gè)性品質(zhì)，寓德、智、體、美諸育于體育教學(xué)之中，充分發(fā)揮體育的各種教育功能，使學(xué)生德、智、體、美協(xié)調(diào)發(fā)展，身心和諧統(tǒng)一，成為現(xiàn)代社會(huì)和未來社會(huì)發(fā)展需要的新型人才。

（2）學(xué)校體育改革必須為了全體學(xué)生

學(xué)校是教育場(chǎng)所，是人才輩出的地方，學(xué)生有權(quán)利在學(xué)校借助體育方面來提升自身的體質(zhì)。所以，在體育改革的同時(shí)，必須緊抓不利于學(xué)生身心發(fā)展的體育工作進(jìn)行全面改革，通過對(duì)教育、鍛煉等方面的改進(jìn)，使不利因素得到合理的改善。使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)能夠在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，使自身的身體素質(zhì)得到提升。

（3）學(xué)校體育改革必須講求實(shí)效

當(dāng)前學(xué)校體育改革應(yīng)著重抓住增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展這個(gè)中心，在生理、心理負(fù)荷；學(xué)生的主體作用；發(fā)展學(xué)生個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、習(xí)慣、能力；提高學(xué)生體育意識(shí)與體育素養(yǎng)；為學(xué)生終生體育打基礎(chǔ)等基本問題上加大改革力度，切實(shí)抓出成效。力戒形式主義“一陣風(fēng)”。

（4）在學(xué)校體育改革中，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神

如前所述，有2%的人認(rèn)為體育經(jīng)費(fèi)與場(chǎng)地、器材缺乏，嚴(yán)重影響著學(xué)校體育改革的順利進(jìn)行，但我們必須看到，在不少地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平不高，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足問題并非朝夕能夠解決。為此，要想通過改革求發(fā)展，首先還是要靠領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)校體育工作者團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，自己動(dòng)手，就地取材，自制體育器材、教具等辦法來解決，其實(shí)這本身就是一種改革。

（5）體育教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新勢(shì)在必行

學(xué)校體育所強(qiáng)調(diào)的是育人育體、以人為本，強(qiáng)調(diào)的是人。教學(xué)過程是為了建立一個(gè)民主、合作的師生關(guān)系，體育老師在體育教學(xué)過程中形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。新型體育教學(xué)模式是以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力為核心的多種教學(xué)模式方式的集合體，其方式較多，無論是“動(dòng)作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學(xué)模式，都非常重視體育教學(xué)中的認(rèn)知學(xué)習(xí)，并根據(jù)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思維和人際交往的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過程，使體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗(yàn)、人際交往特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合來優(yōu)化教學(xué)過程。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，合理借鑒國內(nèi)外體育教學(xué)模式，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，將會(huì)對(duì)我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式產(chǎn)生積極的影響。

四、結(jié)語

總之，學(xué)校體育改革需要按照自身學(xué)校的發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行著手，通過對(duì)學(xué)校體育教育的改革，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。為了提升學(xué)校的體育教育工作是為了提高學(xué)生的身心素質(zhì)得到提升，通過啟發(fā)能夠做到自覺鍛煉，掌握終身的體育鍛煉模式，最終形成一套完善的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣運(yùn)用于日后的學(xué)習(xí)勝過中。