方平

1 前言

為了提高跆拳道課的教學(xué)質(zhì)量，通過對浙江傳媒學(xué)院2010級、2011級跆拳道選項(xiàng)班學(xué)生，影響學(xué)生學(xué)練跆拳道興趣的因素進(jìn)行調(diào)查分析，提出了改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)練跆拳道興趣的有效方法，為更好的完成教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

跆拳道教學(xué)是師生為完成一定教學(xué)任務(wù)共同參與的活動(dòng)，是一個(gè)由教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)，在對學(xué)習(xí)效果及時(shí)評價(jià)的基礎(chǔ)上的再指導(dǎo)、再練習(xí)、不斷提高的活動(dòng)過程。它除了具有體育教學(xué)的一般特點(diǎn)外，更具有自身的特點(diǎn)，重視尚武崇德的思想教育，注重直觀教學(xué)，并結(jié)合攻防動(dòng)作講解示范。那么如何提高學(xué)生自主學(xué)練跆拳道的興趣，改善教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練跆拳道的興趣，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。為此，本文通過對浙江傳媒學(xué)院跆拳道選項(xiàng)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，提出培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法及手段，以利于大學(xué)生努力學(xué)習(xí)體育基本知識、鉆研科學(xué)鍛煉身體的方法，自覺主動(dòng)、積極、經(jīng)常地參加跆拳道鍛煉。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

浙江傳媒學(xué)院2010級、2011級跆拳道選項(xiàng)班學(xué)生180名。

2.2 研究方法

采用問卷調(diào)查法。隨機(jī)抽取浙江傳媒學(xué)院2010級、2011級跆拳道選項(xiàng)班學(xué)生，獲取有效問卷180份，其中男生56名，女生124名。設(shè)計(jì)調(diào)查表格通過對學(xué)生問卷調(diào)查，取得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 調(diào)查與分析

分析：由上表中可以發(fā)現(xiàn)高校的學(xué)生來自全國各個(gè)省和地區(qū)。他們所受的體育教育，受地區(qū)差別及城鄉(xiāng)差別、各校的體育師資、設(shè)施等條件的影響，學(xué)生所受的體育教育自身的身體素質(zhì)和自我練習(xí)的興趣與習(xí)慣也不是在同一水平線上。

從回收的I80份問卷中，我們可以看到66. 7%的人認(rèn)為跆拳道能夠增強(qiáng)體質(zhì)28.3%的人認(rèn)為跆拳道能夠調(diào)節(jié)生活，只有5%的人認(rèn)為練習(xí)跆拳道會(huì)影響學(xué)習(xí)。學(xué)生對跆拳道還是有一定的認(rèn)識，能夠從本質(zhì)上認(rèn)識到跆拳道項(xiàng)目的健身價(jià)值。但是認(rèn)識和行動(dòng)還是有很大差距，我們只有抓住學(xué)生的心理需要，才能將認(rèn)識轉(zhuǎn)化為鍛煉身體的動(dòng)力。在表中學(xué)生的練習(xí)積極性有42.8%取決于教師的教學(xué)方法，22.2%取決于學(xué)生間的對比，還有35%取決于課堂的氣氛。說明在培養(yǎng)學(xué)生的自主練習(xí)興趣的因素中，課堂的氣氛和教師的教學(xué)方法占主導(dǎo)地位。在跆拳道的教學(xué)課堂上學(xué)生有38.9%是需要在教師監(jiān)督下能完成基本動(dòng)作的練習(xí)，其自主練習(xí)的意識還不夠。 對于教學(xué)的內(nèi)容上，喜愛偏向于學(xué)習(xí)老師教新的動(dòng)作。同時(shí)學(xué)生都很喜歡展現(xiàn)自我，喜歡教學(xué)表演。在獲取跆拳道知識方面，我們可以看到學(xué)生主要是從體育實(shí)際和理論課上獲得的知識。只有把基礎(chǔ)理論知識與基本技術(shù)的教學(xué)結(jié)合起來，從心理上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4 培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法及手段

俗話說“教學(xué)有法、教無定法， 貴在得法、重在創(chuàng)法”。跆拳道教學(xué)方法及手段是指在教學(xué)中，為了完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師所采用的方法和手段。既包括教師教的方法和手段，也包括學(xué)生學(xué)的方法和手段，是多種多樣的。且每一種教學(xué)方法和手段對教學(xué)任務(wù)都有它特殊的作用。在跆拳道教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課的任務(wù)需要，靈活地和相輔相成地運(yùn)用各種方法和手段，使每一種方法和手段的運(yùn)用都成為整個(gè)教學(xué)過程有機(jī)的一環(huán)。豐富多變、恰如其分的方法和手段，同樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.1采取新穎的教學(xué)方法和手段，營造快樂的課堂氣氛

教學(xué)方法和手段的新穎，可以提高學(xué)生的興奮性和直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性。在學(xué)生在第一次接觸跆拳道時(shí)，可能自身接受能力快慢的不同，導(dǎo)致其厭學(xué)心理，這時(shí)教師可以采用激勵(lì)的方法，把學(xué)生分成若干組，大家一起練習(xí)，看哪一組學(xué)生先學(xué)會(huì)，這樣就可以在培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)興趣的同時(shí)，提高了大家的集體榮譽(yù)感，每個(gè)人都會(huì)認(rèn)真練習(xí)。教師一邊鼓勵(lì)一邊輔導(dǎo)。使學(xué)生信心大增，練習(xí)的興趣和練習(xí)的效果都會(huì)顯著提高。

教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生熟練掌握動(dòng)作后，可采用分組單人練習(xí)形式進(jìn)行觀察練習(xí)，既讓學(xué)生完整直觀地了解動(dòng)作，又消除學(xué)生對同伴和教師的依賴，使動(dòng)作與思維恰當(dāng)結(jié)合，有利于學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作記憶，掌握和鞏固跆拳道技法。另外在技術(shù)教學(xué)中可以對學(xué)生進(jìn)行打分，這樣在分?jǐn)?shù)的誘惑下，學(xué)生就會(huì)踴躍練習(xí)。

4.2 合理規(guī)范的示范動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的自覺性和積極性

對于教學(xué)的內(nèi)容上的喜愛偏向于學(xué)習(xí)老師教新的動(dòng)作，示范是跆拳道教學(xué)中最易被學(xué)生接受的方法。教師的示范自身要有感染力， 動(dòng)作力求準(zhǔn)確，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和表現(xiàn)欲望，給學(xué)生留下深刻印象，使學(xué)生看完示范就產(chǎn)生躍躍欲試之感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的自覺性和積極性。在跆拳道的教學(xué)中，教師的示范對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。示范動(dòng)作要有目的性，不同的教學(xué)階段，示范的方法應(yīng)有所不同，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來確定。為了使學(xué)生在初學(xué)時(shí)建立完整的動(dòng)作概念，教師可先采用完整示范法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望心理， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后結(jié)合教學(xué)要求，做重點(diǎn)示范。另外，由于跆拳道動(dòng)作時(shí)有方向和路線的變化，要注意選擇合適的示范面、示范面的轉(zhuǎn)換、示范速度以及學(xué)生觀察的距離和角度。最后，跆拳道教學(xué)要獲得最佳的效果，必須將示范與講解緊密地結(jié)合起來，最大的發(fā)揮二者的作用。

4.3 自我練習(xí)的興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)自我鍛煉習(xí)慣的形成

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)不喜歡自已練習(xí)，偏向于學(xué)習(xí)老師教的新動(dòng)作。興趣不是天生的，要靠培養(yǎng)，對體育鍛煉的興趣只有在體育活動(dòng)中培養(yǎng)。學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)也存在一定的興趣差異、而這種個(gè)別差異往往又決定著知覺和選擇性。學(xué)生會(huì)把不感興趣的事情排列到知覺的對象之外，而集中感興趣的事情。學(xué)生通過宣傳、實(shí)踐活動(dòng)感到跆拳道這項(xiàng)體育鍛煉對自己身體有益，對工作學(xué)習(xí)有益而產(chǎn)生了興趣愛好，并且變成自覺行動(dòng)。在學(xué)生基本掌握跆拳道動(dòng)作要領(lǐng)后，便可利用跆拳道骨干帶領(lǐng)部分學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，相互指出動(dòng)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，各人提出自己的看法和練習(xí)的心得體會(huì)，這就有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高練習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)部分學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能，養(yǎng)成自我練習(xí)的興趣與習(xí)慣。

5 結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。主體性是人作為社會(huì)活動(dòng)主體的本質(zhì)屬性，是人在一切對象性活動(dòng)中與客體相互作用而表現(xiàn)和發(fā)展起來的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。體現(xiàn)學(xué)生主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動(dòng)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織指導(dǎo)者，學(xué)生是自我發(fā)展的自主參與者，是積極的探索者和創(chuàng)造者，師生之間是一種民主、平等、合作的交往關(guān)系。這種教學(xué)能讓學(xué)生逐步地由以教師指導(dǎo)學(xué)的“他主學(xué)習(xí)”，走向以獨(dú)立自學(xué)為主的“自主學(xué)習(xí)”，最后達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的目的。綜上所述，我們在跆拳道教學(xué)中應(yīng)始終把對學(xué)生自主學(xué)練興趣的培養(yǎng)、貫穿于教學(xué)的全過程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而更好的完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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