吳希斌

沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034

大學(xué)生是推動社會發(fā)展的主要力量，其語言文字應(yīng)用的狀況是對當下語言文字應(yīng)用整體水平的直接反映，并在整個社會語言文字發(fā)展的過程中起著舉足輕重的作用。為了對在校大學(xué)生的語言文字應(yīng)用狀況有更加具體的了解與認識，本文以沈陽師范大學(xué)在校學(xué)生為個案，對其語言文字應(yīng)用的狀況進行調(diào)查與分析，以期能為高校的語言文字教學(xué)工作、管理工作以及省、市的語言文字工作提供重要的理論參考與依據(jù)。

一、調(diào)查對象與內(nèi)容

本次調(diào)查涉及文學(xué)院、法學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院、軟件學(xué)院、國際商學(xué)院等六個學(xué)院，每個學(xué)院發(fā)問卷30份，共計180份，回收178份，回收率為98.89%。問卷內(nèi)容主要涉及到三個主體，分別為學(xué)生、教師、學(xué)校，具體包括學(xué)生對語言文字的意識、態(tài)度，對漢字語音、詞匯、語法的應(yīng)用以及書寫等方面情況；教師在教學(xué)中普通話的使用及板書書寫的規(guī)范情況；學(xué)校在普通話推廣與規(guī)范中所起到的作用等。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析

據(jù)統(tǒng)計，接受調(diào)查的絕大部分學(xué)生都認為漢語作為自己的母語，必須重視起來，這一認同度非常高，達到98.88%。而在其他方面，各專業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)則有所差異，下面來具體分析其原因。

（一）學(xué)生對語言文字的意識、態(tài)度

表一 各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的調(diào)查統(tǒng)計表

從調(diào)查結(jié)果看，除了國際商學(xué)院（與國外聯(lián)合辦學(xué)），其他無論是文科學(xué)院，還是理科學(xué)院，選擇就業(yè)和考研作為其學(xué)習(xí)外語的主要目的的學(xué)生比重達到了70%以上。盡管學(xué)生們普遍認為必須重視作為母語的漢語，但當社會的發(fā)展以英語水平的好壞、高低作為衡量標準時，就業(yè)、考研、出國等社會現(xiàn)實必然促使越來越多的學(xué)生將主要精力放在學(xué)習(xí)外語上，因為只有這樣，才能達到就業(yè)、考研等目的，使得外語學(xué)習(xí)帶有一定的功利性。此種情況或多或少混淆了漢語學(xué)習(xí)與外語學(xué)習(xí)誰更重要，直接影響到人們對漢語的認可度與學(xué)習(xí)漢語的熱情。

表二 各專業(yè)學(xué)生語言文字規(guī)范使用態(tài)度調(diào)查統(tǒng)計表

從表二我們可以看到，文理科學(xué)院的學(xué)生在語言文字規(guī)范使用重要性問題上，其態(tài)度具有明顯的差異。超過90%以上文科學(xué)生都意識到語言文字使用規(guī)范問題的重要性，尤其文學(xué)院學(xué)生的比率更是高達100%，而理科只有數(shù)學(xué)學(xué)院的學(xué)生比率過了80%。形成這種情況的原因是多方面的，包括社會、學(xué)校、家庭乃至學(xué)生本人等多種因素，這正是我們在語言文字規(guī)范問題上需要加強和重視的方面。

表三 各專業(yè)學(xué)生普通話水平滿意度調(diào)查統(tǒng)計表

通過表三的調(diào)查結(jié)果看出，相對于其他學(xué)院，文學(xué)院與數(shù)學(xué)學(xué)院的學(xué)生在普通話滿意度調(diào)查中比率較低，只有63.3%和56.7%，這主要是緣于兩個學(xué)院的學(xué)生為師范生，受其學(xué)科性質(zhì)與專業(yè)要求的影響，其普通話要求至少達到二級乙等以上水平，文學(xué)院的學(xué)生要求則更高，要達到二級甲等水平。其他四個學(xué)院的學(xué)生則無相關(guān)要求，故其學(xué)生對普通話的滿意度大大低于其他四個學(xué)院的學(xué)生。

表四 各專業(yè)學(xué)生推廣普通話中自覺意識調(diào)查統(tǒng)計表

通過表四，在推廣普通話自覺意識中，文科學(xué)院的學(xué)生要明顯好于理科學(xué)院的學(xué)生，尤其是受訪的文學(xué)院學(xué)生，說普通話學(xué)生所占比例為100%，他們不僅能辨別出對方是否說普通話，還會用普通話與之進行交流，這在推廣普通話的過程中起到很好的帶頭作用。在辨別普通話方面，理科學(xué)生要遠遜于文科學(xué)生，在交談過程中，聽不出來對方是否使用普通話的學(xué)生所占比率超過了受訪人數(shù)的30%以上，這與學(xué)生自身因素有很大的關(guān)系，如對普通話標準不清楚、自覺意識較差及對普通話學(xué)習(xí)重要性的認識不夠等。

（二）各專業(yè)學(xué)生語言文字應(yīng)用狀況

表五 各專業(yè)學(xué)生語言文字應(yīng)用正確率調(diào)查統(tǒng)計表

在針對六個學(xué)院學(xué)生語言文字基礎(chǔ)知識測試的調(diào)查中，我們可以看出，文理科差距十分明顯，文科生的語言文字使用正確率高達65%以上，而理科生則只有45%。尤其是文學(xué)院的學(xué)生整體好于其他專業(yè)的學(xué)生，其正確率高達82%。從縱向看，學(xué)生在語匯方面的掌握情況要好于其他三個方面，平均正確率達到80%，部分同學(xué)出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，對于個別字只能大概描出字的樣子，并不是其字的正確寫法，這與現(xiàn)代社會電腦、電話的發(fā)展，導(dǎo)致越來越少的人用筆寫字有很大的關(guān)系；在語音方面的正確率約占63%，主要錯誤是平翹舌和多音字問題，多數(shù)學(xué)生沒有意識到自身存在的問題。此外，在語義與語法方面的正確率只有51%和53%，很大一部分學(xué)生對語義和語法的掌握程度較差，這是在中學(xué)教育過程中，學(xué)生對語義、語法知識掌握含糊、不牢有關(guān)，升入大學(xué)又沒進一步學(xué)習(xí)這方面知識，從而導(dǎo)致較低的比率。

（三）教師在教學(xué)中普通話的使用及板書書寫的規(guī)范情況

表六 教學(xué)中教師使用普通話調(diào)查統(tǒng)計表

表七 教學(xué)中教師強調(diào)語言文字應(yīng)用規(guī)范調(diào)查統(tǒng)計表

表八 教師在板書中不規(guī)范用字調(diào)查統(tǒng)計表

高校教師作為引導(dǎo)者與規(guī)范者，在語言文字規(guī)范方面所起著舉足輕重的作用，直接表現(xiàn)就是其普通話水平的高低與文字使用的能力。由于教師在語言文字規(guī)范方面的特殊作用，故其語言文字應(yīng)用水平則顯得格外重要。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中的語言文字使用情況不容樂觀，只有38%比率的教師在教學(xué)中全部使用普通話，大部分使用普通話的教師比率則有59.8%，而教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生強調(diào)語言文字規(guī)范的教師比率只有36.8%，在板書使用中不規(guī)范情況則占45.1%；同時，在調(diào)查中，不少學(xué)生反映，教學(xué)中有的教師不分平翹舌，理科還有個別教師用方言教學(xué)等不規(guī)范情況出現(xiàn)，這既有教師自身語言文字應(yīng)用能力較弱的原因，也有學(xué)校在教學(xué)管理過程中存在紕漏的原因。但由于教師的特殊角色，決定了其語言規(guī)范能力需相應(yīng)提高，只有其具備良好的語言文字應(yīng)用能力，才能起到引導(dǎo)與典范的作用。

（四）學(xué)校在推廣普通話中的作用

表九 學(xué)校在推廣普通話中所起作用調(diào)查統(tǒng)計表

從表八我們可以看到，學(xué)校在推廣普通話中所起的作用也不盡如人意。如認為學(xué)校經(jīng)常推廣普通話的學(xué)生比率僅占26.3%；偶爾推廣的比率占33.1%；有，但沒參加的比率為15.2%。這說明，盡管高校作為普通話推廣的主要陣地，但仍然有很多地方需要改進，如加大推普的力度與范圍，提高學(xué)生的推普意識；消除在推普過程中重形式、走過場心態(tài)，強化學(xué)生的積極參與意識等等，這是高校在推普過程中所需加強與改進的方面。

三、結(jié)語

以上是筆者以沈陽師范大學(xué)在校學(xué)生為研究對象進行的調(diào)查研究。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們可以看到，高校學(xué)生的語言文字應(yīng)用水平有下降的趨勢，這與學(xué)生自身語言文字應(yīng)用能力、教師在教學(xué)過程中使用普通話及板書書寫時所起的作用、學(xué)校在普通話推廣與規(guī)范中所起的作用有很大的關(guān)系。由于是抽樣調(diào)查，其調(diào)查結(jié)果是否具有代表性還有待于進一步研究。但不能否認的是，高校學(xué)生語言文字應(yīng)用水平有下降的傾向。為此，高校應(yīng)把加強大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力作為提高大學(xué)生自身素質(zhì)和綜合能力的一項重要課題來研究。

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