宋定秀

（臨滄衛(wèi)生學(xué)校，云南 臨滄 677000）

中職學(xué)校教育的任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)中職生多方面的技能，提高教育質(zhì)量[1]。現(xiàn)中職學(xué)校教育存在的主要問題是：學(xué)校為擴(kuò)大招生規(guī)模，招來的學(xué)生絕大多數(shù)來自邊遠(yuǎn)民族地區(qū)；大部分學(xué)校辦學(xué)條件差，師資力量弱；受地方方言和民族語的影響，大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較弱。加之中職學(xué)校學(xué)生不太重視對語文課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師教法單一，講課質(zhì)量不高。學(xué)生語文基礎(chǔ)差表現(xiàn)在：不認(rèn)識的字多，寫字不規(guī)范，出現(xiàn)錯別字的頻率高，寫作能力低；學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低。就業(yè)的壓力越來越大，學(xué)生溝通能力、應(yīng)用語言文字的能力弱。幾年來，盡管很多教師努力，但也無法從根本上扭轉(zhuǎn)中職學(xué)校語文教育質(zhì)量低劣的局面。因此，要提高語文教育質(zhì)量，說到底還是要解決教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的問題。作為中職學(xué)校的語文教師，要想把學(xué)生教好，不僅要有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識、過硬的教學(xué)基本功、較好的專業(yè)素質(zhì)，還要提升教育教學(xué)的藝術(shù)，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文、享受語文。下面筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬μ岣咧新殞W(xué)校語文課堂效率的幾點(diǎn)建議。

1 解決教師“教”的問題，提高教師講課質(zhì)量

1.1 提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，重視培訓(xùn)語文基礎(chǔ)知識

語文教師的專業(yè)知識素養(yǎng)，主要包括語文知識素養(yǎng)、普通文化知識素養(yǎng)和教育學(xué)科知識素養(yǎng)。要加強(qiáng)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，就必須加強(qiáng)對教師的語文基礎(chǔ)知識培訓(xùn)、基本功培訓(xùn)、學(xué)歷及晉級培訓(xùn)。如可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，利用7、8節(jié)課或休息時間搞講座，培訓(xùn)教師普通話的語音知識，培訓(xùn)教師的交流和溝通能力，進(jìn)行“三筆”（鋼筆、毛筆、粉筆）培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使大部分教師的語文基礎(chǔ)知識得到鞏固，教學(xué)基本功得到加強(qiáng)，進(jìn)一步強(qiáng)化和夯實(shí)教師的語文基礎(chǔ)，提高教師的教學(xué)能力。

1.2 以研促教，提高教師教學(xué)水平

學(xué)校有一部分教師由于長期的經(jīng)驗(yàn)積淀導(dǎo)致教育觀念難以轉(zhuǎn)變，對教學(xué)上的一些新的理念在短時間內(nèi)難以接受。一部分教師多年從事教育工作，自我感覺良好，教育模式定型，教學(xué)方法單一。因此，通過進(jìn)行集體備課、聽示范課、互相聽評課、教學(xué)競賽活動，讓教師博采眾長，提升課堂教學(xué)能力和水平；加強(qiáng)語文教學(xué)指導(dǎo)工作，讓年輕教師聽名師講課，學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和做法；用“老帶新，強(qiáng)幫弱”的方式，互相聽課評課，互相取長補(bǔ)短；讓教學(xué)水平高的教師在指導(dǎo)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，努力成為專家型教師；可以搞教學(xué)課題研究，例如如何備好語文課？怎樣提高閱讀能力？閱讀教學(xué)應(yīng)注意些什么？如何糾正學(xué)生的不良聽課習(xí)慣？如何批閱語文作業(yè)及如何提高語文課堂效率？總之，要加強(qiáng)語文教研工作，積極探索教學(xué)新路，研究出一種學(xué)生易接受、又能迅速提高語文課堂效率的教學(xué)方法，從而提高語文教師的教學(xué)水平。

1.3 精心設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，好的一堂課會讓學(xué)生受益終生。教師要用心備課，精心組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文是一件有趣的事。怎樣精心設(shè)計每一堂課呢？第一要花時間備教材、備教法。盡量吃透教材，抓住教材的重難點(diǎn)，設(shè)計新穎、別致又能勾勒文章重點(diǎn)的板書；第二要精心設(shè)計教學(xué)過程。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須在導(dǎo)入新課的課堂開始語上花點(diǎn)心思，讓學(xué)生上課后立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。在進(jìn)入中心環(huán)節(jié)——品讀課文后，教師要針對大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計有價值的課堂提問，課堂提問要具有啟發(fā)性、趣味性、科學(xué)性、嚴(yán)肅性，鼓勵學(xué)生積極思考并大膽表達(dá)自己的見解，訓(xùn)練其語言表達(dá)能力，使學(xué)生在師生互動中鞏固和學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中要注重“讀”和“說”的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，可讓學(xué)生進(jìn)行演講練習(xí)、猜詞語或歇后語競賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時享受語文，感悟語言文字的魅力。在師生互動中要滲透思想品德教育，使學(xué)生在學(xué)語文的同時學(xué)會做人；第三要精心設(shè)計令人回味無窮、有懸念的結(jié)束語，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，用靈活多變的教學(xué)形式，使學(xué)生寓學(xué)于樂。

1.4 加強(qiáng)語文教師語言表達(dá)能力，提升課堂教學(xué)的藝術(shù)

語言是教師與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的重要工具。語言表達(dá)能力是語文教師教學(xué)中必須具備的能力，語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、生動形象、通順周密、通俗簡潔，要用最精練的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。講授知識時，語言要符合邏輯、條理清晰。教師在教學(xué)中滲透思想教育時要記?。骸案腥诵恼?，莫先乎于情”，即教師說話要掌握一定的技巧，無論是鼓勵還是批評學(xué)生都要語氣委婉，動之以情，曉之以理，親切和藹的語言能讓學(xué)生“親其師而信其道”[2]。語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切感人的教學(xué)語言能使學(xué)生保持積極舒暢的心情去學(xué)習(xí)，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

蘇霍姆林斯基說過：“教師高度的語言修養(yǎng)決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！苯處熢谡n堂上就是一個演講家和表演藝術(shù)家,雖然講課的風(fēng)格有民主型、表演型、激情型等多種形式，但講課時一定要吐字清楚、音量適中、語音純正優(yōu)美；語言要通俗易懂，有條理，并且要有效使用肢體語言（眼神、表情、動作、手勢），音調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，停連恰當(dāng)；要能使用多種修辭，用幽默風(fēng)趣、富有激情的教學(xué)語言保持學(xué)生的聽課興趣和注意力，這樣將會大大提升教師的講課藝術(shù)。教師在教學(xué)中要對學(xué)生多講學(xué)習(xí)語文的好處，多講名人成功成長的故事，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。而且教學(xué)方法還要靈活多樣，做思想工作時要注意說話技巧，只有這樣，學(xué)生才能從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，從而提升課堂教學(xué)藝術(shù)，真正提高課堂效益。課堂教學(xué)語言是豐富多彩的，因此，要想做一名課堂教學(xué)語言豐富的教師，就需要教師不斷學(xué)習(xí)群眾語言，掌握語言的各種使用技巧，只有這樣，才能不斷提升教師課堂教學(xué)的能力。學(xué)無止境，教無定法，只有在教學(xué)中不斷總結(jié)，才能提高教師講課的質(zhì)量[2]。

2 解決學(xué)生“學(xué)”的問題，提高學(xué)生聽課質(zhì)量

2.1 糾正學(xué)生在課堂上的不良習(xí)慣，提高學(xué)生聽課效率

中職學(xué)校學(xué)生厭學(xué)，不良習(xí)慣多，且課堂效率低，在課堂上表現(xiàn)出來的不良行為多種多樣，如交頭接耳、竊竊私語、傳遞紙條、高聲談笑、敲打作響、口出怪音；玩手機(jī)發(fā)信息、拒絕回答問題、不完成作業(yè)甚至頂撞教師；凝神發(fā)呆、胡思亂想、心不在焉、昏昏欲睡；膽小害羞、不敢主動提問、不敢回答問題等。學(xué)生在課堂上產(chǎn)生不良聽課習(xí)慣的原因比較多，其中最主要的原因有學(xué)生自身和教師兩方面。許多中職校教師由于各方面原因?qū)W(xué)生采取消極或粗暴的態(tài)度，這樣做不但解決不了問題，還會適得其反。筆者的建議是：（1）碰到學(xué)生竊竊私語時，教師就走近學(xué)生或用眼神暗示等。（2）當(dāng)學(xué)生注意力下降、課堂氣氛沉悶時，教師可通過講故事、笑話，或組織學(xué)生做游戲或唱歌的方式來調(diào)節(jié)氣氛，也可以換個學(xué)生感興趣的話題來保持學(xué)生的注意力。（3）對注意力不集中、東張西望或走神的學(xué)生進(jìn)行提問，以示提醒，使其自覺糾正不良的聽課習(xí)慣。（4）學(xué)生好面子，直截了當(dāng)?shù)呐u或訓(xùn)斥會挫傷其自尊心，教師可以把握說話技巧，運(yùn)用歇后語、寓言等方式加以暗示，使之集中注意力。（5）有時學(xué)生在課堂中會做與學(xué)習(xí)不相干的事，如看故事書、趕做其他科目作業(yè)、玩手機(jī)等，教師可采取沒收的辦法，并在事后讓該學(xué)生寫一份深刻的檢討，加背一首長詩或一篇經(jīng)典散文等。如果認(rèn)錯態(tài)度好，達(dá)到了以上要求，就將沒收的物品還給他。這樣，既懲罰了違規(guī)的學(xué)生，又讓他們積累了一些語文知識，有利于培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

2.2 制訂課堂評價制度，用制度規(guī)范學(xué)生的不良行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

教育家蘇霍姆林斯基說過：“任何一個學(xué)生的心靈深處，都有想做好人的愿望。”作為教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的這種愿望，積極引導(dǎo)學(xué)生。對學(xué)生的評價要遵循“鼓勵為主，批評為輔”的原則并要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)。通過制訂課堂評價制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，從而提高聽課效率，評價表格設(shè)計見表1。

就業(yè)的嚴(yán)峻要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有較強(qiáng)的語言溝通能力，且作為祖國未來的棟梁，學(xué)好語文是其義不容辭的責(zé)任。教師在教學(xué)中要善于觀察學(xué)生，思考對策，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高學(xué)生聽課的質(zhì)量；為開闊學(xué)生視野，讓他們獲取更多的知識，教師還要借助各種媒體、書籍來增大學(xué)生的閱讀量；教師還要多組織學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的人生閱歷，提高其語文素養(yǎng)；“教學(xué)有法，教無定法”，提升課堂教學(xué)效率就是要圍繞“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這條主線展開，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，充分運(yùn)用自己的教育智慧，用特有的語言藝術(shù)有效保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生聽課質(zhì)量。

表1 語文學(xué)科學(xué)生課堂學(xué)習(xí)記錄評價

[1]周益群.云南教育教學(xué)研究[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2008.

[2]林格倫.課堂教育心理學(xué)[M].昆明：云南人民出版社，1983.■