潘曉玲

(中山市廣播電視大學(xué)，廣東 中山528403)

國(guó)內(nèi)關(guān)于成人學(xué)習(xí)的研究報(bào)告大部分以量表調(diào)查數(shù)據(jù)為主要依據(jù)，在成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，研究得出的結(jié)論基本上都比較認(rèn)可“大多數(shù)參與開(kāi)放學(xué)習(xí)的學(xué)員出于自身的內(nèi)在需要，具有比較明確的學(xué)習(xí)目的，但也表現(xiàn)出一定的功利性。”這一結(jié)論基本能從整體上反映當(dāng)前成人學(xué)習(xí)者的一些基本狀態(tài)，但在成人學(xué)習(xí)過(guò)程中，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及策略取向還是多樣并呈現(xiàn)不同個(gè)性特征的。因此，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到成人學(xué)習(xí)功利性的同時(shí)，還應(yīng)看到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不斷變化以及由此引發(fā)的學(xué)習(xí)效果的差異。面對(duì)成人學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求，必須進(jìn)一步改革教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，明確適應(yīng)成人多樣化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育目標(biāo)與教學(xué)模式，盡可能地滿足成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

一、成人學(xué)習(xí)者因不同需求呈現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)需求是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提和基礎(chǔ)，是成人學(xué)習(xí)者個(gè)體活動(dòng)的基本動(dòng)力源泉，而成人的學(xué)習(xí)需求因其個(gè)體差異而呈現(xiàn)多樣化，個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也可能不斷發(fā)生變化。

1．影響成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

(1)成人所處的社會(huì)階層。處于社會(huì)較低層次的成人一般對(duì)適應(yīng)生存需求的成人基礎(chǔ)教育和基本職業(yè)訓(xùn)練較感興趣，而那些身居社會(huì)較高層次的成人則更多地需要能幫助其發(fā)展、提高、實(shí)現(xiàn)自我的教育活動(dòng)，成人教育的多級(jí)水平正是教育需要多層次的反映。

(2)成人對(duì)教育活動(dòng)的期待。成人對(duì)完成教育活動(dòng)后可能得到的獎(jiǎng)賞和能夠成功地參與教育活動(dòng)的期待可以激發(fā)他們參與教育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。另外，成人學(xué)習(xí)者的需要、興趣和愿望等個(gè)人因素和教育環(huán)境相互協(xié)調(diào)一致時(shí)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。

2．成人多樣性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

(1)提高自我認(rèn)知的需要?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，使成人學(xué)員需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)充實(shí)自己。另外，也有部分成人為了掌握一種技術(shù)、手藝，為了增長(zhǎng)自己的才干，發(fā)揮自己的潛力，獲得更多的信息，在工作中有更出色的表現(xiàn)等而進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)及學(xué)歷的需要。很多成人學(xué)習(xí)是為了保住現(xiàn)有的工作、在單位得到更快的晉升、獲得文憑、評(píng)職稱等功利性目的，有的為了保持或贏得自己在現(xiàn)有及未來(lái)工作崗位中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

(3)社會(huì)關(guān)系的需要。部分成人是為了在接受遠(yuǎn)程繼續(xù)教育時(shí)得到一種更好的歸屬感，獲得友誼，建立更好的人際網(wǎng)絡(luò)。

(4)附屬的需要。在成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，服務(wù)社會(huì)的動(dòng)機(jī)也占有越來(lái)越大的比例，體現(xiàn)出成人對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任感和使命感。

3．成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為主動(dòng)和被動(dòng)兩類

(1)主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)不斷提高的要求，許多人希望通過(guò)學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)工作中或者未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，這是發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(2)被動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。國(guó)家或者單位為提高人的素質(zhì)，在管理、待遇等方面制定了傾向性政策，受政策的驅(qū)使，一些人不得不繼續(xù)進(jìn)修，學(xué)習(xí)動(dòng)力因此具有被動(dòng)性。

二、成人多樣化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下的教育目標(biāo)

在中國(guó)遠(yuǎn)程教育蓬勃發(fā)展的新形勢(shì)下，面對(duì)高等教育大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，為了滿足社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)的需要，成人教育的目標(biāo)也在適應(yīng)學(xué)員多樣化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整?？紤]到成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)取向的多元性和多變性，教育目標(biāo)也必須多層次和全面化。

1．知識(shí)的傳授

由于教學(xué)對(duì)象不同，使得成人教育的課程教學(xué)與普通教育相比有較大的區(qū)別，無(wú)論是課程教學(xué)的知識(shí)容量還是在課程的教學(xué)時(shí)間安排上都存在差異。總體上說(shuō)，在現(xiàn)階段的成人開(kāi)放教育中，課堂教學(xué)依然是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生獲取知識(shí)和提升能力的主要途徑，也是展現(xiàn)教師教育教學(xué)能力的主要舞臺(tái)。但是考慮到成人學(xué)生的特殊性，在傳授知識(shí)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)乜紤]五個(gè)方面:第一，成人學(xué)生具備比較豐富的社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的理論知識(shí)，知識(shí)傳授的過(guò)程實(shí)際上是理論與實(shí)踐進(jìn)行印證、核對(duì)、糾偏的過(guò)程。第二，由于面授時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容必須突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)側(cè)重實(shí)用性的知識(shí)。第三，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段要適應(yīng)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)。第四，知識(shí)的傳授重要的不是傳授那些已有的具體知識(shí)，重要的是通過(guò)在傳授已有知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維。第五，在知識(shí)的傳授中，注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2．能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力應(yīng)該作為成人開(kāi)放教育關(guān)注的焦點(diǎn)。在成人開(kāi)放教育中，由于師生時(shí)空分離決定了學(xué)生必須提高自主學(xué)習(xí)能力;另一方面，從學(xué)生的自身學(xué)習(xí)條件來(lái)看，學(xué)生大多是在職人員，有工作和家庭的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)時(shí)間少，培養(yǎng)自身的自學(xué)能力也顯得非常必要。對(duì)成人學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可從以下四點(diǎn)進(jìn)行:第一，通過(guò)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;第二，通過(guò)培訓(xùn)多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;第三，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;第四，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和提高學(xué)生技能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3．素質(zhì)的提高

知識(shí)、能力、素質(zhì)處于不同的層次，是相輔相成、相互密切聯(lián)系的。知識(shí)是屬于表層的，但它是基礎(chǔ)，能力是在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉而形成的，屬于里層，知識(shí)越豐富越有利于能力的形成，強(qiáng)的能力可以促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步獲取。素質(zhì)是把從外在獲得的知識(shí)和能力化于人的身心，升華形成穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)，屬于內(nèi)核。知識(shí)、能力、素質(zhì)是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，素質(zhì)處于核心的位置，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)教育應(yīng)該成為成人教育的重點(diǎn)。良好的專業(yè)素質(zhì)是走向成功的關(guān)鍵，指引學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的必需知識(shí)，具備該專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)的技能及適應(yīng)職業(yè)變化的能力，努力提高綜合的專業(yè)素質(zhì)。人文素質(zhì)教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的文化情操、較高的審美情趣和良好的文明修養(yǎng)，人文素質(zhì)培養(yǎng)要把握三個(gè)方面:課堂教育、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、構(gòu)建適應(yīng)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教育目標(biāo)的教學(xué)模式

1．構(gòu)建適應(yīng)成人多樣化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)模式

由于成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有多樣性，構(gòu)建課程教學(xué)模式必須適應(yīng)并能滿足這些動(dòng)機(jī)需求，因此，教學(xué)模式要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織等方面盡量適應(yīng)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求。

(1)在教學(xué)內(nèi)容方面要突出實(shí)用性。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意控制適度的內(nèi)容量，把握適當(dāng)?shù)膬?nèi)容深度;在教學(xué)內(nèi)容的編排上，突出少而精的特點(diǎn)，講究系統(tǒng)性和邏輯性;教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。

(2)在教學(xué)方法方面要注重靈活性。由于成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)總是以問(wèn)題為中心，他們?cè)敢鈪⑴c以問(wèn)題為中心的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，案例教學(xué)法就是可以采用的一種教學(xué)方法。另外，還可以采用提問(wèn)、分組討論、案例講解、模擬游戲、角色扮演等多樣的形式，有效地提高學(xué)員的注意力和參與度，也從多方面鍛煉學(xué)員的能力和啟發(fā)他們的思維。

(3)在教學(xué)手段方面要以現(xiàn)代信息技術(shù)為主。所謂教學(xué)手段，是指師生為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。構(gòu)建成人教育的課程教學(xué)模式必須以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播、電視、文字和音像教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育。

(4)在教學(xué)組織方面要呈現(xiàn)多樣性。教學(xué)組織形式是教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)的基本條件，也是教學(xué)方法和教學(xué)手段得以應(yīng)用的前提。在構(gòu)建課程教學(xué)模式中要考慮實(shí)現(xiàn)多元化和多樣性的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)學(xué)員多元的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采用相應(yīng)的教學(xué)組織形式，綜合運(yùn)用多種媒體開(kāi)展教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，根據(jù)成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，是提高成人教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是構(gòu)建適應(yīng)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需求的課程教學(xué)模式的核心。

2．構(gòu)建符合成人教育目標(biāo)的教學(xué)模式

在現(xiàn)階段，成人教育目標(biāo)主要定位在培養(yǎng)應(yīng)用性人才，促進(jìn)學(xué)員知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，并且更加注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。構(gòu)建符合成人教育目標(biāo)的課程教學(xué)模式，教師要堅(jiān)持按照學(xué)科的邏輯體系，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需要和成人自身發(fā)展需求，注重理論聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性地結(jié)合課程特點(diǎn)和成人工作經(jīng)驗(yàn)，幫助成人將工作中的經(jīng)驗(yàn)提高到理論的高度，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí);強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)在實(shí)際工作和生活中的運(yùn)用價(jià)值，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化成人動(dòng)手能力和技能的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)該開(kāi)發(fā)和激勵(lì)成人學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力;在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、堅(jiān)實(shí)文化基礎(chǔ)、重視通識(shí)教育等途徑逐步提高學(xué)員的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。在確實(shí)融合了成人開(kāi)放教育培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，構(gòu)建起來(lái)的課程教學(xué)模式才能真正促進(jìn)成人的全面發(fā)展。

四、“合作模式”型的教學(xué)模式

“合作模式”型的課程教學(xué)模式，重點(diǎn)在于構(gòu)建教學(xué)模式的過(guò)程中，我們要從關(guān)注課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)向關(guān)注課程實(shí)施模式轉(zhuǎn)變。“合作模式”的教學(xué)模式關(guān)注課程實(shí)施模式，注重探究與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng);關(guān)注成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需求的變化;注重傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?！昂献髂Ｊ健钡慕虒W(xué)模式對(duì)教學(xué)活動(dòng)有基本的要求:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力;構(gòu)建適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的新的學(xué)習(xí)環(huán)境;構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式;教師要提高課程教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力和決策能力。

1．小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是指在班級(jí)授課的情況下，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)形式多樣的分享活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)模式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、平等性和發(fā)展性，突出了可操作性。

對(duì)于成人開(kāi)放教育的院校，其中一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是成人學(xué)生絕大部分是在職學(xué)習(xí)的。培養(yǎng)目標(biāo)要注重應(yīng)用性，適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，特別在教學(xué)模式改革的過(guò)程中，提倡以課程為單位組織教學(xué)，發(fā)揮教師的導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)作用;搞好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)形式;引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組在主動(dòng)化學(xué)習(xí)中的重要作用。因此，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是符合成人教育目標(biāo)的教學(xué)模式。另外，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式也考慮到成人多樣化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)分組加強(qiáng)在職學(xué)員之間的聯(lián)系，培養(yǎng)彼此之間的人際關(guān)系，加強(qiáng)溝通能力與合作精神，提升小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式既有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)、能力與提高整體素質(zhì)，又適應(yīng)成人多樣化的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2．案例整合應(yīng)用教學(xué)模式

案例教學(xué)法可界定為運(yùn)用案例進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種方法。教師起引導(dǎo)、組織作用，而學(xué)生成為探究知識(shí)、探求真理的主角，學(xué)生在學(xué)習(xí)中從被動(dòng)改為主動(dòng)，這已成為未來(lái)教學(xué)改革的趨勢(shì)。所謂案例整合應(yīng)用模式是指以案例教學(xué)法為中心與其他的教學(xué)方法(自學(xué)輔導(dǎo)法、多媒體教學(xué)法、分組分享教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法等等)進(jìn)行有機(jī)整合應(yīng)用。這種模式能促使教師提高課程教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力和決策能力，把教學(xué)活動(dòng)組織好，最終使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮，得到最大的收效。

與傳統(tǒng)教育、普通教育相對(duì)比，成人教育有兩個(gè)突出特點(diǎn):一是培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)人才應(yīng)用性;二是教育模式上強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)程開(kāi)放性，變以教師為中心為以學(xué)生個(gè)體化自主學(xué)習(xí)為主。案例整合應(yīng)用教學(xué)模式是一種啟發(fā)式教學(xué)，改變了教學(xué)過(guò)程中教師主動(dòng)傳授，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主動(dòng)性和積極性都得到了極大的發(fā)揮，它把知識(shí)傳播和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生各方面素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)成人教育的目標(biāo)。

［1］ 王軍燕．循序漸進(jìn)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力探析［J］．現(xiàn)代教育科學(xué):教學(xué)研究，2012，(3)．

［2］ 薛燕芬．淺談案例教學(xué)法在成人高校人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．教師，2010，(15)．

［3］ 姚玲，黃澤良．成人教育課程開(kāi)發(fā)的原則——基于成人學(xué)習(xí)心理的思考［J］．成人教育，2007，(7)．

［4］ 宗健梅，王艷霞．成人學(xué)習(xí)之比較研究——以學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的為主要比較內(nèi)容［J］．中國(guó)成人教育，2007，(1)．

［5］ 楊會(huì)云，魏偉，姜濤．遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略研究［J］．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2007，(2)．