唐徐林

摘要：文章從高職院校的建筑工程技術專業(yè)的角度出發(fā)，分析了職業(yè)能力的基本內(nèi)涵以及企業(yè)對建筑工程工作人員職業(yè)能力的具體要求，同時針對這些要求提出了一些相關的建議，希望能夠給大家?guī)矸e極的影響。

關鍵詞：高職院校；建筑工程技術；職業(yè)能力；雙師素質(zhì)

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）32-0145-02

近年來，我國的城市化進程逐漸加快，建筑產(chǎn)業(yè)以及房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也相對比較快速，因此，高職建筑工程技術專業(yè)面臨著一個新的發(fā)展機遇，同時也是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。高職院校主要的教育目標是培養(yǎng)出服務、管理、生產(chǎn)第一線所需要的、具有綜合素質(zhì)和較強的職業(yè)能力的職業(yè)型人才。而高職建筑工程技術專業(yè)，主要以培養(yǎng)建筑生產(chǎn)所需的管理崗位和具備建筑施工技術的高等技術專門人才為基本目標。職業(yè)能力隨著學生能力的可持續(xù)發(fā)展性，在學生以后的整個職業(yè)生涯中起相當重要的作用。

1 職業(yè)能力的具體內(nèi)涵

職業(yè)教育的根本目的就是培養(yǎng)學生相關的職業(yè)能力。職業(yè)能力實質(zhì)上就是指人們從事一種或者多種職業(yè)所必備的、并且能夠在職業(yè)行為中顯現(xiàn)出的各種能力的綜合，其中主要包含人的表達溝通能力、終身學習能力、自我管理能力、社交能力、工作勝任能力等。職業(yè)能力由綜合能力、專業(yè)能力、一般職業(yè)能力構(gòu)成。所謂的綜合能力是指社會普遍都重視培養(yǎng)的關鍵能力，主要包含了跨職業(yè)的個人能力、方法能力、專業(yè)能力、社會能力四個方面的內(nèi)容。而專業(yè)能力則是指專項能力、專業(yè)技能、專門知識等與從事的職業(yè)緊密相關的一些基礎性的能力，同時也是職業(yè)活動能夠順利進行的基礎條件。一般職業(yè)能力主要包含環(huán)境的適應力、團隊合作能力、人際交往能力以及在工作中或者生活中遇到困難時的心理承受力等。因為不管什么職業(yè)崗位都具有相應的職業(yè)責任要求，職業(yè)能力就是能夠保證勝任某種職業(yè)的必備條件。

2 建筑生產(chǎn)企業(yè)對工作人員職業(yè)能力的要求

建筑生產(chǎn)企業(yè)對工作人員職業(yè)能力的要求主要體現(xiàn)在專業(yè)理論知識和心理道德素質(zhì)上。不同的企業(yè)在對待畢業(yè)生的學歷程度上也體現(xiàn)出不同的態(tài)度，有的企業(yè)認為高職院校的學生勤奮踏實，學生的職業(yè)素養(yǎng)和心理道德素質(zhì)也更優(yōu)于其他學生，他們覺得高職院校的學生一定要有準確的自我定位，更懂得吃苦耐勞。有些企業(yè)認為，在新時代人際交流溝通能力是十分重要的，高職院校的畢業(yè)生必須具備良好的交流溝通能力才能更好地完成工作?，F(xiàn)階段，有很大一部分的畢業(yè)生都缺乏這一方面的能力，學校應該針對這種現(xiàn)象進行培養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查分析，建筑工程企業(yè)對不同崗位的工作人員也有不同的要求。對施工人員要求具備繪圖和識圖的能力、項目工程管理的能力以及建筑工程施工技術的能力；對質(zhì)量員和安全員要求具有在生產(chǎn)一線施工現(xiàn)場的控制與質(zhì)量檢查的能力；資料員必須具備生產(chǎn)一線施工現(xiàn)場的收集資料，并對其進行整理、歸納與管理的能力；工程的造價員必須具備生產(chǎn)一線施工現(xiàn)場建筑工程的計價、計量以及對工程資料進行分析的能力；除此之外，工程的監(jiān)督管理人員必須具備工程生產(chǎn)一線的監(jiān)督管理能力。

3 建筑工程技術專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的相關措施

3.1 充分發(fā)揮高職院校的主導作用

高職院校要加強對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，重視對學生團結(jié)合作、吃苦耐勞、踏實肯干、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出大批應用型的專門人才以此來取得企業(yè)的支持；加強與企業(yè)之間的交流溝通，及時發(fā)現(xiàn)并且解決在高職教育中遇到的困難和問題；仔細探討各個實踐環(huán)節(jié)中的考核要求和標準，加強對重點實踐環(huán)節(jié)的管理和考核，從而使高職院校在高職教育中始終發(fā)揮著主導作用。

3.2 加強與企業(yè)之間的合作

建設跨企業(yè)的實訓基地具有不可替代的優(yōu)勢。從建筑行業(yè)的角度來說，很多中小型的企業(yè)很難獨自建立職業(yè)教育的中心，因此，組織跨企業(yè)的實訓中心無疑是一個十分重要的進行職業(yè)教育的方式。校外的實習中心將必須要有足夠多的不同功能的實踐基地，不僅要有頂崗的實訓基地，而且還要有跟崗的實訓基地；既要包含鋼筋混凝土工程建設的實訓基地，也要有砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等各種類型的實訓基地。

3.3 建立校內(nèi)的實訓基地

高職建筑工程技術專業(yè)的學生在學校進行專業(yè)理論知識學習的同時，也應該強化對學生動手能力的培養(yǎng)，只有在充分了解這道工序的具體操作過程的基礎上，才有可能會對工藝技術進行改進和創(chuàng)新，同時也能夠強化對專業(yè)知識的學習，因此，建設校內(nèi)的實訓基地勢在必行。校內(nèi)的實訓基地就相當于縮小版的未來的職業(yè)崗位，在校內(nèi)的實訓基地中，學生能夠接觸到在實際的建筑工地施工中一些設備和器具，使學生在課堂中所學到的知識可以立體地在頭腦中呈現(xiàn)出來，為畢業(yè)之后的頂崗實習奠定了堅實的

基礎。

3.4 建立“雙師素質(zhì)”的教師團隊

可以引導學生實施實訓操作的高職教師必然是具有豐富的實踐經(jīng)驗的教師，“雙師素質(zhì)”教師要求高職教師不僅要具備理論知識，還要有實踐經(jīng)驗，而且教師團隊中應有些擅長實踐，有些擅長理論。同時也要堅持送出去、請進來的原則。加強“雙師素質(zhì)”的教師團隊的建設就應該增加高職院校教師中具備企業(yè)工作經(jīng)驗的教師所占的比例。在引進人才時高職院校應該主動地從本地的一些知名企業(yè)中引入一批具有高操作技能、豐富的實踐經(jīng)驗、扎實的專業(yè)基礎、具備基礎的教師素質(zhì)的專業(yè)人員來豐富教師團隊。加強“雙師素質(zhì)”的教師團隊建設，在引進“雙師素質(zhì)”教師的同時，還應該把學校的專職教師“送出去”，強化對教師實踐能力的培養(yǎng)，利用“送出去、請進來”原則，加速建設教師團隊。

3.5 建立完善的學生評估體系

為了從根本上促進學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展、解放思想、培養(yǎng)學生勇于探索的精神，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力，高職院校還應該建立一系列完善的合理科學的激勵評估制度，通過實施合理的激勵評估制度，引導學生積極主動進行實踐操作活動以及創(chuàng)造性思維活動。高職應該建立健全大學生科研競賽獎勵制度、大學生實踐經(jīng)費申請制度等，使高職院校的學生既保持充足的動力又有一定的壓力，從而激發(fā)出學生無窮的創(chuàng)造力，進而有效調(diào)動學生在實踐活動中的操作能力和動手能力。除此之外，高職院校還應該安排相應部門為大學生實施實踐活動提供幫助以及保障實踐場所、材料、經(jīng)費等能夠得到有效的落實。

4 結(jié)語

總而言之，高職院校的教學作為高等教育快速發(fā)展的一個主要類型，加強對建筑工程技術專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)有助于學生進行正確的自我認識以及促進學生個性的發(fā)展，而且也可以幫助學生形成正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀。高職院校的教育擔負著培養(yǎng)管理、服務、建設、生產(chǎn)第一線所需要的職業(yè)人才的艱巨使命，因此，高職院校一定要大力促進工學結(jié)合，強化對學生的實踐能力的訓練和培養(yǎng)，并且與相關企業(yè)進行合理的結(jié)合，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會需要的高職院校學生。

參考文獻

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