□ 盧廣義

上課鈴響后，有時(shí)部分學(xué)生仍會(huì)沉浸在課間戲耍的狀態(tài)中，給課堂教學(xué)帶來了諸多的不便。為了使學(xué)生能迅速、順利地融入到課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為：教師可采用以下“七法”。

一、建立概念法

教師可在上課鈴響前到達(dá)集合地點(diǎn)，等待學(xué)生上課，在學(xué)生心里建立起“鈴聲就是指令”的概念。即使鈴響后還有未到集合地點(diǎn)的學(xué)生，當(dāng)他們看到教師已經(jīng)到崗時(shí)也會(huì)加快步伐，迅速到位。

要點(diǎn)：此法要求教師在開學(xué)初就建立“鈴聲就是指令”的常規(guī)，并且要求教師長期堅(jiān)持才會(huì)有所成效。操作方法：每排選出一名有號(hào)召力的學(xué)生擔(dān)任組長，組長負(fù)責(zé)管理本小組的紀(jì)律和站隊(duì)情況，利用《課始常規(guī)登記表》，對(duì)本組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記分登記，該分?jǐn)?shù)與學(xué)生的“評(píng)優(yōu)評(píng)先”掛鉤。體育委員組織和管理全班學(xué)生，并對(duì)各組組長進(jìn)行評(píng)分，教師對(duì)體育委員進(jìn)行評(píng)分。

二、提問導(dǎo)入法

教師可先將本次課的亮點(diǎn)或難點(diǎn)告訴學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)課前的提問或設(shè)問，引起學(xué)生的思考，使其集中注意力，帶著問題參與到課堂的教學(xué)中。例如：“短跑比賽為什么采用蹲踞式起跑而不采用站立式起跑”？、“為什么球滾動(dòng)快，磚滾動(dòng)慢或者不能滾動(dòng)”？

要點(diǎn)：此法要求教師多鉆研教材，理清教學(xué)重難點(diǎn)，活用教學(xué)教法，能正確把握教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在問題。另外，教師還要根據(jù)學(xué)情，合理地提出問題，使問題能引領(lǐng)課堂的教學(xué)。操作方法：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，制定本年度教學(xué)內(nèi)容的單元教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。每次上新授課時(shí)，教師提前一次課用15分鐘左右的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行摸底，做到心中有數(shù)，便于更好地教學(xué)。

三、練習(xí)導(dǎo)入法

上課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，教師可以及時(shí)進(jìn)行集中注意力的練習(xí)，如記憶法、數(shù)字游戲法和反口令練習(xí)法等。其中反口令練習(xí)法最常用，效果也最突出。例如：反口令練習(xí)法：隊(duì)列隊(duì)形時(shí)的“左”－“右”、“前”-“后”和“上”－“下”互換；向不同方向跳躍練習(xí):1前-2后-3左-4右-5上-6下；記憶法:1稍息-2立正-3向左轉(zhuǎn)-4蹲下,效果也較好。

要點(diǎn)：此法對(duì)那些反應(yīng)慢、注意力不集中的學(xué)生，有很好的提示和促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，他們馬上就會(huì)在練習(xí)中出錯(cuò)，以此來提高和轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中。操作方法：教師在課前準(zhǔn)備好練習(xí)內(nèi)容，口令提示要果斷、短促和清楚。有時(shí)為了增加趣味性，可以變換口令的速度，使學(xué)生高度集中注意力。如果教師能和學(xué)生一起參與練習(xí)或由學(xué)生喊口令，效果會(huì)更加明顯。

四、巧用哨子法

當(dāng)集合整隊(duì)時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律渙散，交頭接耳的現(xiàn)象。此時(shí)，教師可使用哨子吹出不同效果的聲音或吹出一首熟悉的歌曲來吸引學(xué)生的注意。當(dāng)哨聲吹出后，學(xué)生們會(huì)即刻將好奇的眼神轉(zhuǎn)向教師，隨之教師的口令便會(huì)發(fā)揮出極大的功效。若學(xué)生還分散在四處，教師也可以用短-短-長、長-短聲交替的哨聲來提示學(xué)生到指定的地點(diǎn)集合。

要點(diǎn)：此法要求教師有一定的樂感和節(jié)奏感，能隨心所欲地使用哨子。同時(shí)哨音不可過響，不然吹出來的“噪音”會(huì)帶來學(xué)生的一陣“噓聲”。操作方法：平時(shí)，教師應(yīng)多練習(xí)用舌尖抵哨，體會(huì)哨聲的強(qiáng)弱變化。吹力大小的練習(xí)可以采用吹“號(hào)嘴”（銅管樂器）的形式來鞏固提高。教師也可以選擇不同種類的哨子作為提示工具，如有核哨、無核哨、海豚哨等。

五、妙用游戲法

游戲能很好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)游戲也具有鍛煉身體的作用。教師可先領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)小游戲，這樣既能把學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上，又能起到很好的熱身作用。

要點(diǎn)：此法特別適用于小學(xué)生，游戲要求有一定的運(yùn)動(dòng)量，但不宜過大。避免因身體未進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，造成韌帶、關(guān)節(jié)的受傷。教師可多準(zhǔn)備一些小游戲，這些游戲必須是新穎有趣味性的、有實(shí)效且易操作的，游戲的內(nèi)容可幾節(jié)課一輪換。操作方法：教師可以參考《體育游戲》中的一些經(jīng)典游戲，如出手指、聽數(shù)轉(zhuǎn)體、明三暗三等。教師對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)、歸類和改編，做到舉一反三，如游戲“明三暗三”，可以總結(jié)出游戲“明四暗四”、“明七暗七”等。也可以適當(dāng)增減游戲的規(guī)則，對(duì)游戲進(jìn)行拓展和延伸。如游戲“黃河、長江”，可以進(jìn)行跑的練習(xí)，也可以進(jìn)行跳的練習(xí)；該游戲也可以修改游戲的名稱，如“單-雙數(shù)”、“喜羊羊-灰太狼”等，提高學(xué)生的參與興趣。

六、語言提示法

教師在開始部分講解要求、任務(wù)、目標(biāo)時(shí)，可停頓或者拉長音，眼望“注意力分散的學(xué)生”，使學(xué)生意識(shí)到：“你的注意力沒有集中，老師已注意到了，請(qǐng)回神！”

要點(diǎn)：此法要求教師在講解時(shí)語言要抑揚(yáng)頓挫，給學(xué)生的信號(hào)刺激有強(qiáng)弱之分。這樣能及時(shí)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生即刻關(guān)注教師。操作方法：教師在講解時(shí)要面帶笑容，通過眼神交流，提示學(xué)生盡快融入集體。教師平時(shí)要深入了解班級(jí)的情況，弄清楚那些注意力不容易集中的學(xué)生的名單。在課前與他們進(jìn)行溝通和交流，無形地提醒他們。另外，教師可以帶上錄音筆上課，課后細(xì)聽自己講述時(shí)的語句，再對(duì)照課前的預(yù)設(shè)，找出不足之處進(jìn)行細(xì)琢和潤色。

七、數(shù)數(shù)提示法

上課鈴響過之后，從喧鬧的課間十分鐘轉(zhuǎn)到操場(chǎng)上來，要讓學(xué)生馬上安靜下來很不容易。此時(shí)，教師可以和體育委員以及已經(jīng)站好了的學(xué)生一起大聲地喊“1、2、3……”，采用數(shù)數(shù)字序數(shù)的方式來迅速集合隊(duì)伍。

要點(diǎn)：此法要求教師精神飽滿，活力四射，對(duì)課堂充滿熱情，以積極的心態(tài)融入教學(xué)。操作方法：教師平時(shí)能與學(xué)生多多溝通，使師生間相處融洽、關(guān)系和諧，教師要培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。教師與那些“懂事”的優(yōu)等生要配合默契，對(duì)他們的認(rèn)真要表示肯定，使其樂意參與數(shù)數(shù)。對(duì)于那些還未集合的學(xué)生，教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)他們迅速融入課堂。在數(shù)數(shù)時(shí)，教師可以選擇先快后慢的數(shù)數(shù)方法，讓那些注意力分散的學(xué)生也能在規(guī)定“數(shù)字”內(nèi)到達(dá)集合隊(duì)伍中。