潘顥婷【摘要】《數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義》選自蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第三章《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》。作為一節(jié)教學(xué)數(shù)的概念的課，結(jié)合認(rèn)數(shù)的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是教學(xué)的關(guān)鍵和重要價(jià)值追求。數(shù)感是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心之一。它需要貫穿在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】數(shù)數(shù)；數(shù)感；小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)（shù）源于數(shù)（shǔ）?！?span id="syggg00" class="hl">數(shù)數(shù)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感最樸素的方法。數(shù)數(shù)能幫助學(xué)生感知數(shù)的序數(shù)特征（從小到大、從大到?。?、基數(shù)特征（結(jié)合實(shí)物或圖形）、結(jié)

一邊掰著手指一邊數(shù)數(shù)的場(chǎng)景嗎？那一定是每個(gè)人都難忘的經(jīng)歷，盡管那時(shí)我們并不知道什么是數(shù)學(xué)。筆者近期連續(xù)觀察了許多低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂，遺憾地發(fā)現(xiàn)教師常常忽略極具數(shù)學(xué)教育價(jià)值的“數(shù)數(shù)”活動(dòng)。這值得進(jìn)一步深思。我們必須要思考：兒童和數(shù)學(xué)相遇的起點(diǎn)在哪里？顯然，對(duì)于兒童，數(shù)數(shù)是自然而然發(fā)生的。起初是源于模仿，兒童并不理解數(shù)背后的意義；之后逐漸學(xué)會(huì)了數(shù)物體的數(shù)量，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中將數(shù)與物體一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，此時(shí)的數(shù)學(xué)思維相比物體與物體的對(duì)應(yīng)更抽象。因此，兒童最早接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

要】 本文歸納了數(shù)數(shù)比較大小的七條法則.對(duì)初中不同類型的數(shù)數(shù)比較進(jìn)行了總結(jié)，并進(jìn)行例析.【關(guān)鍵詞】 初中;數(shù)數(shù);比較比較數(shù)的大小是數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的題型.如何比較數(shù)與數(shù)的大??？這里我們對(duì)常見(jiàn)的一些題型舉例進(jìn)行分析.1 數(shù)數(shù)比較的法則法則1 正數(shù)大于負(fù)數(shù)法則2 兩負(fù)數(shù)相比較，絕對(duì)值大的反而小法則3 同底數(shù)的冪相比較，底數(shù)大于1時(shí)，指數(shù)越大冪越大;同底數(shù)的冪相比較，底數(shù)小于1時(shí)，指數(shù)越大冪越小法則4 0～90°范圍內(nèi)，角度越大，正弦值越大，余弦值越小法則5 0～90

個(gè)盆地……是誰(shuí)在數(shù)數(shù)呢？可不是巨人自己，而是——住在巨人耳朵里的數(shù)數(shù)小鳥(niǎo)我是住在巨人耳朵里的小鳥(niǎo)，我特別愛(ài)數(shù)數(shù)。我會(huì)數(shù)巨人一天行走的步數(shù)、坐出盆地的個(gè)數(shù)，甚至他嘆氣的次數(shù)、大笑的次數(shù)……我什么都數(shù)。今天，巨人已經(jīng)坐出了九十九個(gè)盆地，再坐一個(gè)，就可以和他昨天打噴嚏打出一百個(gè)湖相媲美了?！澳憧?span id="syggg00" class="hl">數(shù)數(shù)干什么？”巨人最喜歡問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題?！?span id="syggg00" class="hl">數(shù)數(shù)多好玩?。?huì)數(shù)數(shù)的鳥(niǎo)是鳥(niǎo)類中的奇跡。”我總這么回答。巨人啊，永遠(yuǎn)弄不懂我的心思。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我要去幫他數(shù)數(shù)了。坐出九十九個(gè)盆地

【關(guān)鍵詞】數(shù)感;數(shù)數(shù);數(shù)形結(jié)合;數(shù)量關(guān)系;估算一、邂逅篇——揭秘?cái)?shù)感數(shù)感，簡(jiǎn)單通俗地說(shuō)就是對(duì)數(shù)字的敏感程度。然而，筆者有時(shí)候在和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)聊天時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)：“我家孩子可會(huì)數(shù)數(shù)了，現(xiàn)在都能數(shù)到一百多了?！睌?shù)感真的是數(shù)數(shù)這么簡(jiǎn)單嗎？英國(guó)數(shù)學(xué)教育家安吉萊瑞說(shuō)過(guò)：“孩子們具有‘?dāng)?shù)感’的典型特征是他們能對(duì)所遇到的數(shù)字模式和計(jì)算過(guò)程做出歸納，并能把新知識(shí)和已有知識(shí)相聯(lián)系。”可見(jiàn)，數(shù)感不僅僅是會(huì)數(shù)數(shù)這么簡(jiǎn)單，里面和推理能力、模型思想等的建立是分不開(kāi)的。在從教了高年

工作計(jì)劃. 司馬數(shù)數(shù)、獨(dú)孤學(xué)學(xué)、歐陽(yáng)創(chuàng)創(chuàng)、上官新新、軒轅大大、皇甫賽賽六個(gè)人從周一到周五在縣衙值班. 其中只有一天需要一個(gè)人上午值班，另一人在下午值班，其余四天均為一人值班.縣令大人安排工作時(shí)，需要把司馬數(shù)數(shù)安排在皇甫賽賽之前;而獨(dú)孤學(xué)學(xué)在周四值班;歐陽(yáng)創(chuàng)創(chuàng)和上官新新的值班時(shí)間必須在連續(xù)的兩個(gè)時(shí)間段，但不能在同一天;周一和周三只能安排一人值班.1.下面選項(xiàng)（ ）可以被安排在周二一天內(nèi)值班.A.司馬數(shù)數(shù)和軒轅大大B.司馬數(shù)數(shù)和皇甫賽賽C.歐陽(yáng)創(chuàng)創(chuàng)和上官新新

認(rèn)數(shù)”開(kāi)始，從“數(shù)數(shù)”走向深處;人教版教材對(duì)于“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的編排也蘊(yùn)含著從“認(rèn)數(shù)”到“數(shù)數(shù)”的過(guò)程。這樣的編排有利于學(xué)生從無(wú)意識(shí)的“數(shù)數(shù)”走向有意識(shí)的“數(shù)數(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]數(shù);認(rèn)數(shù);數(shù)數(shù)[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）29-0095-02對(duì)于“數(shù)”來(lái)說(shuō)，“數(shù)數(shù)”是最基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生是否會(huì)“數(shù)數(shù)”直接關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。如何讓學(xué)生理解數(shù)的意義呢？筆者翻閱

中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)中數(shù)數(shù)教學(xué)存在的若干問(wèn)題，并嘗試解決這些問(wèn)題，并研究了一些對(duì)策，如數(shù)數(shù)不局限于課堂，增加學(xué)具、教具和借助多媒體技術(shù)輔助數(shù)數(shù)，通過(guò)多種方式增強(qiáng)孩子們的數(shù)感。通過(guò)實(shí)踐，這些對(duì)策很有效。關(guān)鍵詞：小學(xué);一年級(jí);數(shù)學(xué);數(shù)數(shù);數(shù)感數(shù)數(shù)是小學(xué)一年級(jí)教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)數(shù)數(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。筆者多年從事農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)教學(xué)中存在很多問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題筆者設(shè)計(jì)了應(yīng)對(duì)策略，努力解決數(shù)數(shù)教學(xué)中低效

來(lái)了。我準(zhǔn)備教他數(shù)數(shù)，因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">數(shù)數(shù)是數(shù)學(xué)上最簡(jiǎn)單的事了，數(shù)數(shù)的時(shí)候，最簡(jiǎn)單的就是用手指指著數(shù)，還可以不用指，用眼睛看著數(shù)。后面這種數(shù)法比較厲害。我還準(zhǔn)備了兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)的題目，準(zhǔn)備教豆豆?？墒菦](méi)想到，他做第一道題就把我這個(gè)師父給氣壞了。第一道題要數(shù)的是《西游記》里去西天取經(jīng)的唐僧師徒一共幾個(gè)人。豆豆看了看，很認(rèn)真地告訴我：“一個(gè)人?！蔽液?jiǎn)直不相信自己的耳朵，這不是明明有四個(gè)人嗎，怎么是一個(gè)人呢？豆豆說(shuō)，因?yàn)閷O悟空是猴子，豬八戒（jiè）是小豬，沙和尚原

學(xué)生理解為什么要數(shù)數(shù)、感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣、培養(yǎng)數(shù)感并掌握不同的數(shù)數(shù)方法？教材《數(shù)花生》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的數(shù)數(shù)情境，層層遞進(jìn)，步步提高，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的必要性并不斷經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，從而讓學(xué)生在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)正確數(shù)數(shù)并掌握不同的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)數(shù)感、發(fā)散思維能力。內(nèi)容簡(jiǎn)介：《數(shù)花生》是北師版一下P22、23一課，學(xué)生一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)有了10個(gè)一是1個(gè)十的經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)識(shí)的數(shù)只是限于20以內(nèi)，因此還沒(méi)有建立起以“十

利【摘? ?要】數(shù)數(shù)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最基礎(chǔ)的認(rèn)知活動(dòng)。通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，以數(shù)形結(jié)合為基礎(chǔ)，借助正方形圖、數(shù)軸、米尺等素材，在圖形中“數(shù)小數(shù)”，讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中感悟小數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系，直觀感知一位小數(shù)即十進(jìn)分?jǐn)?shù)，體會(huì)數(shù)的本質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)數(shù);小數(shù)意義;數(shù)形結(jié)合【課前思考】小學(xué)階段，有理數(shù)范圍內(nèi)的小數(shù)可以看作是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種形式，是按照十進(jìn)制位值原則寫(xiě)成的不帶分母形式的十進(jìn)分?jǐn)?shù)。在整數(shù)的十進(jìn)制學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)數(shù)小棒的過(guò)程能很直觀清晰地理解十進(jìn)制原則。小數(shù)的

過(guò)實(shí)物、學(xué)具進(jìn)行數(shù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感知、理解，進(jìn)而逐步掌握數(shù)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，最終提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]數(shù)數(shù);數(shù)感;數(shù)學(xué)素養(yǎng)[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）02-0083-02數(shù)感在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是個(gè)熱名詞，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：數(shù)感不是通過(guò)傳授就能得到培養(yǎng)的，更重要的是讓學(xué)生自己去感知、發(fā)現(xiàn)，知道在學(xué)習(xí)生活中處處有數(shù)的存在，很多問(wèn)題需要用數(shù)學(xué)的思想和方法去解決，從而學(xué)習(xí)用數(shù)

表征;認(rèn)知結(jié)構(gòu);數(shù)數(shù)“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”單元的內(nèi)容，是小學(xué)階段數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。這種重要性表現(xiàn)在：其一，計(jì)數(shù)方法中，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)是第一級(jí)，通過(guò)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法形成完整的認(rèn)識(shí)，這樣進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)就有了基礎(chǔ);其二，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，比如數(shù)的順序、組成、讀寫(xiě)方法、數(shù)的大小比較都是整數(shù)認(rèn)識(shí)中最基本、最基礎(chǔ)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容以后都可以類比推理到更大數(shù)的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而形成完善的整數(shù)知識(shí)體系。在本課

麥麗莉【摘要】數(shù)數(shù)是伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，甚至終生受用的一項(xiàng)技能，是他們學(xué)習(xí)和用數(shù)表示事物多少的第一步。通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，能有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】數(shù)感;數(shù)形結(jié)合;數(shù)數(shù);以形助數(shù)其實(shí)，學(xué)生從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始就學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)了，但這時(shí)的數(shù)數(shù)只能算為唱數(shù)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)齡前的孩子雖掌握一一對(duì)應(yīng)的數(shù)數(shù)規(guī)則，學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)、正數(shù)、倒數(shù)，但還會(huì)犯重復(fù)數(shù)和漏數(shù)的錯(cuò)誤，關(guān)于數(shù)數(shù)的知識(shí)和技能之間還存在差距。這都與數(shù)感有著直接的聯(lián)系，但有以上婁蝗牧的經(jīng)驗(yàn)后，學(xué)生才逐漸理

吳俠3.0烏wū鴉yā也yě會(huì)huì數(shù)shǔ數(shù)shù嗎mɑ？答dá案àn是shì“會(huì)huì”。怎zěn么me能nénɡ知zhī道dào烏wū鴉yā會(huì)huì數(shù)shǔ數(shù)shù呢ne？難nán道dào是shì它tā們men用yònɡ叫jiào聲shēnɡ告ɡào訴su我wǒ們men的de嗎mɑ？當(dāng)dānɡ然rán不bú是shì！是shì科kē學(xué)xué家jiā設(shè)shè計(jì)jì了le一yí個(gè)ɡè有yǒu趣qù的de實(shí)shí驗(yàn)yàn，發(fā)fā現(xiàn)xiàn聰cōnɡ明mínɡ

千驀在zài兔tù子zi鎮(zhèn)zhèn，有yǒu一yì只zhī特tè別bié特tè別bié愛(ài)ài數(shù)shǔ數(shù)shù的de兔tù子zi，他tā叫jiào兔tù十shí一yī。兔tù十shí一yī愛(ài)ài數(shù)shǔ數(shù)shù，從cónɡ早zǎo上shɑnɡ一yì睜zhēnɡ開(kāi)kāi眼yǎn睛jinɡ就jiù開(kāi)kāi始shǐ了le。早zǎo上shɑnɡ，做zuò幾jǐ下xià眼yǎn部bù運(yùn)yùn動(dòng)dònɡ，很hěn有yǒu必bì要yào！1、2、3、4、5、6、7、8、9

俐一、什么是“數(shù)數(shù)”行為“數(shù)數(shù)”，指通過(guò)某種方式或途徑計(jì)算詳細(xì)的數(shù)字，通常采用扳手指、嘴巴念叨、心里默念的方法，為較普遍且較普通的一種數(shù)學(xué)行為。二、“數(shù)數(shù)”行為的意義1．“數(shù)數(shù)”是兒童早期數(shù)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ)數(shù)的概念內(nèi)涵包含基數(shù)、序數(shù)、大小比較、自然數(shù)系的十進(jìn)制關(guān)系等。 “數(shù)數(shù)”過(guò)程中，知道從1開(kāi)始數(shù)時(shí)，最后所說(shuō)出的數(shù)就是代表了整個(gè)集合的數(shù)量，并能做到按數(shù)取物，就表示兒童掌握了基數(shù)的概念。2．“數(shù)數(shù)”是進(jìn)行熟練準(zhǔn)確計(jì)算的必要保障從數(shù)學(xué)發(fā)展的邏輯體系來(lái)看，

？你用什么方法來(lái)數(shù)數(shù)呢？按順序來(lái)數(shù)一數(shù)。在數(shù)的時(shí)候，為了更準(zhǔn)確地數(shù)數(shù)，可以按照一定的順序來(lái)數(shù)，例如從左往右數(shù)，或者從上往下數(shù)。畫(huà)符號(hào)來(lái)數(shù)一數(shù)。在數(shù)的時(shí)候，為了不出現(xiàn)重復(fù)數(shù)或者漏數(shù)，還可以一邊數(shù)一邊畫(huà)符號(hào)，如“√”或“○”等等，這樣就能清楚地看出哪些已經(jīng)數(shù)過(guò)，哪些還沒(méi)有數(shù)啦！小朋友你學(xué)會(huì)了嗎？上圖中共有________________只動(dòng)物，_____________棵大樹(shù)，_____________朵云朵。endprint

小學(xué)如何教會(huì)孩子數(shù)數(shù)陶志成四川省開(kāi)江縣靈巖鄉(xiāng)中心小學(xué)數(shù)數(shù)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)基本技能。數(shù)數(shù)要求順著數(shù)、倒著數(shù)、跳著數(shù)，在數(shù)數(shù)教學(xué)中隱含著規(guī)律教學(xué)和乘除法的教學(xué)。數(shù)數(shù)的教學(xué)要求老師必須采取一定的方式去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。順著數(shù)；倒著數(shù)；跳著數(shù)；養(yǎng)成習(xí)慣眾所周知，低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的一項(xiàng)基本技能。很多有經(jīng)驗(yàn)的前輩，在我剛參加工作時(shí)，總會(huì)告誡我一定要在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候抓好數(shù)數(shù)的教學(xué)，抓好100以內(nèi)加減法的口算教學(xué)。通過(guò)自己十多年的教學(xué)實(shí)

爾克·舒比格］會(huì)數(shù)數(shù)的鳥(niǎo)［文/（德）于爾克·舒比格］世界上有會(huì)數(shù)數(shù)的鳥(niǎo)。它們并不會(huì)數(shù)像鳥(niǎo)巢、小蟲(chóng)或是樹(shù)木這樣的東西，它們只是會(huì)叫數(shù)字：一二三四五六七八……一直到三十或四十。有些鳥(niǎo)還可以倒著數(shù)，從四十叫到一或○。有一天，有個(gè)人在森林里聽(tīng)到鳥(niǎo)數(shù)數(shù)，嚇壞了，因?yàn)樗騺?lái)喜歡平常的事物，害怕這些不尋常的東西。他趕緊跑回村子，大喊：我聽(tīng)到鳥(niǎo)會(huì)數(shù)數(shù)！鄰居們都不相信他，他要大家一起到森林里去聽(tīng)，也沒(méi)人要去。這個(gè)人懊惱地問(wèn)自己，為什么就只有他會(huì)碰到這樣的事。從此以后，他只好

舒比格世界上有會(huì)數(shù)數(shù)的鳥(niǎo)。它們并不會(huì)數(shù)像鳥(niǎo)巢、小蟲(chóng)或是樹(shù)木這樣的東西，它們只是會(huì)叫數(shù)字：一二三四五六七八……一直到三十或四十。有些鳥(niǎo)還可以倒著數(shù)，從四十叫到一或○。有一天，有個(gè)人在森林里聽(tīng)到鳥(niǎo)數(shù)數(shù)，嚇壞了，因?yàn)樗騺?lái)喜歡平常的事物，害怕這些不尋常的東西。他趕緊跑回村子，大喊：我聽(tīng)到鳥(niǎo)會(huì)數(shù)數(shù)！鄰居們都不相信他，他要大家一起到森林里去聽(tīng)，也沒(méi)人要去。這個(gè)人懊惱地問(wèn)自己，為什么就只有他會(huì)碰到這樣的事。從此以后，他只好把鳥(niǎo)會(huì)數(shù)數(shù)這件事放在心里，只有自己知道。但是，

拂曉步行數(shù)數(shù)法。步行健身的好處路人皆知。步行時(shí)可以心里默默地數(shù)數(shù)，也可以輕輕地?cái)?shù)出聲音來(lái)，尤其在空曠無(wú)人的地方還可以高聲數(shù)數(shù)。長(zhǎng)距離步行時(shí)既可以屈指計(jì)算行程，也可通過(guò)硬幣來(lái)記數(shù)。即每走100步，便把1枚硬幣從左邊褲袋內(nèi)移至右邊的褲袋中。到達(dá)目的地時(shí)，數(shù)一下有多少硬幣，就能馬上計(jì)算出步行的總數(shù)。當(dāng)然，若條件許可，能使用計(jì)步器的話就更加方便了。制怒數(shù)數(shù)法。眾所周知，由于怒氣傷肝，因此對(duì)人體健康的傷害極大。當(dāng)偶遇某些令你勃然大怒的事情時(shí)，數(shù)數(shù)可以助你控制不良情緒

沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就會(huì)數(shù)數(shù)了，有什么可講的？于是，聽(tīng)課間隙翻開(kāi)課本仔細(xì)研究起來(lái)。課上邊聽(tīng)邊想，課后結(jié)合老師的說(shuō)課和教師教學(xué)用書(shū)，我發(fā)現(xiàn)“數(shù)花生”一課大有學(xué)問(wèn)，需要教師考慮的內(nèi)容還真不少。一、要結(jié)合單元整體編寫(xiě)思路，把握課時(shí)目標(biāo)本單元標(biāo)題為“生活中的數(shù)”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)，幫助學(xué)生理解100以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)到數(shù)是從生活中抽象出來(lái)的。教材通過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較數(shù)的大小、估計(jì)等多種多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上，不斷體驗(yàn)數(shù)的進(jìn)位和位值概念，體

主題活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)數(shù)數(shù)（5～6歲，重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)）■武漢市青山區(qū)第一幼兒園 陳瑩一、設(shè)計(jì)意圖數(shù)數(shù)是日常生活中常用的技能，大班幼兒有一定的數(shù)概念，已經(jīng)會(huì)單獨(dú)數(shù)數(shù)，只是還缺少一定的方法和規(guī)律。本次活動(dòng)利用常見(jiàn)的物品和問(wèn)題情景來(lái)激發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣，積極踐行《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，在輕松的氛圍中引導(dǎo)幼兒快樂(lè)、自主地學(xué)習(xí)群數(shù)，并引導(dǎo)幼兒在操作中探索群數(shù)的方法，找出自己喜歡的方法并應(yīng)用到生活實(shí)踐之中。二、活動(dòng)目標(biāo)1.樂(lè)于參加數(shù)數(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)用不同方法數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。

40……過(guò)去我在數(shù)數(shù)時(shí)，每逢數(shù)到39、49……就不知道下面該是多少了，通過(guò)填寫(xiě)這個(gè)表，我明白了?！睔g歡猴伸出大拇指，說(shuō)：“你真棒！還能找出數(shù)數(shù)的規(guī)律。如果把你這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴咱班那幾個(gè)數(shù)數(shù)轉(zhuǎn)不過(guò)彎的同學(xué)，他們一定很快就會(huì)學(xué)會(huì)的?！迸峙中芙又肿院赖卣f(shuō)：“我還發(fā)現(xiàn)在讀或?qū)憙晌粩?shù)時(shí)，都是從十位開(kāi)始的。比如46，要先讀或?qū)懯簧系?，然后再讀或?qū)憘€(gè)位上的6?？墒?，在計(jì)算兩位數(shù)的加、減時(shí)，要先從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算。比如：46-5=41，就是先個(gè)位減個(gè)位，6-5=1，十位上的

寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)故事。數(shù)數(shù)聽(tīng)完就急了，自己從哪弄一篇數(shù)學(xué)故事??！數(shù)數(shù)回到家，把書(shū)包一扔，二話不說(shuō)就躺在沙發(fā)上裝死。妹妹學(xué)學(xué)從書(shū)房跑出來(lái)，關(guān)心地問(wèn)：“老師又給你出難題了吧？”數(shù)數(shù)把作業(yè)的事說(shuō)了一遍，繼續(xù)裝死。“別忘了咱們有特異功能！”學(xué)學(xué)說(shuō)。數(shù)數(shù)一聽(tīng)，騰地從沙發(fā)上彈起來(lái)，一拍腦門：“我怎么沒(méi)想到啊，我們可以隨意出入書(shū)本體驗(yàn)書(shū)中的生活??！”于是，數(shù)數(shù)馬上拿來(lái)一份《小天使報(bào)》，拉著妹妹的手，閉上眼，兩人一下子鉆進(jìn)報(bào)里去了?！斑?，是誰(shuí)壓著我了！”數(shù)數(shù)和學(xué)學(xué)迷迷糊糊地睜開(kāi)

！剛才大家不是在數(shù)數(shù)嗎？老師讓我們猜她的年齡……媽媽，我可以看電視嗎？可以。耶！你可以看著它，但是不能打開(kāi)它！我兜里有一塊糖。我現(xiàn)在想一個(gè)2和4之間的數(shù)字，要是你能猜中，我就把糖給你！3！對(duì)不起了，弟弟！我想的是2.5！endprint26！27！28！100！小木！下課后跟我去一趟辦公室！剛才大家不是在數(shù)數(shù)嗎？老師讓我們猜她的年齡……媽媽，我可以看電視嗎？可以。耶！你可以看著它，但是不能打開(kāi)它！我兜里有一塊糖。我現(xiàn)在想一個(gè)2和4之間的數(shù)字，要是你能猜中，

李美珠搭脈數(shù)數(shù)法清晨醒來(lái)，調(diào)節(jié)好情緒之后，便可平心靜氣地搭脈數(shù)數(shù)，數(shù)一下脈搏是否規(guī)則。每天悉心體察脈搏的變化，是獲取體內(nèi)信息、實(shí)行自我監(jiān)測(cè)的重要手段。步行數(shù)數(shù)法步行時(shí)可以默默地數(shù)數(shù)，在空曠的地段還可以高聲數(shù)數(shù)。長(zhǎng)距離步行，可用硬幣來(lái)記數(shù)。每走100步便把硬幣從左邊的褲袋里移至右邊的褲袋。到達(dá)目的地時(shí)，數(shù)一數(shù)硬幣，就能夠計(jì)算出步行的總數(shù)。制怒數(shù)數(shù)法發(fā)怒之前不妨先強(qiáng)制自己從l慢慢地?cái)?shù)到9，再將舌頭在口腔中輕輕旋轉(zhuǎn)9圈，或者用食指和拇指提拉耳垂9次，想一想這件事